2016年高考小说人物形象分析公开课

概括（分析）小说的人物形象考纲变化•1.增加阅读量，考查快速阅读能力和信息筛选处理能力。•2.在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容，提到了传统节日、民俗等中华优秀传统文化内容。•3.取消选考，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。高考怎么考年份卷别选篇及作者题目分值2016年课标全国II《战争》【美】（迈尔尼）2.小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。6分2016年课标全国III《玻璃》（贾平凹）3.小说中王有福有哪些性格特点？请简要分析。6分2015年课标全国II《塾师老汪》（刘震云）2.东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。6分2015年课标全国I《马兰花》（李德霞）3.小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。6分2014年课标全国II《鞋》（刘庆邦）3.小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态？请简要分析。6分2014年课标全国I《古渡头》（叶紫）2.作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。6分2013年课标全国II《峡谷》（阿城）3.小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。6分2013年课标全国I《喂自己影子吃饭的人》（莱·巴尔莱塔）3.小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。6分学习目标1.掌握小说中人物形象的分析、归纳方法。2.熟练掌握方法，高效、规范答题。解决预习案（2016年新课标全国III卷）《玻璃》贾平凹(3)小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（6分）生一：憨厚老实，不贪图钱财，胆小怕事等这些从他的语言、行为、神态特点均可表现出来，面对诱惑理性的选择拒绝了别人的帮助去店里索要赔偿，并且从口袋里掏出来一把钱赔偿给人家，体现了王有福一种善良与做人要高尚品德。生二：①“电杆下果然坐着一老头”，“坐”字看出他的朴实、接地气；②“给我鞠个躬”可见他的懂礼数；③“老头瓷在那里……赤红”神态描写看出他的憨厚老实；④从老头拒绝去承认是自己撞的玻璃而领取赔偿可看出他不谋取小利，为人老实。分析、概括不当2分审题不准，答案不规范3分生三：①胆小怕事，遇到事情这样逃避；②不勇于承担自己所犯下的错误；③对社会保持着警惕；④知识狭隘，见识少。生四：低声下气，见了晚辈也弯腰；胆小，做事不承认；淳朴、固执。理解不当、缺乏分析2分分析过于简单3分我思我疑•1、对小说中人物形象的性格、品质分析不够到位，该怎么做才好？•2、小说人物形象鉴赏有没有什么答题模式可供我们借鉴？第一步：仔细，明确方向。(1)是概括还是分析。“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。(2)是性格还是形象。人物的性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等。“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。概括（分析）人物形象审题第二步：总体把握，划句分析。情节环境人物1、文中交代的人物身份、地位、经历、教养等的句子。2、有关人物描写的语句。（外貌、动作、语言、心理、神态）3、作品中其他人物（或作者）对他的评价（议论）句。有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和主次关系。有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。联系主题确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。注意题型的细微变化，怎么问就怎么答1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。分点作答①个性特征1（+举出实例）；②个性特征2（+举出实例）……概括分析分析概括2.××是一个怎样的人物？总括句（人物身份）。分点作答①个性特征1（+举出实例）；②个性特征2（+举出实例）……例：为了爱国战争宁愿放弃心爱的学术的爱国青年……第三步：归类合并，恰当表述。•审题—勾画—旁注—规范牛刀小试2015年新课标全国II卷《塾师老汪》刘震云（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（6分）•老范是一个大方、友善、有分寸、宽容大度、识大体的人。•①自家设私塾而允许别家孩子随听，体现老范是个大方的人；•②关注老汪的乱走，并尽力开导安慰，体现老范是个友善的人；•③不再追问老汪的隐情，体现老范是个有分寸的人；•④不因银瓶而辞退老汪，体现老范是个宽容大度、识大体的人。•（任意三点即可）小结•概括（分析）人物形象的答题思路：•一是从梳理情节入手•二是掌握塑造人物的方法（直接描写和间接描写）•三是注意分析环境描写•四是借助作者情感倾向分析（关注小说中其他人对于人物的评价）•做题步骤：审题—勾画—旁注—规范课后作业•2016年新课标全国II卷•《战争》[美]迈尔尼•（2）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6分）