【创新设计】2013-2014学年高中语文粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》1-6边塞战争诗四首

温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇写作审美篇氤氲书香篇哲思短章往前一步，臂就长了我小时候经常生病，无奈之下，母亲开玩笑似地听从一位教师的话，将我送进一个业余武术班练习拳击。每次训练课上，我都只有防卫的份儿，从来挥不出拳头，教练气急后几近歇斯底里的“出手啊，出手啊”的喊声狂！风一样在我耳边呼呼刮过，但这只能让我把头缩得更低，背弓得更弯。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇写作审美篇氤氲书香篇最后，教练找到母亲，说明情况，并要求我退出训练。晚上，母亲问：“为什么总不出拳呢？”我告诉她，我的臂太短，总是打不到别人。就在这时，母亲平静地说了一句：“往前一步，臂就长了。”就是这么普通的一句话，使我彻底改变了一切。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇写作审美篇氤氲书香篇修身名句赏读：孔子说：“一个有道德的人主要讲的是大义，一个缺道德的小人主要讲的是利。”富贵不是人们想求就必然能够得到的，也不是得到之后就永远能拥有的，因此，不必有意地去提倡追求“利”，却应该提倡做好此时此刻该做、能做的事。1.君子喻于义，小人喻于利。——《论语》温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇写作审美篇氤氲书香篇2.不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。——《论语》赏读：孔子说：“(教导弟子时)不到他想求明白而不得的时候，不要急于去开导他；不到他想说出来却又说不出的时候，不要急于去启发他。如果教给他东方，他却不能由此推知西、南、北三方，便不必再教下去了。”温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇写作审美篇氤氲书香篇3.子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。”——《论语》赏读：孔子在河边，感叹道：“消逝的时光像河水一样呀！日夜不停地流去。”4.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》赏读：孔子说：“一个当政者自身行为正当，即使不发布命令，事情也行得通。如果行为不正当，纵然三令五申，百姓也不会信从你。”温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇写作审美篇氤氲书香篇知识卡片1．作家作品《从军行(其一)》王昌龄(约698－757)，字少伯，盛唐时期著名边塞诗人，有“七绝圣手”、“诗家天子”之称。与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。官至秘书省校书郎。天宝元年(742)迁江宁(今江苏南京)丞，后贬龙标尉，故世称“王江宁”或“王龙标”。代表作有《出塞》、《芙蓉楼送辛渐》等。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇写作审美篇氤氲书香篇高适(700－765)，字达夫，沧州渤海(今河北沧县)人，是我国唐代著名的边塞诗人，世称“高常侍”。与岑参并称“高岑”，其诗作笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。作品收录于《高常侍集》。《蓟中作》温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇写作审美篇氤氲书香篇岑参(约715－770)，荆州江陵(湖北江陵)人，是唐代著名的边塞诗人。其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。代表作有《白雪歌送武判官归京》《走马川行》《轮台歌》。《热海行送崔侍御还京》温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇写作审美篇氤氲书香篇李益(748－约827)，字君虞，陇西姑臧(今甘肃武威)人。大历四年(769)进士，初任郑县尉，久不得升迁，建中四年(783)登书判拔萃科。因仕途失意，后弃官在燕赵一带漫游。其诗名在当时就极高，诗作多被画工入画或度为乐曲，流播一时。作品有《李益集》，《全唐诗》编诗二卷。《塞下曲》温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇写作审美篇氤氲书香篇2．