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-1-六年级下册综合性学习“难忘的小学生活”教学设计泸县嘉明镇中心校吴俊益2011年4月-2-★“成长足迹”版块1难忘的启蒙教学目标:1.阅读文章,把握文章的主题,体会作者的思想感情。2.培养自主、合作学习的品质和习惯。3.感受老师对自己的关心。教学重难点:理解启蒙老师的优秀品质,唤起学生对美好的小学生活的回忆。教学准备:多媒体课件《我的老师》。教学设计一、激情导入。有人说:“老师是人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路。”同学们,从幼儿园到现在,有很多老师教过你们,这些老师给你们留下了什么印象呢?他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢?你们也写过“我的老师“之类的作文,写得好不好呢?今天我们一起来学习沙健孙写的《难忘的启蒙》一课比较一下,看看你写的文章有没有课文写得那么生动,那么有真情实感。二、合作探究。1、阅读课文,思考下面的问题。(1)“启蒙“是什么意思?(2)文章重点回忆了年哪几件事?通过这几件事表现了启蒙老师的什么精神?表达了作者的什么思想?(3)“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育?(4)划分文章结构,并指出哪一部分是文章的重点。2、学生讨论之后,教师明确。(“启蒙”指开发蒙昧,使初学者得到最基本的、入门的知识。(2)文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事,表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。(3)如热爱自己的祖国,严格要求学生,写作要实事求是,学习要认真。(4)课文要按照“我”对启蒙老师的感激和怀念——对启蒙老师的回忆——启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的,其中回忆部分的三件事是全文的重点。。第一部分:第1自然段。第二部分:第2——8自然段。第三部分:第9——10自然段。(5)“宽”指对日语科宽容,“严”指老师对作文、写字要求严格,从中可以进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的工作态度。三、拓展延伸。播放魏巍的《我的老师》多媒体课件,让学生进一步体会。四、说说你对启蒙老师的印象。1、提出要求:选择让你印象最深的事例,说说这件事对你产生了什么影响。2、组织学生互评。五、布置作业。通过学习这篇文章,你想到了哪位老师?他给你留下了怎样的印象?用具体事例说事这个老师的美好品质,有兴趣的同学可以写下来。【板书设计】1难忘的启蒙“骗人”的演讲——机智勇敢、爱国严厉的批评——求真求实宽容的日语课——民族气节2老师领进门教学目标:1.阅读课文,把握文章的主题,体会作者的思想感情。-3-2.自主合作学习。3.感受老师对自己的关爱。教学重难点:体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情。教学准备:多媒体课件。教学设计一、初读课文,了解作者。1、学生通读全文,了解课文主要内容。2、同学们,读了这篇课文,你能猜测一下作者身份吗?介紹作者。二、教师充分引导,学生合作探究。1、这位赫赫有名的大作家回到家乡,见到了阔别四十年的老师,心情如何?他们的交谈中,大作家说的最多的一个词语是什么?2、你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗?(多媒体出示)“、、、、、、仍然像当年的一年级小学生那样,恭恭敬敬的向他行礼。谈起往事,我深深感谢他在我幼小的心田上,播下文学的种子。”3、大作家深深感谢“老师领进门”。(指课题)谁来读读课题?同学们,这个“门”指的是什么门?4、田老师培养了一名大作家,咱们再来读读这段话。5、田老师当年上课时到底用了什么绝招,使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣?(讲故事)6、田老师编故事、讲故事可以说是“天下一绝”,你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(学生自主交流)还可以从哪些地方看出来?(1)我听得入了迷,恍如身临其境,田老师戛然而止,我却仍在发呆;直到三年级大同学捅了我一下,我才惊醒。(2)我在田老师门下受业四年,听到上千个故事有如春雨点点入地。指导学生朗读、谈体会。7、田老师讲故事真是娓娓动听,身临其境、引人入胜,使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣,长大后成了作家。我深深感谢田老师,可他老人家却摇摇头说:“这不过是无心插柳柳成荫啊。“(1)这句话应怎样理解?(2)田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫”又该如何理解呢?这几种解释都正确,如果要你选择一种最恰当、最符合他老人家心意的理解,应该是哪一种?学生齐读:老师领进门,修行靠自身。8、出示:指名读:十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘。(1)“十年树木,百年树人”这句话怎样理解?(2)“插柳之恩,终身难忘”又如何理解?(3)请你加上“因为、、、、、、所以”把上面两句话合成一句话。(4)学生齐读:十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘。三、布置作业:通过本节课的学习,我们真切的感受到一名成名作家对老师的感激。那么,给你印象最深的老师是谁呢?因为什么让你对他有如此深的印象?先打腹稿,然后写下来。