分析小说人物形象

小说阅读复习---赏析小说形象1、积累关于小说人物形象的描写手法及人物形象鉴赏题解题思路的基础知识。2、掌握分析小说形象的解题方法，并规范答题。学习目标真题回顾•18年《小哥儿俩》：二乖的天真可爱表现在哪些方面？请简要概括。•17年《一个圣诞节的回忆》：小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。•16年《会明》：文中划线句分别表现了会明什么样的精神状态？请作简要分析。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力常见题型分析小说刻画人物的方法与技巧概括人物的性格特征评价小说中的人物（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）考纲解读分析小说形象的作用考点概述•1、小说形象包括哪些？•2、人物形象的内涵有哪些？•3、塑造人物形象的方法有哪些？•小说形象：人物形象、物象•人物形象有三个层面的内涵：•一是人物的代表身份、地位、阶层、类属及自身的外在形象；•二是思想性格特征；思想性格特征由思想特征和性格特征两部分组成。•三是人物形象意义，包括塑造人物形象有何作用，对表现主题有何作用等。其中思想性格特征为其核心内涵。考点概述分析学情回顾知识理清解题思路人物刻画手法：•正面描写:是对所描写的人物、事件等作正面、直接的刻画，不借助于人和媒介物的烘托。肖像描写:勾画人物的外部特征，以“形”传“神”。语言描写:言为心声，语言是人物性格的外化。动作描写:可以摹写人物的心理活动,展现人物性格。心理描写:直接揭示人物的内心世界，刻画人物性格,表现人物的思想品质。细节描写:刻画人物性格、追求、爱好等。•侧面描写：指通过对周围人物或环境的描绘来映衬、烘托所要描写的主要对象，以使其鲜明突出。典题例析分析概括人物形象特点题的答题规范(1)“概括”与“分析”的不同要求。概括题只要把人物形象的特点列出来即可，不必结合具体文字分析，且点与点不能交叉。分析题不仅要有对人物形象的特点的概括，而且要结合具体文字分析。有两种答题思路：①概括→分析：先给出一个总的评判，即用几个关键性的词语高度概括出人物形象(性格)的特点，用“×××是一个……的人物形象”的句式完成；然后在小说中找到相关依据，概要论证分析。特别提醒②分析→概括：先列出文中人物的言行举止，后概括出人物形象或性格特点。(2)学会用术语答题。人物形象的概括，都有较固定的术语。如正面人物常用以下词语概括：正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。反面人物则换成相应的反义词语。《战争》参考答案参考答案：①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；②乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；③善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。解题思路：通过小说对人物的具体描写。结合小说的具体环境。从情节发展来透视人物的思想性格。结合小说的主题分析。从作者对人物的介绍和评价来把握人物。分析学情回顾知识理清解题思路①淡定平和。②待人宽厚。③为人实诚。对点训练(2016·无锡市期末考试，文本《凤凰眼》见第205页)依据小说具体内容，概括老陆的性格特点。①美丽活泼，热情善良；②在极度贫困中，独立坚持，自尊自强；③默默爱着心上人，看不到希望却执着坚守着纯真的爱情。(2017·南京市、盐城市高三年级第一次模拟考试，文本《天窗室》见第206页)简要概括主人公丽森小姐的形象特征。①外形：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有着质朴自然的力与美。②举止：一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，但因骑术高超而从容沉稳。③性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节，粗犷而有野性。〔2013·全国新课标卷Ⅱ第11题第(3)小题，文本《峡谷》见第211页〕小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。小说阅读复习---分析人物形象(或物象)作用1、积累关于小说形象的作用及形象作用题解题思路的基础知识。2、掌握分析小说形象作用题的解题方法，并规范答题。学习目标考点概述•小说中的物象是小说形象的重要组成部分，同人物形象一同构成了小说的艺术世界。虽说物象在小说中处于从属地位，但其意蕴和作用绝不可小觑。小说中的物象种类很多，就其内容而言，有事物、景物、动物，个别的还有体现大环境的村镇等地域；就其地位而言，有主体物象(贯串全文的)和次要物象(只出现在文中某处的)。如何分析概括人物形象的作用。它分两种：主要人物作用和次要人物作用。主要人物作用有：(1)对情节的作用。分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。如果人物性格发生了变化，就要考虑情节是否发生了变化。(2)对主题的作用。分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。(3)对社会的作用。也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。点拨关键1.主要人物形象的作用。小说中人物形象较多，其中置于中心地位，被作者着力塑造的则是小说的主要人物。主要人物承担着揭示小说主题的作用。对主要人物形象的作用分析可着重从描写手段作具体分析：(1)直接描写(正面描写)。①外貌描写：包括对人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。作用：刻画人物性格特征，表现人物精神面貌，反映人物内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。②心理描写：对人物的心理活动(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)或思想变化进行具体刻画。作用：可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据。•③语言描写：包括对话描写、独白等。•作用：表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其他人物和景物，交代事情原委，推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。