典型人物细节描写

观察、思考：1．你觉得照片的老人身份是什么？为什么你这样认为？2．摄影师有意把人物的身躯、手臂、衣饰等技术处理掉了，还原它好不好？3．联系人物描写，你从此照片中得到什么启发？一滴水能反映出太阳的光辉，窥一斑而见“全豹”。滴水见太阳——典型人物细节描写明确学习目标：1.了解什么是细节描写。2.明确细节描写的作用。3.掌握人物细节描写的方法。（重点）思考：什么是细节描写？细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。A.高一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……B.高一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……C.高一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？魁魁，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……读一读，试比较异同，谈谈感受A、缺乏细节描写的文章片段：高一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……（评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。）有细节描写的片段：B、高一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……（评语：增添了心理细节等描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。）C、高一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？魁魁，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……（评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。）细节描写的重要作用：好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。如何写好人物细节描写？在关键处驻足，“慢”说细微之处11我看见他戴着黑布小帽，穿著黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（朱自清《背影》）1.动作描写——细化动作，延长过程；我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，()地走到铁道边，慢慢()身下去，尚不大难。可是他()过铁道,要()上那边月台，就不容易了。他用两手()着上面，两脚再向上()；他肥胖的身子向左()，显出()的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（朱自清《背影》）爸爸为即将远行的儿子买桔12我看见他戴着黑布小帽，穿著黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢（探）身下去，尚不大难。可是他（穿）过铁道,要（爬）上那边月台，就不容易了。他用两手（攀）着上面，两脚再向上（缩）；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（朱自清《背影》）爸爸为即将远行的儿子买桔可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛柔柔地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。……妈妈果然站在我的床边，眼睛看着我。动作描写—细化动作，延长过程；老师讲课极有个性，别是一番模样，每当讲到得意之处，眼睛便会眯起来，眼角都向上折起，一副享受课堂的样子。有时还会手舞足蹈起来，左手随着语调的升降一上一下的飞动，右手捏着粉笔的拇指食指有节奏的搓动那不短不长的粉笔——老师不爱用整根的粉笔，凡是新粉笔他就把头儿掰掉一截，一旦用短了，也会毫不犹豫地换下一根——在黑板上留下一个粉笔点，以强调重点之用。2.动作描写——精炼词语，表现特征老师讲课很有个性，一抬眼，一投足，常常让我们忍俊不禁。那个妙龄女郎扭头刚要走，看见了车后小女孩手里的那枝长柄的玫瑰，一枝独秀，分外诱人。“这朵花卖吗？”“不卖！我要送人的！”小女孩回答得干净利落，透着无比的骄傲与自豪。“卖的卖的，4元一枝，小孩子胡闹呢！”见妈妈这样说，小孩子一下子跑了，没跑多远，脚一滑，就狠狠地摔在了雪地上。玫瑰花的刺戳到手心，流出血来，在洁白的雪地上触目惊心。终于买花的情侣拿着花走了。小女孩擦干了眼泪，在最后剩下的残花里挑了半天，找出一枝来，那上面的花瓣几乎掉了一半，只有半朵了。她一步步地走到她妈妈面前，举起手里的花：“妈妈，这半朵花送给你，您爱我，我也爱您！”一刹那间，卖花的女人呆住了，良久，接过花，泪珠从脸上滚落。3.语言描写—运用语言（悬念）揭示人物性格；细脚伶仃的圆规——选自鲁迅《故乡》我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张开两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。4.