小学语文一年级上册期末试卷分析

一年级语文2015-2016学年下学期期末试卷分析本次考试从学生答卷情况来看，95%以上的学生字迹工整，书写规范，做题认真，这是较以前一个很大的进步.纵观整个试卷，既有对学生基础知识的考察，也有考察学生的知识整合能力。现对学生答题情况进行分析归纳，总结如下几点：一、试卷特点：1.考查内容的全面性。一年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。例如：测试内容四分之一在课外，四分之三在课内，多数是学生见过和练过的题目，通过这样的题目，全面考查语文能力和语文素养的。2.试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：第一、二、三、四等题，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强学习的信心。而“我会照样子写字词和句子”则使观察能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。3.从学生发展为本，命题注意了学生各方面能力的发展。试题站在人文的高度，立足于学生的发展，改变试题枯燥、毫无生机的要求，“选择题”、“读短文，按要求做题”等题创设了一些特殊的情境，让学生更深入的去思考，更认真的做题。此外，考试方式的多样性，使学生在考试中有独立思考的能力和实践操作的机会。这些都是在告诉孩子们语文无所不在，语文如此可爱。二、学生情况分析：从答题情况看，学生基础知识比较扎实，以下就答卷情况进行分析。学生答题情况统计：（注：应考人数：40人。实考人数：40。）分数（分）100-9089-8079-7069-6060以下人数（人）2015203总分：3476.5平均分：86.9及格率：92.5%优秀率：87.5%三、试题分析：第一题：书写展示。从学生答卷情况来看，100%的学生都能正确规范的书写生字，做到美观大方。第二题：我能读拼音，写词语。学生答题时，对拼音基本上能够正确识别，做出正确答题。本题中“找”有3个学生拼错，写成了“着”，有些可惜。这提示我们，在教学生字的时候一定要对基础较差的学生进行个别指导。第三、四题：选一选。这是两道大题。第三题是选择正确的读音打上对号，由6个人把谦虚的虚读音选错，审题不够认真，还有个别学生灰色的灰选错，是对声调的加法有些遗忘。第四题是选字填空。这道题考察学生同音字，还有语气词的掌握情况。“在，再”学生都会组词，可放到具体的语境中，拆开后学生就有些混乱，分不清了。“哪，吧，呢，呀，”四个语气词放到特定的句子中学生发生了混乱。只能说学生的语感不强，还需要培养。第五题：我会照样子写字、词。这题主要考察学生对课内基础知识的掌握，所有的字词都是学过的。第二小题写ABB式的词语错的较多，只能说学生上课没有认真，不会积累词语。第六题：我会照样子写句子。这些平时学习的时候接触比较多，因此学生的完成情况也比较理想。只有3个学生基础差的失分。第七题：选一选，主要考察学生对于课文的理解程度。只有极个别学生出错。第八题：读下面的短文，按要求做题。有个别理解能力有些差的学生做错在我的意料之中，整体来看，做的还是不错的。第九题：口语交际。这道题对于学生来说有些难度，因为他们都是农村孩子，对于电影院，公园，商场都还有些陌生，更不要说自己所扮演的角色了。这道题全班虽然只有四人做对，但也出乎我的意料了，很不错。第十题：看图写话。四幅图连在一起对于学生来说稍有些难度，需要学生将内容整合在一起，考察学生的思维能力。学生整体写的还可以，都写出了中心思想，主要扣分原因在于学生拼音出错，语言组织有误，还需多加练习。四、考后反思及改进措施：在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急。从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜刀”的关系。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。2.积累——语文课不可关闭的窗口积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累。有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。3.在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。