人教版六年级语文下册全册电子教案

二次备课1（共112页）1、《学弈》教案教材版本人教版学段高段学科语文章节第1课课题名学弈课时一课时教学目标1、初步感受文言文的特点，根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解重点词句，领悟文激发学习文言文的兴趣。教学重点1.指导朗读和背诵课文。2.品读分析两人不同的学弈态度，导致不同的学习结果。教学难点根据注释读懂每句话意思，整体感知课文内容。教具投影仪、多媒体课件培文言之根，植情感之树——《学弈》教案内容教学过程：一、由题辐射，引入新课。师：同学们，两千多年前，有一位伟大的思想家、教育家，他叫孟子。他说过的许多话让我们受益匪浅，如“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”“天时不如地利，地利不如人和。”（课件出示孟子名言）师：今天，就让我们穿越时空，与这位伟人进行对话，我们要学习的课题是——《学弈》。谁知道学弈是干什么？读了课题，你想知道什么？二、朗读文本，层层推进。1、字正腔圆，读古文师：同学们预习了课文，谁能借助拼音把课文读通读顺？叫一生展示读文情况，生生互评。2、有板有眼，诵古文师：读文言文讲究断句，原来文言文是没有标点符号的。选入课文后，为了朗读方便，加上了标点。有标点处我们一定要停顿。但这样还不够，句中有些词根据词意还需停顿。这样才能读出文言文的节奏。我们读出了文章的节奏就会情不自禁的摇头晃脑，甚至连身子也会晃起来，老师来晃一下行不？大家认真听，如果觉得读得不错，就给我一点掌声好吗？如果觉得不怎么样，就说几句话鼓励老师，好吗？师示范吟咏古文，学生评价。师：谢谢同学们的评价和鼓励，你们也试一试，看看能读出滋味来吗？师：大家读得真不错，敢站起来晃一晃吗？（生展示）如果理解了课文内容，相信你们会读得更好的！三、释疑探究，感悟文意1、方法引路，自主学文师：同学们，我们以前也学了几篇文言文，你觉得读懂文言文有哪些好方法。（老师介绍结合注释或工具书理解文言文字词句的方法）学生根据方法自主感悟文言文的意思，然后再一起小组合作交流。2、释疑探究，揣摩词句，（1）、师：谁学弈？（板书：一人，另一人）（2）、师：向谁学弈？（板书：弈秋）你是从哪句话知道的？（相机出示“使弈秋诲二人弈”）二次备课2（共112页）师：哪个字是教的意思？恭喜你，答对了！《论语》里有句话“诲人不倦”，就是讲教育人要耐心，不感到疲倦。这个诲也是教（3）、师：弈秋，是个怎样的人？（相机出示“弈秋，通国之善弈者也。）师：何为善弈者？谁是善弈者？弈秋厉害到什么程度？（4）、指导朗读师：现在，我们就是古人，谁来跟老师一起表演这句话？师生合作表演：师问：弈秋，何许人也？生答：弈秋，通国之善弈者也师：就这个感觉，你还可以加点手势来说，再来！说得很棒！大家伙一起赞赞弈秋！（5）、学以致用，引导学生用这种句式夸一夸身边的人：例：“钟老师，通校之善教者也。”“小红，通班之善舞者也--------）四、潜心涵咏，文理共生。1、探究俩人学弈的态度：（1）师：其一人如何学弈的？你还能用哪些词表达出与专心致志一样的意思？再看看，哪个小句具体表现了他的专心致志？相机品读句子“惟弈秋之为听”师：惟是什么意思？这一小句就是说----（2）图文结合，感受其一人专心致志（课件出示插图）师：看看，图上哪一个人专心致志，惟弈秋之为听？（引导学生从人物动作、神态等方面仔细观察）（3）一咏三叹，赞颂其一人专心致志想想，也许在他身边的树上正有一只鸟儿在尽情地歌唱，他听见没有？他正在惟弈秋之为听。也许身边草丛中有一只小虫在弹奏乐曲，他听见没有？他正在惟弈秋之为听。也许身边的小河正哗哗地流淌，他听见没有？他正在惟弈秋之为听。（4）师：其一人如此学弈，另一人呢？谁读给大家听听?（相机出示“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”）（5）图文结合，感受其一人的三心二意师：还能用自己的话说说另一人如何学弈的？这里有两个“之”，它们分别指什么？他也在用心，却在一心干什么？