认知心理学(表象)

表象1324心理旋转表象、知觉、表征心理扫描表象的功能目录表象（MentalImage）•表象：是指在头脑中保存的关于事物的形象，是对事物的一种知识表征。记忆表象想象表象已经贮存的知识的再现经过加工改造而成的新形象一、表象知觉表征1.表象与知觉的机能等价•Neisser（1976）：由相应的知识所激活的对知觉的期待。•Kosslyn(1980,1981)：将视觉表象看成类似于视知觉的入脑中的图画。→功能对等假设：虽然视觉表象不同于视觉知觉，但是它在功能上与视觉知觉相对等。一、表象知觉表征1.表象与知觉的机能等价研究功能对等假设的方法：将在知觉条件下完成的一种作业与在表象条件下完成的同一作业进行比较，考察两者的共同或相似情况。①定位实验②锐敏度实验③McCollough效应实验④选择性干扰实验一、表象知觉表征①定位实验Podgorny和Shepard（1978）视觉定位实验1）实验分为3组：（1）知觉-记忆组（2）带栅格的表象组（3）不带栅格的表象组过程：要求被试尽快判定蓝色的测试点是落在所呈现的字母之内或之外。一、表象知觉表征Podgorny和Shepard（1978）视觉定位实验一、表象知觉表征2）实验结果（1）测试点落在字母之内的反应时小于落在字母之外的。（2）当测试点位于横竖线交叉处时反应时更小。（3）当测试点越远离字母则反应时越小。一、表象知觉表征②锐敏度实验Finke和Kosslyn（1980）锐敏度实验A.边缘视觉锐敏度实验B.表象锐敏度实验一、表象知觉表征锐敏度实验结果（1）表象鲜明组在知觉和表象两种条件下的锐敏度几乎没有差别，而且都随两点的实际距离增大而提高，其曲线的形状是一样的。（2）非鲜明组的被试在表象条件下的锐敏度低于知觉条件下的，但其曲线的形状是现实的。→不仅支持机能等价观点，还揭示出其中存在的个别差异。一、表象知觉表征③McCollough效应实验1）过程：让被试主试一会儿红色背景的纵方向的黑白相间的条纹，然后再注视绿色滤光片的横方向黑白相间条纹，如此轮流换，过几分钟被试适应后，再呈现一个一半横向一半纵向黑白条纹的复合刺激。让被试报告所看到的图案及颜色。一、表象知觉表征③McCollough效应实验一、表象知觉表征③McCollough效应实验结果：被试报告图片上所有白色竖条是绿色而白色横条是紫红色。结论：由适应产生的颜色互补效应，受测验图形的方向线索决定，脑内对待不同空间线索的视觉细胞是特异的。一、表象知觉表征③McCollough效应实验如果在诱导实验中只让被试看两种颜色，而要求他们想象横竖线，那么测试通常可以产生McCollough效应。而在诱导实验中如果让被试看横竖线条而要求它们想象红色与绿色，则测试不会产生该效应。一、表象知觉表征④选择性干扰实验试着想象一个红色的西红柿？一、表象知觉表征④选择性干扰实验Segal和Fusella（1970）1）过程：要求被试形成某个视觉表象（一棵树）或某个听觉表象（电话铃声），然后进行视觉信号和听觉信号的觉察实验。2）结果：视觉表象对视觉信号觉察有干扰，听觉表象对听觉信号觉察有干扰。一、表象知觉表征④选择性干扰实验Segal和Fusella（1970）同一感觉道的表象和知觉是相似的，两者竞相争夺同一心理过程或资源。一、表象知觉表征2.表象与表征关于表象的争论：一些心理学家将表象看作是一种独立的信息表征的形式并有其加工过程。还有一些心理学家不承认表象的独立地位，反而看作是知觉的心理表征。一、表象知觉表征2.表象与表征两种编码说关于表象的论证：Paivio(1975)两种编码说实验假设：若只有言语系统，RT图片判断RT字词判断若存在表象系统：RT不一致图对RT一致图对一、表象知觉表征2.表象与表征两种编码说关于表象的论证：Paivio(1975)两种编码说结果：图画判断快于字词判断RT一致图对快于RT不一致图对→存在表象系统；客体大小主要以表象来表征的。