《钢铁是怎样炼成的》第一部第四章导学案

1《钢铁是怎样炼成的》第四章导学案教学目标知识与能力1、理解小说的人物形象2、学习阅读写人叙事的小说3、抓住保尔的主要性格，领悟保尔巨大的人格魅力。4、借鉴文章的写作技巧，提高文学欣赏水平。过程与方法导学法略读法批注法交流法问答法情感态度与价值观教育学生从保尔的人格魅力中汲取精神养料，树立崇高的理想。教学重难点1、教学重点：理解保尔的主要性格。2、教学难点：领悟保尔巨大的人格魅力。学习目标1.学生通过阅读原著了解本节内容，熟悉、掌握其中精彩的片段。2.学生通过批注和交流提高阅读理解能力和加深对作品的理解。3.学生通过名著阅读理解从保尔身上汲取精神力量，培养崇高的道德品质。4.学生通过查阅资料和批注学会精读名著的方法。导学过程一、课外阅读阶段1．利用课余时间用略读浏览的方法通读第七章，弄清主要内容、情节等。2．根据阅读需要查阅有关资料。3.．一边读，一边摘录，加批注，写心得。二．课堂交流1．根据六要素，复述本章的故事梗概，并探讨完善。冬妮娅给塔尼亚写信，倾诉自己的心事。城里唯一的剧院举行了盛大的晚会，佩特留拉派士绅界的很多人都出席了。保尔被押去发电。帕夫柳克趁舞会热闹时闯进来，又因乐曲的问题和戈卢勃打架。场内十分混乱。城里有“烧杀掳掠犹太人”的传闻不胫而走，引起很多人的恐慌，谢廖沙等人商量着藏身的地方和方法。戈卢勃和帕夫柳克双方发生冲突后第三天，虐杀犹太人的暴行开始了。可怕的三天两夜里，有很多人被杀戮和摧残。但只有几个人抵抗。22．说一说本章给你留下最深刻的印象的是哪个地方，为什么？3．请对本章某处你认为写得精彩的句子进行赏析，并批注在书上进行全班交流。提示：分析人物，抓住人物的动作、语言、心理、肖像描写分析人物形象；可采用词语堆砌的方法概括人物性格，如：保尔是一个、、的人。艺术手法：小说常用的艺术手法有——设置悬念，幽默讽刺，欲扬先抑、描写、议论、对话、比喻、夸张、像征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。4．检测与评价：由本节负责人进行当场提问抢答。