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当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 新人教版一年级数学下册第六单元教案(改版)
第一课时整十数加、减整十数(教学内容:一年级数学上册第62-63页)一、教学目标:1.通过创设问题情境,让学生应用已经学过的数的组成知识,掌握整十数加、减整十数的计算方法。2.学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加、减整十数的计算过程,培养学生学习数学的兴趣。3.学生在学习过程中获得积极的情感体验。二、教学重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法。三、教学难点:理解整十数加、减整十数的计算算理。四、教学准备:教具:小棒。学具:小棒。五、教学过程:(一)创设情境,导入新课:师:小朋友们,开学的时候老师要给你们发什么啊?今天有一个班的老师就正在为小朋友发新书,我们一起去看看吧!教师出示课本第61页的主题图。(二)互动新授:1.整十数加整十数。教师出示例1的情境图。师:从这幅图上,你看到什么?同学汇报:桌上放着书,左边有10本,右边有20本。师:看着这些书,你能提出什么问题?学生回答。师:要想知道一共有多少本书,怎样计算?学生个别发言,师板书:10+20师:那它的结果应该是多少呢?请小朋友们在四人小组内讨论一下。全班交流:(1)数的方法:10、20、30;(2)计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30;(3)数的组成:1个十加2个十是3个十,就是30.师:同学们想出来了这么多的方法,真了不起!那么我们算出的结果对吗?请你们用摆小棒的方法来验证一下。教师指导学生摆小棒:左边摆10根,右边摆20根。请个别学生上来演示。2.整十数减整十数。师:如果老师从这30本书中拿走20本,小朋友们,你们能提出什么问题?学生回答。师:怎样求还剩下多少本书呢?可以怎么列算式?学生回答,师板书:30-20师:它的结果又是多少呢?(10)你是怎么知道等于10的?同桌两人说一说。请个别学生说说计算方法,师进行板书。我们算出的结果对吗?请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。(三)巩固梳理,拓展应用:1、完成课本第62页做一做的第1、2题。2、完成课本第63页练习十四的第1-3题。(四)课堂小结。教师:这节课你学到了什么?整十数加、减整十数的计算方法是什么呢?学生个别汇报。第二课时两位数加一位数和整十数(教学内容:一年级数学上册第64页)一、教学目标:1.学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。。2.学生通过小组合作,探索两位数加一位数、整十数的计算方法,培养学生学会与他人合作交流的能力。3.培养学生学习数学的兴趣,提高他们的口算能力。二、教学重点:理解并掌握两位数加一位数、整十数(不进位)的计算方法。三、教学难点:建立数位的概念,懂得相同数位上的数字相加。四、教学准备:教具:小棒。学具:小棒。五、教学过程:(五)复习旧知:口算:20+20=60+30=30+50=20+7=40+5=30+8=(六)互动新授:1.出示主题图,创设情境。师:小朋友们认真看一看,图上画的是什么?这两个小朋友在说些什么?你们能读一读吗?学生回答,分角色读读图中小林和小红的对话。2.探究算法。师:书上给我们提出什么样的数学问题呢?(学生读题)师:我们先来看看这两个数学问题该怎样解决呢?同桌之间互相讨论,让个别学生来回答。师:这就是我们今天要学习的内容:“两位数加一位数、整十数”。(板书课题)师:“25+2”和“25+20”它的计算方法是怎样呢?结果又是多少呢?同学们想一想,然后同桌交流一下。(教师巡视)(1)学习“25+2”的计算方法。学生汇报想法。师:谁来说一说你的想法?师生共同探讨几种方法。生:接着数:26、27.生:用摆小棒方法:先算5根加2根等于7根,再算2捆加7根等于27根。教师展示小棒图示意。