二、心理旋转1.心理旋转概述二、心理旋转1.心理旋转概述Shepard＆Metzler（1971）1）过程：实验要求当被试判断所看到的一对图体经过旋转以后能否重合，记录被试的正确反应时。二、心理旋转1.心理旋转概述Shepard＆Metzler（1971）二、心理旋转1.心理旋转概述Shepard等人还排除了代码比较的设想•反应时与方位差有线性关系•经过1600次试验，被试仍不能认出任何单独的图形•被试口头报告也支持心理旋转的设想二、心理旋转2.字符旋转实验Cooper和Shepard（1973）任务：每次都是判定该字符是正的还是反的二、心理旋转2.字符旋转实验Cooper和Shepard（1973）二、心理旋转2.字符旋转实验Cooper和Shepard（1973）有以下5种条件：无前行信息有字符前行信息有方位前行信息字符、方位分开呈现字符、方位结合呈现二、心理旋转R字符实验结果0°到360°，RT较少当样本作了不同角度地旋转后，RT增长，180°时，RT最长。以180°为界，两侧对称同样60°的旋转，120°到180°RT的增加，要大于0°到60°RT的增加。有提示的情况下，被试的判断不受图形旋转程度的影响（心理准备）二、心理旋转R字符实验结果结果：被试在完成作业时出现了心理旋转的过程，他们把倾斜的字母在心理的平面上旋转到直立的位置，然后再作出正向或反向的判断。二、心理旋转2.心理旋转的验证Cooper和Shepard（1984）1）过程：给被试呈现某个多边形及其方位后，要求被试将该图形的表象旋转到规定的方位（一半顺时针，一半逆时针），记录完成旋转所需时间（准备时间）。呈现刺激样本，要求被试正反判定，记录反应时。二、心理旋转2.心理旋转的验证Cooper和Shepard（1984）反应时随方位变化基本没有变化。事先心理旋转时间随偏离度数增加而增加，且呈线性关系。二、心理旋转2.心理旋转的验证Cooper和Shepard（1984）结果：即使是有前行信息的实验，被试也是要作心理旋转的，其所需的时间依赖样本偏离正位的角度。二、心理旋转3.心理旋转的连续性Metzler（1973）1）过程：材料还是手柄状图形，先呈现刺激甲，在进行旋转，再呈现刺激乙。2）实验关键：间隔时间=两个有方位差的图形同时呈现时的心理旋转时间（53°/1s）二、心理旋转3.心理旋转的连续性Metzler（1973）结果：被试的心理旋转经历了一些中间阶段，而非跳跃式的从一个角度直接转到另一个角度。三、心理扫描Kosslyn及其同事他们认为，表象与现实客体的知觉相似。视觉表象中的客体同样也有大小、方位、位置等空间特性，也是可以被扫描的。Kosslyn所做的心理扫描实验主要涉及距离效应和大小效应。三、心理扫描1.距离效应Kosslyn（1973）1）过程：先让被试识记一套图片，如汽艇、小汽车等，然后一次表象出其中一个。2）情况：“注视”表象出的客体的某一部分注意整个表象三、心理扫描1.距离效应Kosslyn（1973）3）结果：扫描距离越大（如船尾到船首），反应时越长。注视整个表象时，则没有这种时间差别。4）说明：表象也是可以被扫描的，并且扫描所需的时间随扫描的距离而增加。三、心理扫描1.距离效应Kosslyn，Ball和Reiser（1978）1）过程：让被试识记一个小岛的地图，图画中有茅屋、树、石头等，其准确的位置在图中以X表示。被试要表象出整个地图并注视刚才说出的地点。三、心理扫描1.距离效应Kosslyn，Ball和Reiser（1978）表象扫描所需时间随扫描距离的增加而增加。补充：比较实验1）过程：与上述实验基本相同，但：不提表象扫描，被试听到第二个地点后，只需快速判断该地点是否存在。