八年级名师课件南京大屠杀

南京大屠杀1.写作背景本文写于纪念抗日战争50周年前夕，在这之前，日本右翼势力曾于1982年、1986年两次审定通过歪曲历史的教科书。中国人民决不容许任何形式的否认、抹杀或歪曲南京大屠杀历史事件的思潮和势力抬头。本篇报告文学就是以大量史料证据及目前尚存的人证，揭露了日寇惨绝人寰、令人发指的罪行。2.报告文学的特点(1)新闻性：真实，准确，时效。(2)文学性：性格刻画、心理描写、环境渲染、细节铺陈。(3)政论性：水平和价值的决定性因素。1.正音辨形蛊惑()徘徊()俘虏()蹂躏()撰写()汩汩()步lǚ()jiǎo()幸lán()褛zhēnɡ()狞绑fù()蹒shān()答案：ɡǔhuáilǔlìnzhuànɡǔ履侥褴狰缚跚﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.据义填词(1)：叫人愤怒得头发都竖了起来。(2)：人世上再没有那样凄惨的了。(3)：原来指凶恶的神，常用来指凶恶的人。(4)：身上汗毛竖起，脊梁骨发冷。形容心灵或身体突然受到某种刺激而产生的恐惧感觉。(5)：形容人来人往，非常热闹。答案：(1)令人发指(2)惨绝人寰(3)凶神恶煞(4)毛骨悚然(5)熙熙攘攘3.走进文本(1)文中记述了哪几起大屠杀惨案？答案：①1937年12月13日燕子矶大屠杀；②1937年12月15日下关大屠杀；③1937年12月18日草鞋峡大屠杀；④井敏明、野田岩、田中军吉疯狂杀人。(2)文中具体写了哪几个典型的受害者？答案：①静缘：一个中国尼姑，1937年12月15日逃跑时被日本兵抓住轮奸虐待，之后神经失常，半个世纪的岁月仍然无法抹平心中的裂痕。②少妇和小孩子：在燕子矶大屠杀中，少妇被害，小孩侥幸存活，却留下终身残疾。③国民党军人幸存者：草鞋峡大屠杀中的幸存者。1.勿忘国耻(1)根据课文内容填写下表。屠杀时间屠杀地点屠杀人数屠杀特点12月13日12月15日数千12月18日答案：屠杀时间屠杀地点屠杀人数屠杀特点12月13日燕子矶五万赶到码头，机枪扫射12月15日下关数千绑缚列成长阵，深夜全部处决12月18日草鞋峡五万多铁丝网围，枪杀焚尸(2)南京大屠杀是中华民族的奇耻大辱，作者写本文有什么用意？答案：①让我们记住这场中华民族的奇耻大辱，自强奋进，振兴祖国，绝不让历史悲剧重演。②日本右翼势力曾于1982年、1986年两次通过歪曲历史的教科书，企图否定南京大屠杀，作者写作此文正是为了警告那些企图抹杀历史的人：中国人民决不容许任何形式的否认、抹杀或歪曲南京大屠杀历史事实的思潮和势力抬头。(3)文章中引用1946年2月中国南京军事法庭查证的数字，有什么表达作用？答案：增强了文章的真实性，说明这个史实是历史上早已查证、定论了的，日本右翼势力要否认这一史实，是绝对不能容忍的，也是否定不了的。2．语言品析(1)课文多种表达方式综合运用，记叙让血淋淋的事实更加鲜明、形象地展示在我们面前，抒情和议论更能体现作者的态度和感情的激荡。请仿照下面参考示例，对相关语句进行品味或批注，体会其深层含意。参考示例：入夜，我在长江边徘徊。大江东去，逝者如斯。时光可以流逝，受害人终离人世，然而历史无法忘却，也不应该忘却……点拨：记叙文中抒情议论的作用赏析：夹叙夹议。其中末句的议论，强调了牢记民族灾难、勿忘国耻的重要性。表达方式作用议论点明主旨，引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用抒情抒发自己对事物的某种思想感情一试身手：①作为历史的回顾，我们不能只有四大发明、古国文化、开元盛世、丝路花雨，也应该有南京大屠杀。答案：议论。强调作为历史的回顾，我们既要了解祖国的民族的光荣，也应牢记祖国的深重灾难，民族的奇耻大辱。②在纪念抗日战争50周年前夕撰写这篇文章，我又感到欣慰——今日之中国，已非任人宰割的羔羊；作为80年代的青年军人，我又感到自豪——在我们的钢铁长城和火热的胸膛前面，绝不允许历史悲剧重演！答案：抒情。抒发了为祖国强盛而倍感欣慰、自豪之情。(2)在介绍这段灾难的时候，作者运用多种表达方式，这样写有什么好处？答案：多种表达方式的综合运用，使文章的教育意义更深入人心，使文章更能引起读者的思考，引发读者的共鸣。依据图示，完成下题，归纳反思。文章开头用引出叙述，激起读者强烈的同情心，引发读者思考。课文着重记叙了三大屠杀和零散大屠杀的案数和人数。以的事实，揭露了日本帝国主义惨绝人寰的疯狂暴行，提醒中国人民，强我中华。答案：静缘遭遇铁证如山牢记国耻