初中英语 教学设计与案例分析(下)

初中英语教学设计与案例分析（下）北京教育学院袁昌寰作文网范文提纲•什么教学设计•教学设计与教案的关系•教学设计的组成•教学设计与教学模式•教案的撰写英语教学设计组成•教学分析教学内容分析学生分析教学背景分析教学设计评价教学设计｛｛教学目标设计教学策略设计教学过程设计教学活动设计教学技术设计学习活动评价活动过程性评价目标达成评价｛教学设计实施过程教学设计实施效果教学目标的描述(1)尽量采用可观测到的行为动词为了使教学目标更具有可操作性和可检测性，对于教学目标的具体表述要尽量采用可观测到的行为动词，这样不仅有利于教学，也有利于在教学中开展形成性评价。•知识掌握：描述、辨认、标示、排列、命名、列题纲、选择、阐述等（describe,identify，label,list,name,outline,select,states,etc.）•理解能力：谈论、辩论、区别、描述、解释、扩展、归纳与概括、举例、交换、小结等（talkabout,defend,distinguish,describe，explain,extend,generalize,giveexamples,exchange，summarize，etc.）；•语言运用：改变、演示、调整、预测、准备、展示、产出、使用等（change,demonstrate,modify,predict,prepare,show,produce,use,etc.）；•逻辑思维：推断、分类、结合、分析、联系、设计、计划、改写、比较、结论、论证等(infer,combine,analyse，relate,devise,design,plan,rewrite,summarise,concludejustify,etc教学目标的描述教学目标的描述（2）ABCD原则A对象（audience）----写明教学对象B行为（behavior）----通过学习后，学习者应能做什么C条件（condition）----上述行为在什么条件下产生D程度（degree）----规定上述行为是否合格的标准和程度目标要求程度与范围的描述（1）程度副词+主语如：程度较好的学生、程度稍弱的学生（2）百分比+主语如：85%的学生、60%的学生（3）表示范围的副词+主语如：全体学生、多数学生•TotrainSs’abilityofworkingingroups•Sswilldeveloptheirskimmingandscanningskills•SswilllearntothinkandspeaklogicallyinEnglish目标案例1:•TotrainSs’abilityofworkingingroups•Sswilldeveloptheirskimmingandscanningskills•SswilllearntothinkandspeaklogicallyinEnglish•分析：目标主题不明确，不一致。关注教师教什么，未体现学生学什么。目标案例1:目标案例2:•ToimproveSs’listening,speakingandreadingabilitythroughvarioustasks.•Toreviewsomekeywordsandphrasesandgrammar,i.e.changingsentencesfromdirectspeechintoindirectspeech.目标案例2:•ToimproveSs’listening,speakingandreadingabilitythroughvarioustasks•没有明确表达具体技能•Toreviewsomekeywordsandphrasesandgrammar,i.e.changingsentencesfromdirectspeechintoindirectspeech•分析：目标虚设，无具体内容，不可操作。目标案例3:FestivalsandcelebrationsBytheendofthisclass,Sswillbeableto：•learnaboutfourfestivalsbylisteningandreading.•readforspecificinformation(i.e.date,purposesandactivities)thensummarizewhatthefestivalshaveincommon;•formtheirownopinionsofwhichfestivalsarethemostimportantandwhichfestivalsarethemostfunbydiscussingingroups.目标案例4：Expansion1.知识与技能1)Allstudentswillbeabletousecomparativedegreesofadjectivestodescribetwothings.所有学生能使用形容词来描述事物的特征，并会用比较级来对比两个事物。2)Moststudentswillbeabletodescribedifferentcountriesusingcomparativedegreesofadjectives.大多数学生会使用比较级从不同角度来描述不同的国家。2.过程与方法•Studentslearntousethetargetlanguagethroughgroupwork,debate,competition.•采用竞赛、辩论、小组活动等方式让学生能够将所学语言运用到真实的生活之中。目标案例4：Expansion3.情感态度与价值观（1）Studentswillbeactive,cooperative,creativeandcreateself-confidence,experiencesuccessinclass.树立积极参与、乐于合作、勇于实践与创新的意识，能够在自主探究过程中建立自信心，体验成功。