他还可能一心想什么？一起看看！课件出示。谁来说说看？尽管这个人想得专心，可他们正在做什么？学弈时一心想其它的事，不是一心一意，那是三心二意。（板书：三心二意）（6）对比朗读。师：现在，男女生比赛着读读这一整句话。男生读其一人学习情况的句子，女生读另一人学习的句子，看谁读得好，读得专心致志？2、学习学弈的结果。（1）、师：俗话说“名师出高徒”，弈秋是否一定教出了两个棋艺高超的学生呢？他们两个学弈的结果怎样？从而出示句子：虽与之俱学，弗若之矣。引导学生学习‘学弈结果’这一环节。(2)、师：这句话里也有两个之字，它们都指的是谁？师：两人一起学习，第二个人和第一个人相比较，怎么样？那“弗若”什么意思？连起来说说这句话的意思。（相机板书：成功；失败）二次备课3（共112页）（3）、质疑：为什么会有这样的结果呢？相机出示“为是其智弗若与？”师：同样是学弈，同样的老师，学习的结果却如此不同。不由得让人发出疑问：（相机指导朗读）注意读出问的味道。谁敢来问一下？有问有答呀！他在问啦，谁来回答？（相机出现：非然也）那你们两个来表演一下这句话，敢不敢？读得挺好，再想想，你们就是孟子，会有怎样的表情动作？自己加表情动作再来试试！全班一起也来问答问答！现在男生来问，女生来答，可以尽情地加手势，做表情，体会一下。五、联系生活，用心育人师：同学们，有人还把这篇文言文改编成了动画，我们一起去欣赏一下这动画，真切感受这两人不同的学弈态度和学弈结果。（欣赏动画）师：同学们，望着这人输得目瞪口呆的样子，你想对他说些什么？（学生说后，再追问）：你生活中有这样的事吗？（学生联系生活实际说一说。）师总结：其实，学弈就是学做人。棋如人生，离不开黑白分明的理性与均衡。棋韵中，总有一份平和的优雅；博弈时，总有一份从容的淡定。只要我们走的每一步人生之棋都是认真的，专心致志的，我们就是永远的胜利者。六、作业：1．说一说：联系课文，说说下面句子的意思。（1）、弈秋，通国之善弈者也。（2）、为是其智弗若与？曰：非然也。2、背一背:背诵课文《学弈》。3、写一写：眼看第二人什么也没学会，大家想不想劝说几句？平时我们班上有没有这样的同学呢？如果当面不好劝，那就写一封信劝说劝说。4、读一读：课外尝试阅读《郑人买履》、《揠苗助长》、《掩耳盗铃》等成语故事，能背诵就更棒了。七、板书;谁学？怎么学？结果？其一人专心致志成功另一人三心二意失败教材版本人教版学段高段学科语文章节第1课课题名两小儿辩日课时一课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵；2、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容；3、理解重点词句，领悟文中蕴涵的道理；4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣，体会祖国文字的博大精深。教学重点1、能正确地断句，流利的朗读；2、能正确地理解每句话的意思。教学难点1、“孰”、“为”、“知”、“探汤”等词语的理解；2、体会故事中蕴含的人生哲理。教具投影仪、多媒体课件二次备课4（共112页）读你千遍也不厌倦——《两小儿辩日》教学设计教学过程：一、激趣设疑，导入课题。1、今天我将和六年级班的同学们一起学习文言文，首先考考大家文言文的积累，我说上句你们接下句。再考考大家，知道这些文言是谁说的？2、资料导入：孔子是我国古代伟大的思想家、教育家、政治家，是我国儒家学派创始人，他一生培养了弟子3000，贤人72位，目前全世界建立了322所孔子学院，369个孔子课堂，分布在96个国家和地区，有学者认为，孔子在世界最有影响的100人中，名列第5。3、同学们，读了这些资料你知道了什么？是呀，孔子可谓是博学多才、名满天下，然而有两个小孩提出了一个问题竟然把这样一位大学问家给难倒了，这是怎么回事呢？今天这节课就让我们穿越时空，走近2500年前的故事《两小儿辩日》去探个究竟。4、师生写课题，指导辩字的书写，学生读课题。二、初读古文，读通读顺。1、同学们下面请大家自由地读这篇文言文，至少读二遍，努力把它读正确、读流利。