师:为什么要算5根加2根呢?5表示5个一,2表示2个一,合起来是7个一。再与2个十合起来就是27根。师板书。师:小朋友们表现得都很出色,经过你们自己的努力算出了25+2=27.不管是哪一种方法,我们在计算时都有一个共同点,你发现了吗?为什么5和2可以加在一起呢?大家能说一下理由吗?学生讨论、交流,汇报结果。师生共同总结:都是个位上的数和个位上的数先相加,再加十位上的数。师:刚才同学们都学得很认真,说得也很好。现在我们来做做练习。完成课本第64页做一做的第1题,学生独立完成,讲评时说说计算过程。(2)学习“25+20”的计算方法。师:该怎样计算呢?请你们动动小脑筋,和小组的同学一起讨论一下吧。四人小组讨论算法,请小组派代表回答。师生共同总结算法:①计算时把相同数位上的数相加,先把十位上的数和十位上的数相加,然后再加上个位上的数。②摆小棒的方法:2捆加2捆是4捆,就是40根,再用40根加5根就是45根。(3)比较“25+2”和“25+20”算法的相同点和不同点。学生讨论,教师小结。不同点:“25+2”是两位数加一位数,先算个位上的数加个位上的数;而“25+20”是两位数加整十数,先算十位上的数加十位上的数,然后再加上个位上的数。相同点:先把相同数位上的数相加。即几个十加几个十、几个一加几个一。(七)巩固梳理,拓展应用:1、完成课本第64页做一做的第2题。2、完成课本第66页练习十五的第1-3题。(八)课堂小结。教师:这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法,把你学到的好方法说给我们听一听,好吗?学生个别汇报。六、板书设计。两位数加一位数、整十数25+2=2725+20=45第三课时两位数加一位数(进位)(教学内容:一年级数学上册第65页)一、教学目标:1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法3.培养学生学习数学的兴趣,提高他们的口算能力。二、教学重点:理解并掌握两位数加一位数、整十数(进位)的计算方法。三、教学难点:理解个位与个位相加以及进位的原理四、教学准备:教具:小棒。学具:小棒。五、教学过程:(一)复习旧知:口算:9+8=35+20=4+7=32+5=20+67=4+71=30+50=86+2=(二)互动新授:1.出示主题图,创设情境。师:小朋友们认真看一看,图上画的是什么?这两个小朋友在干些什么?你们能读一读吗?你了解到了什么?学生回答。2.探究算法。师:怎么计算24+9呢?你可以利用手中的小棒摆一摆,页可以在头脑中想一想。同桌之间互相讨论,让个别学生来回答。方法一:点数法。利用点数数的方法:24,25,26,27……33。方法二:“凑整十”法把9根分成6根和3根,先算24+6=30,再算30+3=33。学生汇报,教师板书。教师小结:先将两位数凑成整十数,再跟剩下的数相加。方法三:“进位加”法。先算4+9=13,再算20+13=33。教师小结:先拿个位数相加,得出结果,再跟整十数相加。师:这就是我们今天要学习的内容:“两位数加一位数、整十数”(进位)。(板书课题)(三)小组讨论:把你喜欢的方法说给小组伙伴听一听。(四)练习巩固。学生独立完成课本65页练习题。(五)课堂小结。教师:这节课我们学了两位数加一位数、整十数的进位加法,把你学到的好方法说给我们听一听,好吗?学生个别汇报。六、板书设计。两位数加一位数、整十数24+9=33七、作业设计。第四课时两位数减一位数和整十数(不退位)(教学内容:一年级数学上册第69页)一、教学目标:1、掌握两位数减一位数,两位数减整十数的口算方法。2、加深对相同数位上的数才能相加减的理解。3.培养学生学习数学的兴趣,提高他们的口算能力。二、教学重点:两位数减一位数、整十数(不退位)减法的口算方法三、教学难点:口算准确性和速度。四、教学准备:教具:小棒。学具:小棒。五、教学过程:(一)创设情境,引入新知:一年级一班的“小小的图书馆”正式开业了,大家看看有哪些书。教师出示情境图。学生汇报从题里面能够获取哪些数学信息?学生汇报。(二)互动新授:1,学习两位数减一位数。小组讨论如何解决第一个问题,教师巡视。教师板书35-2=33学生汇报:生:先不看十位,先看个位,5-2=3,再把3和30合起来,就是33。教师鼓励学生用上先算……后算……来说说解答过程。