秋天的怀念说课ppt

秋天的怀念柯村学校：胡文敏教材分析学情分析教学目标教法学法板书设计说课流程教学设计教学重点难点单元：《秋天的怀念》是七年级上册的第二单元的第一篇课文。本单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。学习本单元可以丰富学生的情感体验。秋天的怀念一、教材分析文本：写出了对母亲的怀念之情，歌颂了伟大而无私的母爱。文章语言朴素真切，写出了作者生活的真实体验，在语文能力的培养和情感提升方面，其地位十分重要。已有了初步自主、合作、探究学习的意识。但是主动性，参与度不够理解、分析问题不够深刻，语言表达不够准确等已经初步掌握了整体感知叙事类作品的一般方法。但是多数学生不叫内向二、学情分析年龄特点学习态度知识现状与能力情感、态度、价值观三、教学目标通过母亲的“好好儿活”，分析母亲的形象，理解母爱的内涵。由我是怎样“好好儿活”的，联系学生生活体验，引发：我们应该怎样“好好儿活”的思考。过程与方法知识与能力有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。在理解课文的基础上引导学生获得“好好儿活”的启示。教学难点教学重点引导学生研读文本，推敲关键词句，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱。教法讨论交流四、教法学法小组合作学法阅读感知法问题引导法启发式多媒体品评赏析情境导入，激发兴趣整体感知，自主探究交流展示，引发思考重读课文，知识拓展五、教学设计合作探究，分析形象布置作业，读写结合环节一情境导入，激发兴趣•配乐朗诵《合欢树》片段，引导学生体会儿子对母亲的爱，进入主题，这篇书写着母亲对儿子爱的《秋天的怀念》。•设计意图：•联系本单元的内容，唤起学生曾有的情感体验，通过朗读，为下文的学习创设情境，激发学生的学习兴趣，做好情感铺垫。环节二整体感知，自主探究•1.自读课文思考：课文里写了几次秋天里看菊花•2.作者的生活态度前后有什么改变（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句）3.通过读课文你感受到母亲是一个什么样的人？•设计意图：•学生在问题的引导下，自主阅读，主动学习，做到“先学后教、以学定教。”同时在自主学习的过程中，培养学生搜集整理信息的能力、概括文章内容的能力、简洁准确表达的能力。环节三合作探究，分析形象•1.母亲为什么要带“我”去看菊花？•2.文章多次提到菊花有何用意？•3.文章最后一段表达了作者怎样的思想感情设计意图：•通过小组探究品读文章，体会作者的情感，讨论交流、分析鉴赏文中母亲的形象，母爱的内涵，增强学生语言的感悟能力。积累人物形象的塑造方法和分析方法，感悟博大深沉的母爱，突出教学的重点问题。环节四交流展示，引发思考•我设计了3个问题，学生在小组内交流。引导学生抓住重点句、重点词深入理解，谈感受，并把自己的感受通过有感情地朗读展示出来，做到读出韵味）让学生以团体的身份去展示、评价、交往，使学生在表达、倾听、实践、思辨中进行智慧交锋，通过师生、生生互动生成，提高学习能力。环节五重读课文拓展延伸1、我是怎样“好好儿活”的？2、我们应该怎样“好好儿活”？让学生展示自己收集到的关于作者的写作成果，二是我们该怎样好好活，让学生结合自己的实际情况谈，学以致用，让学生把对课文的理解化为对自己人生的深层思考。联系拓展的教学价值在于：树立联系意识，拓宽学生的视野，达到活学活用，让学生形成迁移能力。环节六布置作业，读写结合1.积累读一读，写一写的字词。2.学了这篇文章，你对母爱有什么新的认识联系自己的生活实际，谈谈你对母爱的理解，写几组比喻句句式如下：母爱是疲惫中的一杯龙井。当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽。母爱是_____________。当你________。•设计意图：•让学生在理解课文的基础上，学以致用，联系自己的生活体验，加深对母爱的理解。读写结合，巩固所学。六、板书设计好好儿活我们？母亲我秋天的怀念