2、指名分段读，师正音。（为、知）3、同学们，文言文有文言文的味道，文言文讲究节奏和停顿，根据老师给出的节奏你们再自己试着读读。4、有哪位同学愿意大声地读给大家听。你们推荐一位吧。5、三人行必有我师焉，朗读方面你是我的老师。孩子，你喜欢这篇文言文吗，你们喜欢吗，那让我们也来美美的读一读。（或者：我见到不少同学也忍不住一起在读了，看来大家喜欢读文言文，那让我们也来美美的读一读。）三、再读古文，读懂意思。1、文章读好了，读懂了吗？先别急着回答我，能告诉我要弄懂古文的意思有什么好办法吗？那咱们就用上你们说的这些好办法自由地说说古文每句话的意思。也可以同桌讨论讨论。2、那咱们交流交流。还有哪里没有弄懂的。3、有谁能用自己的话完整地把整个故事说给大家听？呀，你真了不起，短短的时间里，你就能将故事说得如此连贯、生动。掌声送给他。同学们，这么生动的故事，我们的古人却用简短精悍的语言表达得淋漓尽致，这就是我们中国文言文的魅力啊。4、同学们，学到这儿，该知道题目的意思了吧。四、三读古文，品味语言。1、请同学们再次默读全文，找出两小儿争辩的句子，边读边思考两小儿的观点是什么，划横线。理由又是什么，划波浪线。2、两小儿观点一致吗？（1）一儿的观点是——。（表达自己的观点的时候语气应该——自信、坚定。谁再来读）我听出来了，你是想强调远和近这两个字，请你把这句话再读一读。(2)另一小儿观点是——。（3）两小儿的观点恰好相反，能读出他俩观点的不一致吗。试一试，观点鲜明些，对比强烈些。3、他们又各自摆出了什么理由呢？一儿的理由是——二次备课5（共112页）（1）这是一个什么样的句子，反问句该怎么读。（2）车盖、盘盂是什么，你见过吗？咱们看图片，用手势比划一下车盖的多大、盘盂呢。这一儿说，早晨的太阳从地平线上刚刚升起，看上去——很大，大得像——车盖，中午的太阳高挂天空，看上去很小，小的像——盘盂。大家生活中看到的也是这样，对吧。难怪一儿会自信地说——日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？（再自信些）（3）你们生活中有过这种近大远小的体会吗？举个例子。（4）是呀，同学们，早晨太阳大如车盖，感觉它离我们——很近，中午太阳小如盘盂，感觉它离我们——很远。这一儿的理由多充分，观点多鲜明，带着这种感受我们再来读一儿的观点和理由，一二组同学读。把你的理由和观点理直气壮的读出来，三四组同学读。4、同学们，这另一小儿听了前一小儿的观点和理由，心里怎样？另一儿不服气地摆出自己的理由是——不服啊，请你再读。（1）沧沧凉凉、探汤分别是一种什么样的感觉，你能读出一冷一热的感觉吗？是呀，早晨太阳刚出来的时候凉凉的，多舒服，把手伸进热水里，哟，多热，谁还想读。（2）近者热而远者凉，生活中你有这种体会吗？举例说明。（咱们同学肯定有这样的经历，冬天，房间里放着一个大火盆，离得远还觉得身上凉凉的，靠近它就觉得热了。是这样吗？）（3）这另一儿可算是找到知音了，让我们一起读出他的坚定不移。5、问题来了，同样是在早晨中午观察太阳，两小儿得出的结论却——完全不同？为什么会有不同的结果。一语中的，来！我们再来读读两小儿的争辩内容，体会体会他们不同的观察角度。男生读前面一小儿，女生读后面一小儿，我读提示语。太客气了，再来辩一辩。五、四读古文，读出智慧1、一个说早上近中午远，一个说早上远中午近。两小儿各说各的观点，各说各的理由，你不服我，我不服你，谁也不肯罢休，用书中的一个词来说，就叫——辩斗。下面就请同桌一人扮演一小儿，大声朗读两小儿的辩斗。2、同桌面对面的合作展示，教师点评。哟，你俩咱们怎么这么斯文，这么客气呀。再来一次，自信的、不服气的两小儿，开始吧。3、你俩这辩是辩了，就是没斗起来。这样，请你留下，我俩来辩斗辩斗。—（非也非也，此言差矣，胡说，不跟你啰嗦了，反正是）看到了吧，这才叫做——辩斗。4、喜欢两小儿吗？为什么？是的，辩斗中我们分明看到了两小儿善于观察、勇于探索、勇于表达自己的想法并坚持自己的想法。5、现在咱们分组来辩一辩，左边同学是一小儿，右边同学是另一小儿，两小儿站起来吧，