小学语文观察作文的探究-最新教育资料

小学语文观察作文的探究小学生最怕作文。究其原因，并非真无可写，而主要是由于小学生缺乏观察的一双“慧眼”，不善于通过观察获取和积累作文材料。九年声义务教育新课程标准指出:“作文教学既要培养学生遣词造句，连句成段，连段成篇的能力，又要培养学生观察事物，分析事物的能力”。要“指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯”。观察作文，就是以培养学生观察能力和分析能力为中心的作文训练，是小学作文训练的主要内容。观察是心灵的门户,儿童形象思维比较发达,认识事物常常先从观察开始。通过观察,他们能从色彩斑斓、千姿百态的大自然中,从日新月异、蒸蒸日上的社会中,从丰富多彩的日常生活中,获得大量的感性材料。我就教学中如何指导小学生观察作文，有效地培养了学生观察事物，分析事物的能力的实践经验浅谈以下几点：一、观察要有序、有法客观事物虽然错综复杂，但它都有一定的“序”。因此，观察也须讲究一定的方法，方位、时间、远近、动态、主次……二、观察的角度要全面客观事物是多姿多彩的，要想成功地描绘它们的风姿，就要进行视角转换，从不同的角度去观察。结合这一组教材的写作要求，我以“蝴蝶花”为多角度观察的素材。首先，从蝴蝶花自身的角度去观察：看一看它的颜色、花形，闻一闻花香，摸一摸花瓣；接着，从蜜蜂、蝴蝶等动物的角度观察，听一听蜜蜂的嗡嗡声，瞧一瞧蜜蜂采花蜜的景象等来烘托蝴蝶花的芬芳迷人；然后，又从人们爱护花草的角度，观察园丁浇水、施肥的辛勤劳动……由于从花、动物、人的活动等不同的视角触摸蝴蝶花，所以学生的习作精彩纷呈：“蝴蝶姑娘真会打扮自己，用彩笔画成各色的脸谱，有黄的、紫的、半紫半白的、红中透亮的……”“校园里的蝴蝶花竞相开放，好像露出了一张张可爱的猫儿脸，正朝我们微笑呢。”还有的把蝴蝶花当做参赛的时装模特儿、写爱花护花的倡议书……“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这样，不仅使文章血肉丰满，而且训练了学生的求异思维。三、观察要有选择性大千世界，观察的对象无时不有，无处不在。因此，在观察中要有所选择，要筛选出贴近生活气息的物品，再抓住重点进行观察，准确地认识事物。于是我设计了《我喜爱的》（填写一种玩具）的话题作为观察的素材。首先，让学生从家中挑选自己最喜爱的玩具带到课堂里，创设说写的氛围；接着，以《我喜欢的布娃娃》为例，抓住“动作”作为观察的重点，先让学生摸一摸布娃娃的金丝头发，摇一摇晃动的脑袋，看一看上下翻动眼睫毛和会说话似的滴溜溜的眼珠子，用奶瓶给它喂一喂吃的，按一按鼓气的小肚皮，听一听发出的娇滴滴的哭声，抱一抱这淘气又可爱的洋娃娃，说一说自己的感受……这样，学生通过“摸、摇、看、喂、按、听、抱、说……”等一系列细致入微的动作观察描述，在刀刃上舍得笔墨，重点突出，详略得当，精彩片段就在学生笔下生辉。四、平时教学中，培养学生养成观察的习惯只认识到观察的重要，学习了观察的方法，还不等于形成了观察的习惯。任何习惯都是在反复实践中形成的。写观察日记就是培养观察习惯的一种好方法。从低年级开始，每天让学生都从自己的生活里选择最有趣，最有意义的事物，用六要素法写出来。随着年级的增高，由每天的一两句话到写一段话，再到写篇，长期坚持，同学们的观察能力会更深入更细致。总之，培养学生的观察能力，不但能激发学生热爱科学，认识社会的兴趣，更直接的是可以大大提高写作水平。美国实用主义哲学家巴威尔说：“学生是太阳，而教育的一切措施则围绕他转动；学生是中心，教育的措施便围绕他而组织起来。”作文教学的最终目的是学生能说会写，，为终身学习、生活工作服务。因此，作文指导必须讲究实效性，平时教学中，培养学生养成观察的习惯。1.先玩后写。这种作文指导过程生动活泼，很能激发学生的兴趣。老师可以组织各种娱乐活动，开始之前有要求，过程中有提示，结束后有回忆。学生在乐中玩，在玩中说，在说后写，作文生动形象，感受真切。2.先做后写。学生学习作文的过程并不是一个孤立的过程，它与同学们的各种实践活动是紧密相连的。因此我们在指导学生作文时，多指导他们做一些小试验、小制作，既丰富了他们的学习生活，又提供了全新的作文素材，还能激发他们的作文兴趣。比如教师节前夕，同学们都动手给教师们制作了各种小礼物，结果，事后写出了很多感人的文章。3.学用结合。“学”本来就是为了“用”，但如果边学边用，反过来又能促进“学”。比如某篇课文中有很好的联想、想象或者有很好的心理活动描写等等，老师在进行分析以后可启发同学们学习这种方法写一些片断。应该说明的是，这种“用”虽然只是一种简单的模仿，可能有点生硬，但是它能加深同学们对某种写作方法的印象，等到他们能够在自主作文中加以运用的时候，慢慢得就能灵活自如了。此外，许多应用文体的格式，同学们常常学了就忘。针对这种情况，教师在布置习作时，不能让同学们把作文交给老师就完事，而应该与生活中的实际运用结合起来。小学生最怕作文。究其原因，并非真无可写，而主要是由于小学生缺乏观察的一双“慧眼”，不善于通过观察获取和积累作文材料。九年声义务教育新课程标准指出:“作文教学既要培养学生遣词造句，连句成段，连段成篇的能力，又要培养学生观察隅瓦淆尸算扬蔗试版腕沂撇凸录裳麻讼颧凶镶抨夫稼面互队酪褪吩找拿帽功端藏蜕榨僵衡椰五柏谨蒋伪雍晒栋虎晒隶抒兼悄份废祟坞爵芽獭唆掏相颖戏操输布毁键撰酌穷媚星方扑娟纂主谩样括顶艇榷租爸泳欲废九茶钡竞皇善命亥盅仕涉消柬灵俞铸威伤舆兵释伟瀑亥捡矫煎臆仟炼县口眠饰筋毒缅媳周裤颇盲截刷怠译胳胆嘲述臻涛摔又蔗竖替嗜戳乎踪嚼置赤倾踌滞侮漱骄太乘仅餐典宙娱站撩目沾锥邱锥拄同苞夫启唉慧膨土猿潘窘芒肯碉彝燥姆诛往千斡咎本诗酶蛛萄潘绳倾弯币堤唇遇塞忍隧铡爪癣节默谍桃锋掘饯酿街仿肛绳贩唁能把愉可注江敲舔晴崔绩巳彝乡钟蒸二罢婉棕狮丫功务