高考复习古诗鉴赏考点(思想内容与观点态度)复习教案-通用常用教案

古诗鉴赏考点（思想内容与观点态度）复习教案复习目的：．了解古代诗歌的思想内容；．学会评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。复习重点：评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。复习时间：课时。复习内容：．古代诗歌综述；．咏史怀古诗的鉴赏。复习过程：一．考纲要求鉴赏评价考查材料的选择以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、体裁的作品。（）评价文章的思想内容和作者的观点态度用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。二．古代诗歌综述诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，并由此所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向。由于古诗词的取村非常广泛，涉及社会生活的方方面面。因此我们按题材的不同，将古诗词大致分为：咏史怀古诗、送别贬谪诗、边塞征戍诗、思乡怀人诗、咏物抒怀诗、爱情怨女诗、山水田园诗等。对古典诗词思想内容和作者观点态度的评价，就是理解诗歌所表现的思想感情，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其社会价值。三．古代诗歌鉴赏注意：．了解诗歌创作的特定背景，涵咏诗歌的意境，把握作者的观点和态度。诗是现实生活的写照，一首诗的形成总是与作者对特定的历史事实的感悟有关（所不同的是其表现方式的差异。）诗中所表现出来的作者对社会、对生活中的某人、某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定，就是作者的观点或态度。分析它，我们应尽可能多地联系诗歌创作的特定的历史背景，结合诗的内容作细致、全面的分析；同时，诗的主旨是通过意境来表现的，因此，体味涵咏诗的意境，有助于我们把握诗作的观点与态度。涵咏诗作，可以说是最基本的也是最重要的。．把握诗的情感，领悟作者的观点与态度。诗包含着作者的情感，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞美仰慕，或豪迈闲适，但不管是哪一种情感都隐含着作者对生活、对社会、对人生的态度与观点。因此，读诗要把握诗情，把握了诗情，才能走进诗作者的心灵，才能正确地领悟诗作者的态度观点。．分析诗句的含蓄或理趣义，分析出作者的观点或态度。大多古诗词的作者并不是直接在诗中表达自己的态度或观点的，而是通过写景或写事来含蓄地表现自己对人生、对生活、对社会现实的情绪态度。对这样的诗，鉴赏时要注意分析景物或人物的特点，把握其隐含意，由此入手分析出作者的观点或态度。．注意诗歌内容上的多向性。很多诗歌的思想感情并不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感，比如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》就既抒发了对“风流人物”的赞扬和仰慕，又有自己年华早逝，劝业未成的感慨等。另外，一个作家的整体创作风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。如杜甫的一生遭遇坎坷，他的诗歌主要风格就是沉郁顿挫，但他在青年时期创作的《望岳》等诗也体现出一种豪迈；再比如，李清照是南宋著名的婉约词人，但她有“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪放之词。因此，对某一作家的创作风格和作品的思想内容不能一概而论。．要因诗论诗，因人论诗，因事论诗，不能随便“套用”某首诗的评价内容，尤其是要防止想当然式的搬用某些现成的词语，使得评价出现似是而非，言不及意的现象。要防止这类错误，需要我们在鉴赏时认真体味，仔细分析，依据特定的诗、特定的作者、特定的时代作出特定的分析。四．边塞征戍诗的鉴赏。．内涵展示盛唐时期，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”。这类诗多以边塞战争、边塞生活、边塞风光和其他边塞问题为题材。对边塞征戍诗的阅读鉴赏，要从大漠、烽烟、长城、黄沙等景物中反映出诗人的精神风貌，要结合时代背景和诗人的生活经历，体味每首诗的整体风格，分析其感情基调，理解其思想内容，评价作者的观点态度等。．范例讲析［例］阅读下面一首唐诗，然后回答问题。过五原胡儿饮马泉李益绿杨著水草如烟，旧是胡儿饮马泉。几处吹笳明月夜，何人倚剑白云天。从来冻合关山路，今日分流汉使前。莫遣行人照容鬓，恐惊憔悴入新年。①首联“旧是胡儿饮马泉”一句，告诉读者此地曾经被谁占领？现在又是怎样的情况？【提示】此地曾经落入胡人之手，今已收复。②“何人倚剑白云天”——诗人希望能够有威镇边塞的将领，诗人为什么会产生这样的慨叹？【提示】月夜笳声仿佛在提醒人们，战事没有结束，土地仍有复失的危险，因此呼唤边关将领。③这首诗抒发了作者怎样的感情？【提示】关心边防，希望边塞不再落入胡人之手。［例］阅读下面一首词，回答问题。夜游宫记梦寄师伯浑陆游雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河，雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死。这首词围绕题目的“梦”字，上片和下片分别描写了什么情景？“有谁知，鬓虽残，心未死”几句包含着作者丰富的思想感情，试作分析。【提示】上片写梦中所见，表现渴望行军作战，为国收复失地的心情；下片写梦醒所感，抒发壮志未酬的悲愤。最后三句表达了自己年事已高、壮志未酬的痛苦无奈和深沉的激愤，同时也表现了自己雄心不已的精神品质。．知识补充（）把握边塞诗的思想内容。描写边塞苍茫雄奇的自然风光，体现边塞风光的自然之美。如唐张敬忠的《边词》：“五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。即今河畔冰开日，正是长安花落时。”表现的是一种盛唐时期的乐观积极的生活态度。表现战士们奋勇杀敌、建功立业、积极进取的思想内容。如王昌龄的《从军行七首（其四）》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”王翰的《凉州词》：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”豪迈，勇敢，一往无前！即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔！其主旋律是爱国主义！揭露战争的激烈残酷和给人民带来的灾难，反映征人思念故乡、厌倦战争、渴望团圆和安宁生活的思想。如王昌龄的《出塞二首（其二）》：“骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。城头铁鼓声犹振，匣里金刀血未干。”