写作背景《从军行(其一)》：组诗共七首，是诗人用乐府旧题写的边塞诗。本诗刻画了边疆戍卒怀乡思亲的深挚感情。《蓟中作》：是天宝十载(751)高适送兵到北部边境后回程中经过蓟中，看到边境状况感慨而作。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇写作审美篇氤氲书香篇：是岑参在热海(今伊塞克湖)时，崔侍御到边地监察，岑为其送行，看到西北边塞奇异景色，结合少数民族神话而创作的。《塞下曲》：这首诗，引用前代名将典故，以高昂的情调抒发了诗人报国杀敌的雄心壮志，表明了杀敌卫边必须要彻底的态度和决心。《热海行送崔侍御还京》温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇写作审美篇氤氲书香篇3．审美视窗一片冰心在玉壶——王昌龄传王昌龄《诗格》中提出“诗有三境”，即物境、情境、意境，认为物境“得形似”，情境“深得其情”，意境“张之于意而思之于心，则得其真”。物境偏重“形似”之美，情境追求“情”美，意境追求“真”美。无论《诗格》是否真的为王昌龄所作，在他的诗歌创作中都确实的将这三境之美发挥到了极致，并在细微之处融于一炉，创作出了令人“爱不释口”的锦玉之作。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇写作审美篇氤氲书香篇王昌龄的边塞诗格带给我们的是亘古的幽思，千年的豪迈；尤其是其中的七绝，更是将词句的锻炼之美带入了一座难以企及的高峰。他的边塞诗清丽、平实、通脱、高远，意味深长；使人不觉也生出对边塞遥远的想念。想来，一代诗人能将自己的思绪以这样的方式传之后人，该是他们所最能聊以自慰的了。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇写作审美篇氤氲书香篇预习作业1．字音识记qiānɡsàiyuánchóuchànɡshuòyúbǎnchányúkū温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇写作审美篇氤氲书香篇2．词语释义(1)更吹：________________________________________(2)无那：________________________________________(3)塞垣：________________________________________(4)何须：________________________________________(5)海窟：________________________________________一遍遍地吹无奈边塞的城墙有何必要指当时沙漠中的敌营温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇写作审美篇氤氲书香篇3．名句背诵(1)________________，无那金闺万里愁。(2)策马自沙漠，________________。(3)________________，白日黄云昏。(4)________________，热海炎气为之薄。(5)________________，定远何须生入关。(6)莫遣只轮归海窟，________________。更吹羌笛关山月长驱登塞垣边城何萧条柏台霜威寒逼人伏波惟愿裹尸还仍留一箭射天山温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇写作审美篇氤氲书香篇结构图示温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇写作审美篇氤氲书香篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇写作审美篇氤氲书香篇1．《从军行(其一)》这是一首边塞战争诗。描写了一幅悲凉伤感的边塞战争画面，抒发了戍卒浓烈的怀乡思亲之情，流露出作者渴盼和平、厌恶战争的情绪。2．《蓟中作》这首诗描绘了苦寒萧条、肃杀黯淡的边塞风光，表达了作者忧心边事但请缨无路的苦闷心情，抒发了作者报国无门的感慨与悲叹。主旨归纳温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇写作审美篇氤氲书香篇3．《热海行送崔侍御还京》这首诗用浪漫主义手法描绘了边塞热海地区的奇异风光，并以此为衬托，赞颂了为官公正、清廉无私的友人崔侍御。4．《塞下曲》这首诗，引用前代名将典故，以高昂的情调抒发了诗人报国杀敌的雄心壮志，表明了杀敌卫边必须要彻底的态度和决心。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇写作审美篇氤氲书香篇重点突破岑参《热海行送崔侍御还京》一诗，根据传说并极其夸张地描绘热海神异奇特的景色，这与“送崔侍御”有什么关系？