2014高考作文课文素材之积累篇 (公开课)资料

2007年全国卷II满分作文幸福之花，开在感恩枝头河南考生落红不是无情物，化作春泥更护花。这是花儿的感恩。乌鸟私情，愿乞终养。这是鸟儿的感恩。士为知己者死，女为悦己者容。这是人类的感恩。因为懂得感恩，他们拥有了一颗金子般的心，因为懂得感恩，他们创下了人世间温馨的传奇。因为懂得感恩，这世界才会如此美丽。幸福如花，在感恩的枝头美丽绽放。“忠则《出师表》，孝则《陈情表》”，这两表道尽了人世间感恩的真谛，演绎了人世间感恩的传奇。为报刘备三顾茅庐之恩，诸葛亮七出祁山，巧计破敌军，为刘备打天下立下了汗马功劳。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”是后人为他写下的诗篇，为报当年的知遇之恩，他用毕生的精力向后人诠释了感恩的真谛。自幼失去父母是李密的不幸，但祖母却用自己的温暖让这个可怜的孩子长大成人，且名扬四方。为官做宰是多少读书人毕生的梦想，十年寒窗不正为一朝入朝为官？然而当这个机会真正来临，李密却不曾忘记自己的祖母，他放弃了这个机会。因为他知道“祖母无臣无以终余年”，在为官和报恩之间他选择了后者，向世人彰显了一部伟大的诗篇——感恩。他们的感恩温暖了自己，感动了后人。那一刻，幸福之花，在他们的感恩枝头灼灼其华。感恩之心，是我们维系这个世界的根本；拥有感恩的心，才能称之为有灵性的人，然而一旦失去，后果不堪设想。云南大学曾震惊一时的血案是多少人挥之不去的阴影。马加爵一时的兴起让四个年轻的生命就此终结。我不想说他的残忍，我只想说，他真的不懂感恩。云南大学用知识培养他，而他却使之蒙羞；他的父母用心血把他养大，他却让他们体会白发人送黑发人的苦楚；他不懂得珍惜他与同学的同学情。如果他有一颗感恩的心，也许这一切就不会发生。当感恩的心不在，那一刻，他的幸福之花开在哪里？荆轲赌命，是为报太子知遇之恩的感恩；数十年为战友守墓，矢志不渝，是陈健对战友的感恩；袁隆平数十年专注研究杂交水稻，是对祖国的感恩。怀抱一颗感恩的心，让我们将爱传递。将别人无私的帮助，深深铭记，并将之传递，这世界因感恩而美丽！人世间没有不绝的风暴，感恩却有其不老的风情。幸福之花，在感恩的枝头，灼灼其华。课文小舞台，作文大天地——2014高考作文课文素材之积累篇芷兰实验学校高三语文组2013年12月教学目标一、知识与能力1、指导学生从课本、熟知的材料中积累写作素材。2、培养学生善于发现素材、积累素材的能力。二、过程与方法1、通过举课本中的例子，让学生直观感知例子的普通性。2、通过讲授法、合作探究法、自主学习法培养学生积累素材的能力。三、情感态度与价值观1、从课本中积累素材，有效解决学生写作时“无例子可举”的困扰，消除学生对作文的“畏难情绪”。2、从熟知的课本中发现实例，并有意识的积累并运用于写作之中，让学生温故知新，获得成就感，从而激发对写作的浓厚兴趣。7《烛之武退秦师》（1）郑伯对佚之狐的推荐言听计从。（2）郑伯对烛之武的满腹牢骚有包容之心。（3）危难之时起用烛之武。（4）烛之武“夜缒而出”只身赴敌。（5）烛之武以如簧之舌，巧言善说，使秦伯悦然退兵，从而挽救了郑国。——从谏如流（谈善于倾听）——宽容。——知人善任。——勇敢——口才的重要（说话艺术）。爱国（6）烛之武虽然满腹牢骚，但能以郑国为重，舍己救国。（7）佚之狐就是伯乐，而烛之武就是千里马。（8）经烛之武一番劝说，秦伯退兵，而“子犯请击之”晋文公不允，认为“因人之力而敝之，不仁”。（9）烛之武发牢骚，郑伯欣然承认，并深表自责，“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”。——深明大义。（谈思想境界）——伯乐与千里马。（论眼光）——讲道义，明知恩、团结、审时度势——知错认错一文多材合作探究古代散文《鸿门宴》现代散文《小狗包弟》司马迁、刘邦、项羽、项伯张良、曹无伤、樊哙巴金、小狗必修一22页必修一32页一材多用试用下面的经典材料作论据去论证一些高考作文题目：文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》……——司马迁《报任安书》[注]拘：拘禁；厄：困厄；赋：创作；厥：乃，才；膑脚：砍去了膝盖骨；修列：撰写出来；迁：被贬放逐。