神态描写——运用修辞（比喻），画其神韵可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！神态描写——运用修辞（联想、排比），画其神韵妈妈果然站在我的床边，眼睛看着我。一只禁不住诱惑的手不由自主地轻轻在鼠标键上按了一下，顾不上去擦额头上正在沁出的汗水，“放松一下，就玩一小会儿，对，就一小会儿，上帝保佑，妈妈发现不了，没关系的！”我屏住呼吸，抑制住心跳，当我用颤抖的手再次按下了游戏开关，谁知弹出一个画面来却写着“合理安排时间，拒绝诱惑！”，唉，我晕，真扫兴啊。《拒绝诱惑》5.心理描写——细腻刻画心理，体现个性。试卷交上去的那一刻试卷交上去之后，我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，不打游戏了。唉！都怪自己，老想着打游戏，考试前一天还趁父母不在家偷打了一个小时。老师啊，发发慈悲，手下留情哪，以后我上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”心理描写——细腻刻画心理，体现个性。方法一：细化动作，延其过程；精炼词语，表现特征方法二：运用语言，揭示性格；方法三：描写神态，画其神韵；方法四：刻画心理，合其身份。练习1●她骂他懦夫。运用你的想象，恰当地添加语言、动作、神态、心理、表情等将这句话的内容充实起来。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，（神态描写）但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子（动作描写）骂他道：“你真是一个懦夫！”（语言描写）（心理描写）注意：有些同学认为细节描写就是描写上的不厌其烦，越详细越好，这种看法是不准确的。要抓住最传神的点去描写，而其他地方可以一带而过，细节描写不等于啰嗦。总之，细节虽小，但不可小视其作用。好的细节描写能够使使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻。爸爸把妈妈正要走的一步棋给堵住了。妈妈一看，又把另外一粒棋子跳了过去。该我走了，我一看堵不住妈妈，便央求妈妈重走一步，好让我堵住她。妈妈不理我。反正也堵不住了，后来我就不管三七二十一，前后一起走，这盘棋终于被我“赖”赢了……我的家庭生活多么有情趣呀！练习2：修改片段有中心，无细节，缺少共鸣；修改时要加入细节描写【修改稿】爸爸把妈妈正要走的一步棋给堵住了，并得意地向妈妈做了一个鬼脸。妈妈笑着对爸爸说：“别高兴得太早！”说完将另一粒棋子跳了过去，又向爸爸回敬了一个鬼脸。该我走了，我一看堵不住妈妈了，着了急，忙摆出一副可怜相，央求妈妈道：“啊呀，好老妈，求求你重走这步吧，好让我堵住你呀。”老妈根本不理睬，装得还挺严肃：“什么？重走？没门儿，现在，我们可是敌人，懂吗？”爸爸听了“扑哧”一声笑了。妈妈斜着眼睛瞪了爸爸一眼说：“笑什么？闭嘴！”爸爸吓得连忙板起脸来对我说：“对，笑什么？闭嘴，下棋！”。唉，既然堵不住，干脆豁出去得了，不管三七二十一，我左右开弓，两只手前后一起走，堵住了爸爸妈妈所有的“出路”，哈哈，这盘棋终于被我“赖”赢了……我的家庭生活多么有情趣呀！练习3：《母亲》我有一个好妈妈，慈祥的脸上永远带着和蔼的笑容。因为她没有念过多少书，所以总是一个劲地督促我要好好学习，她在生活上对我百般照顾，给我买衣服，做好的饭菜。在学习上对我无微不至地关心，给我钱买学习资料，经常给我找家庭老师，利用星期天给我补课。这些都体现了伟大的母爱。有中心，无细节，缺少共鸣；修改时要加入细节描写……不知什么声音把我从梦中惊醒，我睁开眼睛看看，厨房的灯已经亮了，不时传来锅碗的轻响。我顺手拿过桌上的闹钟，借着从厨房射过来的光看了看，快到五点。妈妈为让我上学不晚点，已经起来在做饭。我翻过身，细听着厨房里的声响。“哗——”，妈妈轻轻地舀水；“哧——”这是妈妈在开煤气炉，“卡啦”，这是妈妈在拿碗筷。在静静的清晨，这声音是多么的清晰，又是那样的熟悉。有细节的片段：我慢慢地把馒头拿起来。忽然我在上面发现一个非常清晰的指纹印。看它的小大，我甚至能辨认出它是母亲的中指的指印。从纹路上看，它是一个“罗”，而不是“箕”。一圈一圈的，里面向外渐渐地扩大，如同春日湖塘上的小雨喋起的粼粼波纹又渐渐荡漾开去，荡漾开去……《感受母爱》有细节的片段：课后演练题目以“大街上，车来车往，人来人往。突然，有人一声大叫”为开头，写一段话。要求：运用细节描写，抓住人物特点，描绘细致，100-200字左右。记得第一次见到她时，她正低头苦想数学题。简单的粉色镜架，厚厚的镜片遮在她闪动着智慧的大眼睛前。她把头埋在肩胛骨里，面无表情像是绷紧了全身上下所有神经。她一手拿着笔，时写时停，另一只手则垫在大腿下，仿佛支撑着她所有的重量。而这成了今后她展现在我面前的常态。等我在她坐下，她才注意到我，微微一笑，然后放下笔，摘下眼镜，开始与我交谈。她那略带娃娃音的语调甜而不腻，像是轻柔的童谣流入我耳里。聊了许久后我才发现她活泼开朗，爱好广泛，与外表的书呆子形象大相径庭。——潘一我对她印象最深的是她那双眼睛，很亮，总泛着一片水光。用她以前同桌的话来讲就是夜里常发绿光。再看她的其余五官，拼成了一张略有古典风味的脸。虽然看似小女子，但她说起话来很沉稳。但内容又和这两字不搭边。我得承认，她是个有点矛盾和特别的女孩子。看她平时走路都有别人学不来的感觉，一步一步都很钝沉，微微晃着，尤其是冬天裹着肥大的校服时，后脑勺的头发和白围巾上的流苏也随着步调很一致地摇摆。——石敏艺