提示诗人用夸张性的语言描绘热海神异奇特的景色，突出热海的炎威令人畏惧。而最后“柏台霜威寒逼人，热海炎气为之薄”，如此的炎热而因侍御的威严而消退，极力赞美崔侍御的谨严清正，执法无私，正面照应了“送崔侍御”。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇写作审美篇氤氲书香篇古代诗歌中用典，有正用和反用之别。正用即不改变典故原意，反用即以与原典相反之意来使用。请分析李益《塞下曲》中四个典故的正用与反用。提示“伏波惟愿裹尸还”，引用东汉伏波将军马援的典故，表现了马援以死报国的决心，这里是正用，表达诗人以死报国的决心。“定远何须生入关”，引用东汉班超的典故，表现了班超希望在有生之年回到中原，这里是反用，表达了诗人报国的决心。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇写作审美篇氤氲书香篇“莫遣只轮归海窟”，引用《春秋公羊传》中“匹马只轮无反”，表现将士英勇杀敌的决心，这里是正用。“仍留一箭射天山”，引用唐代薛仁贵三箭定天山的典故，这里是反用，“仍留一箭射天山”，意谓留下军队驻守边防要塞。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇写作审美篇氤氲书香篇王昌龄《从军行》(其一)与(其四)(青海长云暗雪山)在抒情上各有什么特色？在环境与心理描写上又有什么不同？提示抒情上：诗一抒情委婉曲折，最后一句“无那金闺万里愁”，不直接写征人思念亲人、怀恋乡土的感情，而是从深闺妻子的万里愁怀反映出来。同时妻子无法消除的思念，正是征人思归而不得归的结果。这样把征人和思妇的感情完全交融在一起。诗四的结尾处直接抒情——不破楼兰终不还，抒写了戍边将士的豪情壮志。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇写作审美篇氤氲书香篇环境和心理描写上：诗一的环境描写是定点观察，站在瞭望台上四顾原野，荒凉寂寥，而这种氛围也渲染了征人心理上的孤独寂寞。在心理描写上，不直接写抒情主人公的心理，而是写主人公的对面——闺中妻子的心理感受，来表现主人公的心理活动。诗四中景物是次第展现的，空间上不连续，青海湖上空——雪山——玉门关，画面开阔，这些转换的画面渗透着战士复杂的心理情感：自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之情。各种情感都融会在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色中。最后的“不破楼兰终不还”是直抒胸臆，直接表现戍边战士坚定、深沉的心理世界。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇写作审美篇氤氲书香篇名句品评品评“更吹羌笛关山月”，在寂寥的环境中，传来了阵阵呜呜咽咽的笛声，既像亲人在呼唤，又像是游子在叹息。这缕缕笛声，恰似一根导火线，使边塞征人积郁在心中的思亲感情再也控制不住，终于来了个大爆发，引出了诗的最后一句。这一缕笛声，对于“独坐”在孤楼之上的闻笛人来说是景，但这景又饱含着吹笛人所抒发的情，使环境更具体、内容更丰富了。诗人用这亦情亦景的句子，不露痕迹，完成了由景入情的转折过渡，何等巧妙，何等自然！(1)更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇写作审美篇氤氲书香篇“无那金闺万里愁”，作者所要表现的是征人思念亲人、怀恋乡土的感情，但不直写，偏从深闺妻子的万里愁怀反映出来。这一曲笔，把征人和思妇的感情完全交融在一起了。就全篇而言，这一句如画龙点睛，立马使全诗神韵飞腾，而更具动人的力量了。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇写作审美篇氤氲书香篇(2)策马自沙漠，长驱登塞垣。品评以“沙漠”“塞垣”这样特有的塞外景物，勾勒出一幅浩瀚伟岸的典型图画。接着以“策马”“长驱”和“登”这三个动作，勾画出一个挥鞭驰骋、飞越大漠、慷慨激昂、勇赴国难的英雄形象。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇写作审美篇氤氲书香篇(3)惆怅孙吴事，归来独闭门。品评两句出言精警，意绪起伏，透射出诗人强烈的愤懑。看似平淡质朴，但由于“感赏之情，殆出常表”(徐献忠《唐诗品》)，同样具有摄人心魄的艺术魅力。“惆怅孙吴事，归来独闭门。”这两句各用一典，“孙吴”指春秋战国时著名的军事家孙膑和吴起，“闭门”指东汉末年大名士陈寔有感于世道黑暗，拒绝入仕，故“闭门悬车，栖迟养老”(见《后汉书·陈寔传》)。此二句蕴含的情感十分深厚强烈，有言少意多之妙。不过，第二句的“闭门”之说，是对现实极为不满的反语，其实高适对现实是十分关注的，对政治是极为热衷的。典故的巧妙使用，