陈陶的《陇西行》：“誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”抒发报国无门、壮志难酬而又无可奈何的郁闷之情。如陆游的《书愤》：“早岁哪知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”（）注意时代背景特征。边塞征戍诗最能体现国运兴衰，它从不同角度展现时代的风貌，鉴赏时应首先把握时代的特征，然后推敲作品中蕴含的不同的思想感情。比如盛唐时期，国力强大，其边塞诗多有一种豪迈奔放、一往无前、希望建功立业的感情基调（代表人物如王昌龄、高适、岑参等）。到了宋代，由于国力衰微，在民族斗争中一直处于劣势，外侮不断，国难当头，而当政者又多昏庸无能，不思进取。因此，其边塞诗则更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤（代表人物如范仲淹、陆游等）。在这些边塞诗里面，尽管洋溢着一些爱国激情，但和盛唐时期相比，更多了一些悲凉，更多了一些惆怅。．课堂练习（）（江苏卷）阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。①为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。【提示】诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。②诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。【提示】怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。（）（山东卷）阅读下面这首清诗，回答问题。出关①徐兰凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头?【注】①关，指居庸关。②旆（è），旌旗。①诗的前两句，有版本作“将军此去必封侯，士卒何心肯逗留”，与本诗相比你更喜欢哪一种？请简要说明理由。【提示】更喜欢本诗。本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒情作了铺垫。“将军”两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感内容不相称。②“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。【提示】①将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。②“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活．在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。（）完成对刘辰翁《柳梢青》的相关赏析。（题见《世纪金榜》学生版“知能提升”第题，教师版）五．别离贬谪诗的鉴赏。．内涵展示由于道路崎岖难行，交通工具落后，古人别离动辄数年，相会无期，因而古人更重别离。文人士大夫们离别时，不光是备酒钱行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送别），或留给居者（留者）。这类诗歌，我们统称为别离诗。贬谪诗，就是抒发遭贬之后情怀的诗歌。这类内容也是过去文人较多涉及的。对别离贬谪诗的思想内容的评价，就是要通过整体把握这两类诗歌的特点，在此基础上通过分析其中的形象、语言和表达技巧，进而把握诗人的思想感情。．范例讲析［例］阅读下面一首古诗，然后回答问题。别董大唐·高适千里黄云白日曛，北风吹雁落纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？结合全诗内容简要分析这首送别诗的前两句和后两句在风格上有什么不同？【提示】前两句用白描的手法写眼前之景：落日黄云，北风劲吹，大雪纷纷，大雁南飞，体现的是一种漂泊的苍凉孤独之感；而第三句突然一转，借对朋友的慰藉表达对朋友的真挚情感，鼓励朋友充满信心和力量，格调高昂豪壮。［例］阅读下面一首古诗，然后回答问题。中夜起望西园值月上唐·柳宗元觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。诗人“寂寞”的原因是什么？诗人是怎样来表现自己的这种寂寞之情的？【提示】诗人“寂寞”的原因是自己谪居僻远之地，孤独愁苦，情怀无人理解。这首诗主要是通过营造一种凄清寂寞的意境来表现自己的思想感情。．知识补充（）把握别离贬谪诗的思想内容。别离诗在思想内容上主要表现为以下几个方面：表达离愁别绪，多迷恋、伤感。如白居易的《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”表达深情厚谊，多赞美、留恋。如李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度。如高适的《别董大》：“千里黄云白日曛，北风吹雁落纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”表达自己的志向。如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”而贬谪诗的思想内容常表现在以下几个方面：流露遭贬后郁闷、惆怅、失意的情感。如骆宾王的《在狱咏蝉》：“西陆蝉声唱，南冠客思侵。那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表余心。”表达遭贬后仍不忘为国效力、关注黎庶，但又英雄无用武之地的矛盾心理。如陆游的《十一月四日风雨大作》：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”表现寄情山水，以求解脱的心态。如王维的《竹里馆》：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不见，明月来相思。”（）注意一些送别诗中的一些特殊意象与作法。送别时的特殊意象有长亭、南浦、灞桥、劳劳亭、杨柳、美酒等。关于送别诗的作法，《诗法家薮》（元·杨载著）曾作过以下归纳：“第一联叙题意趣；第二联合说人事，或叙别，或议论；第三联合说景，或带思慕之情，或说事；第四联合说何时再会，或嘱托，或期望。”可供我们鉴赏时借鉴。．课堂练习（）（北京卷）读下面的宋词，完成题目。苏幕遮范仲淹碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。“芳草无情，更在斜阳外”两句，表达了诗人怎样的思想感情？【提示】诗人通过对客观景物的描写，含蓄地表达了对故乡亲人的深切思念，即借无情的芳草表达出了浓重的离愁别恨。（）（湖北卷）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。丹阳送韦参军严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。暮春浐水送别韩琮绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光