•④行动描写：对人物在典型环境中的典型动作的描写。•作用：刻画人物性格。•(2)间接描写(侧面描写)。•主要指借助次要人物烘托、借助物象烘托、借助环境烘托来描写人物，其作用是引发读者联想、想象，含蓄曲折地刻画人物形象，使人物形象更加丰满。次要人物的作用：自身作用＋情节作用＋人物作用＋主题作用＋环境作用(1)“自身作用”指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。(2)“情节作用”主要是线索作用，推动(串起)故事情节的发展。(3)“衬托主要人物”是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。(4)“主题作用”是指次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。(5)暗示或交代社会环境。次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。“我”——小说中的特殊人物和特殊作用在小说中，“我”是个值得关注的角色。首先，同散文中的“我”是作者本身不同，小说中的“我”就是作品中的角色，根本不是作者。其次，小说中的“我”主要是文本中的人物，有时也可能拟人化为作品中的一个动物。再次，小说中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多的时候是配角，只有这样，“我”才意蕴丰富，效果最佳。高考对“我”的考查主要是两点：形象特点和作用。分析概括“我”的形象特点同分析概括其他人物形象一样，重点是分析概括作用。“我”有四重作用，当认真体会和把握。①叙述者：起线索作用，作为“有限视角”。特别提醒作为“有限视角”的好处是“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。缺点是只能局限于叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。②亲历者：增强故事的真实性。③参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物，有时也是主要人物。④代言者(体验者)：代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。[典题1](2016·苏州市调研考试)《异秉》（汪曾祺）张汉在文章后半部分出现，作者这样安排有何用意？典题例析参考答案：引出“异禀”这个话题，照应题目；推动情节发展，使前文看似散淡的材料得以整合提升；展现了更为广阔的社会生活，使文章的意蕴更加丰富。牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：侧面表现了怒江峡谷的高峻险恶，与“我”的“战战兢兢”互相映衬，又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。[典题2](2010·江苏卷第12题，文本《溜索》见第209页)本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？①“一只鹰在空中移来移去”，强化了峡谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景；②“那鹰却忽地不见去向”，暗示骑手来了；③“那只鹰又出现了”，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互映衬，丰富了骑手的形象内涵。[典题3]〔2013·全国新课标卷Ⅱ第11题第(2)小题，文本《峡谷》见第211页〕小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。分析人物形象(或物象)作用可从以下三方面突破：一是主要人物形象的作用；二是次要人物形象的作用；三是物象的作用。方法归纳：2.次要人物形象的作用。次要人物，即陪衬人物或线索人物，可以从以下方面考虑它的作用：(1)对主要人物起陪衬作用。(2)贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性，如《祝福》中的“我”。(3)同主要人物一同揭示或凸显主旨。(4)推动情节发展。3.物象的作用。(1)突出人物性格，揭示或深化主题。(2)反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。(3)衬托环境，或具有象征意义。第④段“高先生”的出现有何作用？请结合上下文作简要分析。三、对点训练（一）、阅读下面的作品，完成后面的题目。鼓一张冯骥才[参考答案]高先生的话促使白小宝怒而毁版，推动了情节发展；借高先生之口巧妙地点明了小说主旨。①作为线索，贯穿全文，使小说结构更为严谨；②以前后时间的变化暗示文中叙写的乡村情景实为梦境，推动情节发展，使小说构思更为精妙；③“劳力士”手表，是现代文明的象征，与乡村姑娘刻印计时的落后形成对比，更明晰地揭示了小说的主题；④以时间的短暂，暗示“彼岸”虽然美好，但又虚幻，难以到达。(2015·南通市高三调研题，文本《彼岸》见第209页)“劳力士”手表在小说中多次出现，请简要分析其作用。答题模式（一）单句下定义型：XX是一个外在形象、兴趣爱好、性格、品质+身份定位的人。2010江苏卷《溜索》13．文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。(6分)(1)从容不迫，胸有成竹：他在怒江天险前“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上；(2)认真负责，关爱部下：敲一敲溜索，“吼”我过江；(3)受人尊敬，与手下配合默契：瞟一眼，问一声；(4)英雄气概，粗犷豪迈：一声唿哨、最后一个过溜索。（答对三点6分）2013全国卷Ⅰ《喂自己影子吃饭的人》3．小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）①演艺精湛：能说会道，善于捕捉观众心理，赋予无声的影子以独立的生命；②地位卑微：人前强颜欢笑，依靠表演取悦观众，却遭观众厌弃和警察驱逐；③忍辱负重：为养家糊口而奔走卖艺，却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。（答对三点6分）答案范例Ⅱ答题模式（二）分点概括型：外在形象+具体分析性格特点①形象1：分析1；②形象2：分析2；③形象3：分析3。……答题模式（一）单句下定义型：XX是一个外在形象、兴趣爱好、性格、品质+身份定位的人。（二）分点概括型：外在形象+具体分析性格特点①形象1：分析1；②形象2：分析2；③形象3：分析3。……