记叙文阅读公开课[1]

中考记叙文阅读专题复习主讲教师郭培成•１为什么记叙文阅读题得个高分就这么难？•２句子生动优美可能得的分数也很少？简单几个词却占尽高分？教你智慧应对记叙文阅读学习目标1、我能明确记叙文阅读中考考点。2、我能掌握记叙文的解题方法。（重点，难点）3、我能活学活用。阅读步骤第一：要速读全文，确定文体，捕捉关键语句，大致把握材料概要。第二：精读文章，弄清主旨、思路和情感基调。（注意线索、过渡与照应、段落层次。）第三：看文章所设的问题，再次回头细读文章，一一找出答案。（能用文章原文回答的，尽量用原文回答。）中考记叙文阅读主要考点1．整体感知，分清要素、线索、顺序。2．概括文章（段）的内容，归纳文章主题。3．理解重点段落、关键语句含义及作用。4．理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。5．欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等。说说自己掌握的两个考点的相关知识（一）、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？考点一：整体感知分清要素、、顺序、线索。（二）、记叙顺序及作用：•1、顺叙。(即按事情发展的先后顺序)•作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻。•2、倒叙。（先写结果，再交待前面发生的事）•作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。•3、插叙。（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）•作用：对情节起补充、衬托作用，丰富人物形象，突出文章中心。（三）记叙线索：•记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。•线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。•温馨提示：有些文章的线索不止一条，往往有几条线索同时起作用。明线一般是主要人物、主要事物、主要事件。暗线一般是作者的情感。（例如：《藤野先生》）•线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机的连在一起，使文章条理清楚，层次清晰，推动情节的发展概括题（一）命题趋势:每年都考，形式不同例:2006年（补充情节）2007年（心里变化填空）2008年（行文思路）2009年（情感事件结合图表）2010年（情感事件结合图表）（二）命题角度（1）行文思路填空（2）提取信息填空（3）情感脉络填空（情感变化，心里变化）等•1、概括文章（段）的内容解题方法：（1）紧扣人物，事件的起因、经过、结果和事物的主要特征等要素（2）盯住开头结尾句、段落间的过渡句等重点语句•答题格式是：某人因为……做了……事情，最后…..（写出人物、事件、结果）•2、归纳文章主题•解题方法：•1．文中如有议论、抒情的语句，应引起重点注意，这些语句往往就是文章的主旨。•2．把握关键性语句，揣摩作者的写作意图。•3．分析层与层之间的关系，既不能孤立地看待某一个段落，更不能漏掉某一段的内容，要把中心思想概括得准确、完整。•4．从分析人物和事件入手，沿着作者的思路去分析文章，迅捷、准确地把握主旨•答题格式：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。•考点二：段落或句子在文章中的作用•对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。考点三：句子或词语赏析••首先要从修辞角度赏析语言：•（1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。•（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。•（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。•（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，便于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。•（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。•（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用•（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。•（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。