教师板书口算过程。学生相互说一说。2.学习两位数减整十数。解决第二个问题。学生独立思考,在小组交流。学生汇报:生:先不看个位,先看十位,30-20=10,再用10加上个位上的5就是15。学生集体说,教师把刚才的口算过程板书在黑板上。3.归纳总结。师:同学来看看这两道算式,它们有什么特点?教师根据学生回答板书课题:两位数减一位数(不退位)、整十数。师:大家比较下,它们在计算方法上有什么相同点和不同点?学生指名说。教师和学生总结:都是把两位数分成了整十数和一位数,如果减数是一位数,就从一位数里减去,然后再和整十数相加;如果减数是整十数,就从整十数里减去,然后再和一位数相加。(三)巩固梳理,拓展应用:1、完成课本第69页做一做的第1,2题。2、完成课本第71页练习十六的第1-3题。(四)课堂小结。教师:这节课我们学了两位数减一位数,两位数减整十数,把你学到的好方法说给我们听一听,好吗?学生个别汇报。六、板书设计。两位数减一位数、整十数35-2=3335-20=15第五课时两位数减一位数(退位)(教学内容:一年级数学上册第70页)一、教学目标:1.学生掌握计算两位数减一位数(退位)的基本思维方法,并能用自己喜欢的方法正确计算。2.培养学生独立思考的能力,以及与别人合作学习的能力。3.初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。二、教学重点:理解并掌握两位数减一位数(退位)的计算方法。三、教学难点:建立数位的概念,懂得个位不够减时,应该向十位借“1”的计算方法。。四、教学准备:教具:小棒。学具:小棒。五、教学过程:(一)复习旧知:口算:57-4=75-3=69-5=57-40=75-30=69-50=教师:这两组题计算时有什么相同的地方?学生:都是把相同数位上的数直接相减。(二)互动新授:1.出示主题图,创设情境。师:从这幅图中你看到了什么?谁愿意来说说?学生说图中所看到的数学信息。师:你可以提什么数学问题?学生回答,出示问题:还剩多少个足球?教师:你能列出一个算式来解答这个问题吗?学生回答,教师板书:36-8=2.探究算法。1、探究学习“36-8”的计算方法。(1)学生自主探究。怎样计算36-8?下面请你独立思考,想办法进行计算,也可以用学具摆一摆,看谁的方法算得又对又快。教师巡视。(2)小组讨论交流计算方法。教师巡视。看来同学们都有自己的计算方法,请你先在小组内交流一下,然后每个小组派一名代表介绍你们组的好方法。(3)全班汇报交流。学生汇报时,教师有选择性板书方法,如:①16-8=8,20+8=28②10-8=2,26+2=282、学生小组讨论喜欢的方法。师:计算36-8时,同学们想出了这么多方法,那你们最喜欢哪种方法?先在小组内交流一下,你们认为哪种方法最好。(1)学生小组讨论,教师巡视。(2)学生汇报喜欢的方法时,教师提问为什么喜欢这种方法。(3)教师小结。3、练习、小结。先说出十位上的数,再计算:第一组:76-4=57-3=64-3=第二组:76-8=57-9=64-8=师:说说76-4你是怎样计算的。生:先算6-4=2,再算70+2=72.师:说说76-8你是怎样计算的。生:个位的6减8不够减,先算16-8=8,再算60+8=68。师:观察这两题你有什么发现?师小结:①第一组都是个位够减,十位上的数没变,是不退位减法。②第二组都是个位不够减,要从十位上退1,是退位减法。(三)巩固练习:完成课本第70页做一做的第1、2题。学生独立完成,讲评时要说说每道题是怎么想的。(四)课堂小结。教师:这节课我们学了两位数减一位数的退位减法,把你学到的好方法说给我们听一听,好吗?学生个别汇报。六、板书设计。两位数减一位数(退位)36–8=2836–8=2810–8=216–8=826+2=2820+8=28七、作业设计。第六课时小括号(教学内容:一年级数学上册第74页)一、教学目标:1.使学生认识小括号,知道有小括号要先算小括号里面的,能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。2.让学生经历“创造”小括号的过程,初步尝试用符号进行
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