2）结果：被试的反应时不随两地点之间的距离增加而增加。3）结论：心理扫描存在。4）批评：Pylyshyn（1981）认为，被试在上述Kosslyn的心理扫描实验中，并没有真的对表象进行扫描，只不过是对任务的要求作出反应而已。三、心理扫描2.大小效应Kosslyn注意到一个极平常的事实，即小的客体总不如大的客体容易看清楚。如果说表象类似知觉，那么表象是否也有这种情况呢？三、心理扫描2.大小效应Kosslyn（1974,1975）发现苍蝇旁兔子的细节，比发现大象旁兔子的细节快210ms（在大的表象中“看出事物的特征比较容易，与客观事物一样。三、心理扫描2.大小效应2Kosslyn（1974,1975）主试首先说出一种颜色和一个动物，要求被试把该动物想象成与颜色框一样大。然后就动物身上是否具备某一特征请被试进行真伪判定，记录反应时。三、心理扫描2.大小效应2Kosslyn（1974,1975）被试判定小的正方形中的动物是否具有该特征所需的时间要多于大的正方形中的动物。三、心理扫描3.大小效应的争论当被试构成一个较小表象时，只有少数命题收到激活，因此细节的东西不易发现。反驳：Kosslyn（1980），当被试不被要求去构成表象时，不会产生大小效应。•“猫有爪子吗？”快于“猫有头吗？•未构成视觉表象时，前者快，因为前者联系频率高•当被试构成表象时，后者更快，因为头更大。三、心理扫描4.表象的计算理论表象有两种主要因素：（1）表层表征：即出现在视觉短时记忆中的类似图画的表征。（2）深层表征：这是贮存在长时记忆中的信息，用于生成表层表征。•本义表征：提供的信息是关于某一客体是什么样子•命题表征：解释客体三、心理扫描4.表象的计算理论Kosslyn认为，从深层的本义表征生出表象，需要涉及以下4种过程：（1）图示过程：将深层的本义表征转换为视觉短时记忆中的表象。（2）发现过程：它在视觉短时记忆中搜索某个特定的客体或其部分。（3）放置过程：它实现各种必要的操作，使客体的各部分处在表象中的正确位置上。（4）表象过程：协调上述3个过程的活动。四、表象的功能1.表象对知觉的促进作用Hayes（1973）1）过程：要求被试形成某个正的大写字母的表象（两种情况），然后被试自己按键，速示器随机呈现一个相应的“大的”或“小的”大写字母。并判断所呈现的字母与表象的字母是否相同，不管其大小如何。四、表象的功能1.表象对知觉的促进作用Hayes（1973）如果当前要知觉字母的大小与事先表象出的该字母的大小一致时，识别所需要的时间要少于大小不一致的字母。四、表象的功能2.表象对学习记忆的作用Pavio（1968）1）过程：通过等级评定法把词分为具有高表象值和低表象值两种。2）四种词对：高-高：乞丐-教堂高-低：教堂-实际低-高：行为-街道低-低：德行-背景四、表象的功能2.表象对学习记忆的作用Pavio（1968）表象在一些字词识记中起着中介作用，是有利于学习和记忆的。补充实验2.表象对学习记忆的作用Pavio（1968）•如果给被试以很快的速度呈现一系列的图画或字词，那么被试回忆出来的图画的数目远多于字词的数目。•说明：视觉的表象信息可以得到同时加工，表象出一定的优势。补充实验2.表象对学习记忆的作用Bower（1970）成对联想实验1）过程：•要求将两个词所表示的客体形成相互联系的表象•要求形成两个词所表示的客体单独的表象•控制组，无表象补充实验2.表象对学习记忆的作用Bower（1970）成对联想实验形成相互联系的表象的被试组在回忆上优于其余两组，但3组被试在再认上，则没有什么差别。四、表象的功能3.表象在思维中的作用Huttenlocher（1968）空间表象在线性三段理论推理中起重要作用。Woocher（1978）身高排序ABCDEFG•“B和C谁更高？”慢于“A和F谁更高？”•证明表象在推理中的作用。谢谢~