（2）Studentswillbeencouragedtopromotepatrioticenthusiasmandsenseofnationalpridebywatchingthevideoofthebeautifulsceneryofourmotherland.学生通过观看祖国美景的视频激发其爱国热情及民族自豪感。(3)Studentswillhavethechancetousesomeproperlearningstrategiestostudymoreeffectively.关注对学生阅读策略的指导和训练,提高学生自主学习的能力。目标案例5：Unit10Inthepast.Thereweren’tanytrafficproblems.在本节课学习结束之后，学生能够：1.获取介绍Hamilton过去城市交通、建筑、污染、旅游等情况的信息，并学习描述城市的相关词汇。2.使用获取的关于Hamilton过去情况的信息和词汇、句型，使用therebe一般过去时态形式口头简单介绍Hamilton过去城市的情况。3.学生能够根据教师提供的信息，使用therebe一般过去时态形式口头介绍北京过去城市交通、建筑、污染等方面简单情况。目标案例5：Module3SportinglifeUnit1Whenwillthematchbeheld?1）语言知识–学生能够理解和学会使用有关体育比赛词汇，如defeat,competition等。–学生能够理解和掌握描述比赛输赢的表达法，如Youweredefeatedlasttime.–学生能初步了解一般过去时和一般将来时被动语态的用法。目标案例5：Module3SportinglifeUnit1Whenwillthematchbeheld?2）语言技能–学生能根据语境和上下文，猜测生词的意思。–学生能够听懂有关体育比赛的对话并提取有关比赛名称，队伍名字，比赛得分和时间等信息。–学生能用所学词汇和表达法，进行角色扮演，表达自己对比赛结果的预测和对球队的评价。目标案例5：Module3SportinglifeUnit1Whenwillthematchbeheld?3）情感态度在谈论篮球比赛胜负的过程中，学生将了解团队合作精神是球队取胜的关键。鼓励学生在平日的生活和学习中，增强团队合作意识，发挥集体力量和智慧。教学设计教学设计二：教学策略设计•教学媒介的选择•教学模式的选择•教学技巧的利用•教学技术的运用•教学评价的设计教学设计与教学模式•PWP:pre-listening,while-listening,post-listening;pre-reading,while-readingandpost-reading•Task-basedapproach:pre-task,while-taskandpost-task•Fivesteps：Warm-up，Presentation,Practice，Production，AssessmentTaskbased支架教学1.提出任务Makeaposterwhyweshoulddoexercises.2.提供支架-Whatshouldtheposterbelike?(sampleposters）-Expressionsforreference3.学生阅读获取相关信息4.合作完成海报5.项目展示6.项目评价教学设计教学设计三：教学过程设计•教学过程的组成部分–导入－准备－呈现－练习－应用－评价–听前－听中－听后–阅读前－阅读中－阅读后–任务型/项目学习•教学阶段层次分明、衔接自然、结构合理教学活动过程的有效性1.设计教学的最佳方法是从所期待的教学结果进行逆推。2.学生的体验与教师的引导3.关注语言的内化4.教学活动的逻辑性5.教学活动过程递进有效—逻辑性6.教学活动围绕教学目标明确7.教学步骤安排科学（展示、训练、应用、认知、训练、应用）8.符合语言学习的逻辑性教学过程PresentLevelCurrentSchemaTargetlevelNewSchemaActivity1Activity2Activityn最近发展区i+1Comprehensibleinput教学设计教学设计四：教学活动设计•什么样的活动可以促进学生的参与?•什么样的活动能够帮助达成学习目标?•活动的层次、梯度•活动的多样性（学生的差异）•学习目标的差异性促进学生参与的活动•组织形式：individualwork,whole-classwork(plenarywork),pairwork,groupwork•信息处理：receptive:listeningandreadingproductive:speakingandwriting•控制度：mechanicalpractice,informationtransfer,situation-basedspeakingandwriting,freeproduction,problemsolving•挑战性：competition,highdemandwithintimelimit,i+1•交际性：realpurpose,task,informationgap,opiniongap•游戏性：games,wordrush,findtheowner•自主性：whethertheyhavetherighttodecidehowtoproceed•变化性：whetheritisanewtypeoranewversion教学活动的设计原则1、教学活动要紧紧围绕教学目标设计在设计教学活动前要先设计教学目标，有了明确、适宜的教学目标后一切教学活动要紧紧围绕教学目标设计。案例1：•一位教师对北京版初中教材第13册Unit2：ChildhoodMemories中的PartIII：Languageinuse设计了下面的活动：WorkinpairsWheredidyouspendyourchildhood?Ispentitinthecou