市优质课比赛一等奖--故都的秋--课件

故都的秋郁达夫一片自然风景就是一个心灵的境界。——瑞士思想家阿米故都的秋教学目标背景资料诗歌中的秋深化理解品读故都秋味课外交流教学目标一品味清新、典雅的语言，品鉴情景交融细节描写的表现手法．二领悟作家内心的独特感受，感受人文精神，感受文学形象，培养自己的审美情趣．古今中外文人学士对秋天的感触“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来……秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？”……诗歌中的秋天为什么不以“北方之秋”或“北国之秋”做题目呢读思：究竟是怎样的故都秋味让作者如此一往情深？（课文中有最简洁地概括故都之秋特点的句子么？）故都之秋：江南之秋：对比烘托清、静、悲凉慢、润、淡“可是啊，北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉.”本文文眼味:意趣,情味秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的;可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉.我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这“秋”,这故都的味.作者通过几个画面来表现故都之秋的“清、静、悲凉”？清晨小院秋槐落蕊秋蝉残鸣秋雨闲人秋果成熟清晨小院读:唤醒沉睡的文字听:捕捉住作家笔下每一抹纤细浓淡的景色枯草：沧桑感，故都历史文化的积淀渗透在普通民居中目光牵引:在这段文字中，除了有对这些赏心悦目的声与色的描写，还有一些景也很值得玩味，比如说：声:碧绿、青天、蓝朵驯鸽的飞声味:清色:浓茶:苦,品,回味直面生命衰败的感觉，启示沉思生命的周期破屋:感官角度：（调动哪些感官？结合文句，品情味）赏析角度参考（自由选择）品味语言：（结合文句，品语言风格）情景交融:（怎样的景？怎样的情？）细节描写：（结合文句，感受细节的力量；联系自己，唤醒细微的、个性化的艺术感觉）感官角度品味语言细节描写情景交融(小结)（尽可能用有情有韵的散文化语言来表达）视觉：感官角度：静落蕊满地花落无声生命有痕无声无味脚踏落蕊听觉嗅觉：触觉：静更静细腻品位语言：清新、典雅文句改动：“早晨起来，推开门一看：呵，槐树底、墙跟处、院中央，全铺满厚厚的一层落蕊！似花非花，非梦似梦，四周静悄悄的……”原句：“像花又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感觉出一点极微细极柔软的触觉。”比较“淡语皆有味,浅语皆有致”细节描写：一个生动的细节描写，就是来自这种极微细的、个性化的艺术感觉。扫帚丝纹细腻静情景交融“古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想”怎么理解？写文写心情味秋味人生以情驭景以景显情秋雨闲人“唉，天可真凉了——”“可不是吗？一层秋雨一层凉啦！”以景显情以情驭景古今中外文人学士对秋的感触，其中也不乏有王勃、刘禹锡、毛泽东等笔下壮阔明丽的秋，为什么郁达夫偏偏钟情于秋的清、静、悲凉呢？作家的个人气质审美情趣生活经历时代背景郁达夫是个典型的伤感文人，从小失去父亲，体验了生活的艰辛，养成忧郁、沉寂的性格；成年后又到日本去留学，饱受异族的歧视与凌辱，更增添苦闷、消沉的心理，所以他的文风有一种伤感的、灰冷的调子。本文写于1934年，九·一八事变之后,那个时候，正是北方不断遭受日寇日紧一日的侵蚀的时候。北京已经不叫北京,而是叫北平,它不再是一个盛世王朝的都城，而是在历史里颓唐了，在战乱中寂静了。郁达夫正是怀着最后看一眼故都的秋色的心情重游故都……“岂有文章传海内，欲将沉醉换悲凉”——郁达夫自题小诗歌为什么不以“北方之秋”或“北国之秋”做题目呢一个“故”字道尽了历史的苍凉与厚重啊!故都之思家国之思生命之味秋天,这北国的秋天,若留得住的话,我愿意把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头.____郁达夫一九三四年八月在北平请运用以景写情和细节描写的手法，写一个300字右景色描写片段。附：叶老师习作（情景交融与细节描写的写作手法）“又一次走过密林掩荫中的老别墅。这么冷的天，老别墅里一定生起旺旺的炉火，红红的火焰在炉子里跳荡着，像是从火里长出来的红舌头，舔着鲜润的，胡乱劈开的，生着厚厚的、绿中带白的苔藓的劈柴滋滋滋儿地冒着水汽，不时发出哔哔剥剥的声响——那是时间的记忆么？那些或悲壮或美艳或温婉或豪迈的故事，渐渐化作缕缕烟云在庐山的天空或舒或卷，无言的大山是永恒的倾听者……”——节选自《冥想大山》课外交流谢谢！[e-mail]叶老师邮箱：课件制作:叶小燕授课教师:叶小燕