•其次从恰当用词（形容词、动词、副词等）•模式：“××”词，用得恰当贴切，精辟准确，形象地写出了人物（事物）什么特点，表现了人物（事物）什么情感、思想等。再次从内容上赏析语言•句子含有什么深刻的哲理，给人怎样的启迪教育和感悟。•句子有着深刻丰富的内涵，这样的句子一方面从表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）上来答。另一方面从深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等来答。•还可从句式上赏析语言•如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）考点四：主观性阐述题•阅读文章后的体会、体验、启示、见解？联系自己的生活实际谈。•按总分总的顺序答题：A、指出本文蕴含着的思想意义（一般紧扣文章主旨）以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。•B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由•C、所以我们应该怎样怎样。笛卡儿曾说过“我思，故我在”。常读常思，而常思常新，才能更好地挖掘深邃的思想，开启智慧之门。教师小结作业完成阅读练习订正《义重情深的恩赐》类题衍生(2015·襄阳)阅读下文，完成题目。义重情深的恩赐从维熙原文见讲义1．结合全文内容，谈谈“义重情深的恩赐”表现在哪些方面。1．结合全文内容，谈谈“义重情深的恩赐”表现在哪些方面。1．结合全文内容，谈谈“义重情深的恩赐”表现在哪些方面。1．结合全文内容，谈谈“义重情深的恩赐”表现在哪些方面。1．结合全文内容，谈谈“义重情深的恩赐”表现在哪些方面。类题衍生(2015·襄阳)阅读下文，完成题目。义重情深的恩赐从维熙原文见讲义1．结合全文内容，谈谈“义重情深的恩赐”表现在哪些方面。解析文章第②段写“五十八年吸烟历史、凝固在牙齿上的黑黄斑痕”一下子变白了，细思原因竟是甘甜清洌的汉水“对我的恩赐”。这是从个人的角度表现汉水“义重情深”的一面。第④段和第⑥段中提到，针对今年襄阳雨水偏少、水位下降的现状，襄阳采取了积极的节水措施，并付出努力和牺牲，采取多项护水措施，有力地支持了“南水北调”工程的稳步推进。第15段中，作者写人人深知水“是流淌于一个国家体内的血液”，任何地方的发展都离不开水，但面对“许多省份都在闹水荒”的局面，本身就水脉欠缺的汉水还是毅然决然地向更为缺水的北方省份“输血”供水。这是从国家、人民的角度表现其“义重情深”的一面。•【答案】①汉水义重情深恩赐于自己，使“我”锈迹斑斑的牙齿变白；②汉水义重情深恩赐于北方人民，为缺水的省份送去一江清水；③本已缺水的襄阳等水源地节水、护水，为北方“输血”供水，义重情深。•2．文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文有两条线索，请说说明线是什么，暗线又是什么。解析综观全文可知，文章以人物活动为明线，写了作者从北京飞往襄阳，再由襄阳远行至汉中和安康的汉水之源寻访之旅，期间共历时一周。文章又以感情的发展为暗线，通过描写汉水于己、于民、于国所表现出的“义重情深的恩赐”，表达了作者对汉水的感激、欣喜、珍惜之情。•【答案】明线是作者(一周)的行踪；暗线是“南水北调”的人文情怀(或作者对汉水的感激、欣喜、珍惜之情)。3．请分析开头两段在文中的作用。解析文段的作用一般包括两个方面：一是内容上的，二是结构上的。第①段是文章的首段，在结构上可考虑开篇点题、总领全文、引出下文等作用；内容上，开头两段直接点明了“我”将要开启“寻觅汉水之源”的旅程，并诠释了汉江之水对“我”的“恩赐”的含义。•【答案】①开篇点题，点明“我”将开启汉水寻访之旅及恩赐之意；②总领全文，引出下文对一周行程的记叙。4．结合语境，分析文中第②段加点词语“童话”的含义及表达效果。解析“童话”是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写的适合于儿童欣赏的故事。文中是指作者饮用了一周的汉江水后，原先“锈迹斑斑的牙齿”居然发生了令人难以置信的由黄变白的神奇变化，从而表明了汉江水质的优良，抒发了作者对汉水的赞美之情。•【答案】“童话”指自己锈迹斑斑的牙齿由黄变白的神奇变化，用“童话”一词既表明了汉江水质的优良，又表达了作者对汉江水质清澈的由衷的赞叹(赞美)之情。5．文末画线句表达了作者怎样的思想感情？解析作者以“文化水痴”自况，对汉水于己、于民所表现出的“义重情深的恩赐”，字里行间都显示出深深的喜爱之情，对襄阳人民采取的节水、护水措施及表现出的奉献精神表达了感激之情，并以“连连高歌”的形式抒发了自己难以忘却的汉水情怀，以表达对汉水文化的敬仰之情。•【答案】①对汉水的喜爱之情；②饮水思源，对襄阳人民奉献精神的感激之情；③对汉水文化的敬仰之情。