人教版六年级语文下册 口语交际 习作一 教案

1课题口语交际习作一教学目的1、围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，表达要有条理。2、根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选的内容习作，内容要具体，表达真情实感。重点难点口语交际时，能把第一次的经历讲具体，说出自己的启示。习作主题鲜明，能够正确把握各小题习作的要求表达出自己的真情实感。教学过程一、口语交际1、同学们，在成长的经历中有许多的“第一次”不同的第一次常常给我们不同的感受……2、指名读题目第1自然段。3、题目中给我们列举了人生的哪些第一次？4、怎样说好自己难忘的第一次呢？读题目的第2自然段。5、按要求学生相互交流。6、集体交流（每组推荐最优秀的选手上台说一说）。二、习作指导一、读题，明确要求。1、自读习作题目，了解本次习作内容。2、再读题目，明确每个选项的具体要求。（1）《难忘的“第一次”》。（2）把第一次的经历写清楚。（3）写出自己第一次经历获得的启示。3、介绍自己有所感触的……二、习作指导。1、指生朗读习作要求，明确本次习作要求。（1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。2、指导立意，选好素材。（1）快速浏览本组课文，说说本组课文有一个什么共同的特点？（2）指名反馈（都是通过一件事或一种事物来阐述一个深刻的哲理，给人启迪）（3）再对照读一读这三段作文的内容，你们又发现了什么？（4）同桌交流，想写什么？表达什么主题？板书设计难忘的“第一次”教学反思先引导学生归纳总结本组课文的写作特点，可以自己最喜欢的一篇课文为例，谈谈作者是怎样把事情的经历写清楚的，或把事物的特点写鲜明的，运用了怎样的方法表达了自己的感悟？如，《桃花心木》运用了借物喻人的写法，阐明了“不只是树，人也2一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的人生哲理；《顶碗少年》运用了首尾照应的写法，作者通过难忘顶碗少年，难忘顶碗少年的演出，突出了他从这场演出中受到的启示。写完以后，同学之间互相评改，通过评改，让所写事情的经过更清楚，特点更突出，获得的启示更深刻。评改时，可先分小组相互评改，教师巡回相机指导，重点引导“写清楚事情的经历”“写出事物的特点”“运用恰当的方法表达自己的感悟”等方面。然后各小组推选优秀的习作在全班展示，相互学习，共享习作的喜悦。