题目一（2003年北京卷）：无论在个人经历中，还是在社会生活中，常常会出现令人难忘的转折。对此，你一定会有所感，有所思，有所悟。请以“转折”为题，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不限。题目二（2006年安徽卷）：社会是一本书，人是一本书，自然是一本书，父母同学都是一本书。“读”是了解，是探索，是超越，从读书中能够思索、感悟和品味，请以“读”为题写一篇文章。题目三（2006年江苏卷）：有人说，世界上本没有路，走的人多了，就成了路；也有人说，世界上本来有路，走的人多了，反而没有了路；有人说……请以“人与路”为题，写一篇作文。题目四（2005年天津卷）：留给明天。（命题作文）我们可以这么思考：周文王、孔子、左丘明、孙子、吕不韦、韩非子人生的转折是什么？这些人生的转折有什么样的作用（怎么样）？注意：紧抓他们人生“转折”不放，其他部分意思都可以舍弃，然后进行想象和扩充，表达自己的思想观点。题目一：转折人生谁能一帆风顺，没有波折呢？“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》……”正是人生中这些灾难性的波折，构成了周文王、孔子、屈原人生的重大转折，成为他们成就伟大人生的重要助力。如果生活没有巨大波折，人生就不会有重大的转折，周文王就可能仅仅是一个平凡的诸侯而非伟大的哲人；没有转折，孔子就可能仅仅是一个活跃的政客而非伟大的文化巨人；没有转折，屈原就可能仅仅是一个普通的政令起草人而非伟大的诗歌巨匠。正处于窘境的人，往往会更迅速地迎来人生的转折，这可以让他们的生活以最快捷的方式发生飞跃。运用示范：题目一：转折题目二（2006年安徽卷）：社会是一本书，人是一本书，自然是一本书，父母同学都是一本书。“读”是了解，是探索，是超越，从读书中能够思索、感悟和品味，请以“读”为题写一篇文章。题目三（2006年江苏卷）：有人说，世界上本没有路，走的人多了，就成了路；也有人说，世界上本来有路，走的人多了，反而没有了路；有人说……请以“人与路”为题，写一篇作文。题目四（2005年天津卷）：留给明天。（命题作文）分组讨论规则：1、分成三大组，每组讨论一个题目。2、每组选出一个中心发言人：收集思想，表达观点。3、时间安排：讨论3分钟，每组发言2分钟。运用示范：人，真是一本读不完的大书。文王被拘，推演《周易》，我读出面对危局的淡定洒脱；仲尼困厄，能作《春秋》，我读出了面对窘迫的执著追求；屈原放逐，赋得《离骚》，我读出面对困境的高尚情操。题目二：读运用示范天生一材，必有一用。天无绝人之路。文王被拘，仲尼困顿，屈原放逐，左丘失明，孙子膑脚，当此之时，可谓人生绝境，他们似乎已无路可走！但历史证明，他们最后都走出了一条辉煌的人生之路！路，是人自己走出来的。心有多远，路，就有多远。孙子无脚可走，但他走出了一条兵法之圣的非凡之路；左丘双目失明，但他却看到了历史的最深处。题目三：人与路时间之矢不可逆转，生命难免“终有竟时”。创造人生的，是今天；而今天是否有价值，关键在于为明天留下什么。文王被拘，他留给明天的是《周易》；孔子落难，他留给明天的是《春秋》；屈原流放，他留给明天的是《离骚》。圣贤也是人，他们终究也是要死的；然而，他们都为明天留下了一笔巨大的精神财富，从而让自己永垂不朽。的确，明天尚未到来，但明天终会到来。明天将如何到来，取决于我们今天留给明天一些什么。今天为明天留下一颗美好的种子，明天就会拥有一棵参天大树。运用示范题目四：留给明天方法总结步骤：1、找准材料与论点的契合点。2、通过合理想象和扩充来强化和突出这个契合点，从而有力地证明论点。3、“只抓一点，不计其余”，对材料中无关的内容大胆舍弃。课堂小结一文多材一材多用学以致用试以《廉颇蔺相如列传》这一经典材料进行发散思维并用于作文之中。（充分利用我们手头的资料）