中医内科总论课件(七年制教材)

中医内科学总论上海中医医院周家俊本学期中医内科考试方法平时成绩（病例分析、课堂练习）——20%期中考试——32%期末考试——48%笔试中50%为概念题、问答题，50%为病例分析改革考试方法的目的：改死背知识为灵活掌握知识的能力概述中医内科学发展简史中医理论在现代医学发展中的学术价值如何学好中医内科学本教材的编写特点与学习方法PBL课简介主要教学内容概述定义：中医内科学用中医理论阐述内科病症的病因病机及其证治规律的一门临床学科。性质：中医学学科的主干课程，学习与研究中医其他临床学科的基础。范围：外感病与内伤病。本教材以内伤病为主。中医内科学发展简史萌芽阶段《内经》：奠定了中医的基础理论。以朴素的哲学思想作为载体，将过去的临床经验加以归纳、总结奠基阶段《伤寒杂病论》：确立了辨证论治的原则成长阶段《脉经》：脉学理论与操作方法系统化《诸病源候论》：病理专著《三因极一病证方论》：病因专著金元四大家：为中医内科学提供了丰富的理论与临床经验形成阶段《内科摘要》：首先用内科命名的医书《景岳全书》：对内科的理论与实践作出了重要贡献发展阶段（新中国时期）确立了中西医结合的方针培养了中西医结合的人才进行了大量的中西医结合临床实践与研究采用现代科学研究中医理论中医理论学术价值的所在整体观辨证论治注重养生与人的正气中医理论在现代医学发展中的学术价值整体观与现代医学各边缘学科的观点一致与现代生物—心理—社会医学模式相一致辨证论治与现代医学提倡的个体治疗相一致注重养生与人的正气与现代医学提倡的生态医学、健康医学相一致如何学好中医内科学熟练掌握辨证论治的方法虚心学习，博采众长注重临床实践合理运用辨病论治与辨证论治本教材的编写特点与学习方法概念：掌握概念，了解别名历史沿革：了解历代对该病证历代的重要学术思想病因：记标题病机：掌握主要的病机及基本病机、病位、涉及脏腑、病理因素、病理性质、演变与转归，可用示意图帮助记忆本教材的编写特点与学习方法诊断要点：主症、兼症、舌脉、病史类证鉴别：掌握与他证的鉴别要点（主要共同点与不同点）辩证要点：掌握该病症的辩证思路，及判断要点治疗要点：掌握治疗原则和用药注意点本教材的编写特点与学习方法分型论治：重点掌握主症特点、兼症、舌脉治则、方药、加减转归：主要并发症，结合病机学习预防调护：熟悉以问题为基础的学习方式教学课简介PBL的全称是ProblemBasedLeaming(PBL),在60年代中期由加拿大的麦克马斯特大学首创，到1991年美国70%的医院已不同程度的采用PBL教学，哈佛大学医学院全部应用PBL。90年代后亚洲部分医院也进行PBL课程的试验，香港大学医学院于1997年开展PBL教学。PBL教学课的实施方法以小组讲座的形式，在辅导教师的参与下，围绕某一具体病例的诊治等问题进行讲座的学习过程。病例由教师制订，同时制定通过这一病例学生必须掌握的知识内容。这些知识可通过学生自学及查找文献而获得。PBL教学课的实施步骤（一）小组讨论解决下列问题：明确学习目标由此找出一系列知识点利用书本、文献、上网等自学知识点利用所学知识解决病例中的问题PBL教学课的实施步骤（二）课堂讨论：每组代表发表本组的意见就不同意见部分展开辩论教师总结对本次课程学习情况作出评价，指出不足，提出改进意见。开展PBL教学课的目的提高发现知识的能力提高自学能力提高整合各科知识的能力提高利用知识解决问题的能力提高学生学习兴趣提高学生表达、沟通能力培养团队精神PBL教学方式的缺陷学习的知识缺少完整性、系统性、深入性适合临床医生的培养模式复习题何谓病、证、症辩证与辩病的各自特点何谓异法方宜中医内科辨证论治方法的程序PBL教学法的特点谢谢!