【板书设计】老师领进门娓娓动听身临其境引人入胜3新来的王老师教学目标:1.把握文章主题,体会作者的思想感情。-4-2.自主阅读,体会情感。3.感受老师对自己的关爱。教学重难点及突破:懂得个人的成长离不开老师的关爱。教学设计一、激情导入。同学们,在六年的学习过程中,一定有许多老师帮助过你们。下面让我们学习《新来的王老师》,一起感受老师对学生的关切之情。二、自读课文,思考问题。1、让学生自读课文,并思考下列问题:(1)这篇文章写了一件什么事?(2)王老师提问蔡林的时候,蔡林为什么不回答?同学们为什么会哄堂大笑?(3)王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么?(4)想象:蔡林看完这份“差生档案”之后,心里会怎样想?(5)在你六年的学习和生活中,一定会有不顺利的时候,读完这篇文章之后,能引起你怎样的回忆?2、组织学生就以上问题进行交流、明确:(1)文章写了新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”,鼓励蔡林好好学习的事。(2)因为他认为自己是“差生”,同学们也认为差生不能回答问题。(3)这个“差生档案”中记载的是一个个名人小时候的缺点.(4)学生想象,自由发言。三、交流体验,教师总结。1、在你学习和生活的过程中,有哪些老师帮助过你?选择你印象最深的事例,和同学们交流。2、总结:在成长的过程中,一个小小的鼓励,往往能给人无穷的力量。让我们永远记住那些关心、帮助我们的老师吧,努力学习,用优异的成绩回报他们。四、布置作业。作业:将课堂上交流的资料整理成文章。【板书设计】3新来的王老师“差生档案”——鼓励4忘不了的笑声教学目标1.领悟作者的写作切入点——通过笑声写出一个个同学的特点。2.在阅读的过程中,领悟作者的写作切入点3.体会作者的思想感情,体会同学间浓浓的情谊。教学重难点及突破:体会作者的思想感情,体会同学间浓浓的情谊。教学设计一、开门见山,导入新课。前几篇文章都是写老师的,这篇文章是写同学的。让我们看一看作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。二、整体感知。1、文章都写了哪些人物?他们都有哪些共同的特点?明确:文章都写了“我”小队的队员,有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的特点是爱笑。2、除了写上面这几个人的笑声,文章还写了哪些笑声?明确:还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。-5-三、合作探究。请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来,全班同学一起合作研讨。教师巡视,参与讨论。若有不同的意见,集中全班讨论,教师适时点拨。学生问题参考:1、作者认为,这些笑声都是什么样的笑声?2、作者的写作视角有什么特点?教师引导:1、最后一段中表明。都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。2、文章围绕:“小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样”,写出了小队同学别具一格的笑声,通过笑声表现出同学的特点,字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊,写作角度别出心裁。小结:这是一篇视角独特的文章,抓住了同学们的笑声表现同学的特点,表现了同学们互相帮助、共同进步的情景。我们写作文也要选择合适的角度,抓住特点,表现某一主题。五、作业。1、把学习这节课的收获写在笔记本上。2、回忆六年生活中给印象最深的同学,并把他的特点写下来。5作文上的红双圈教学目标1.把握文章主题,体会文章思想感情。2.学习文章以小见大的写法。3.自主阅读,体会情感。4.感受老师对自己的鼓励和关爱。教学重难点及突破:懂得个人的成长离不开老师的帮助。教学设计一、激情导入。在《新来的王老师》一文中,王老师别有用心,送给蔡林一份“差生档案”,给了他特别的鼓励,让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章,看看老师对学生又有哪些帮助。二、自读课文,思考问题。1、学生自读课文,思考以下问题。(1)文章写了一件什么事?表现了作者什么样的思想感情?(2)“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历?(3)当“我”听说作文被贴在报告栏上时,“我”有什么表现?(4)“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?2、组织学生就以上问题进行交流,教师明确:(1)文章写了因为一篇作文的成功,给了作者自信和力量,自此以后,陆续发表文学作品,最终成为知名作家一事,表达了作者对老师的感激之情。(2)贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。(3)“我很兴奋,即刻就想去看看,却又矜持,不愿在同学面前显出我的迫不及待。”(4)影响:“我”在红双圈的鼓励下,走上了文学创作的道路,最终成为作家。三、学习文章的写作手法。从本文中你学到了什么写作手法?明确:文章以小见大,从一篇作文上的红双圈,赞颂了老师对自己人生的引领作用。四、交流体验。1、文中讲述的故事在你身上发生过吗?请与同学交流类似的经历,并谈谈你的感想。学生交流后,教师作适当总结。-6-2、让学生将交流的情况整理成文。《我的启蒙老师》写作指导教学目标1.指导学生抓住特点,使塑造的人物血肉丰满。2.理解写人必须通过人物的语言、动作、肖像等来刻画、突出人物的特点和形象。3.通过对老师的回忆,体会老师对学生的爱。4.感受老师对学生浓浓的爱意。教学重难点及突破:抓住特点,塑造人物。教学准备:范文、歌颂教师的歌曲。教学设计一、激情导入。同学们,你一定还记得你的启蒙老师对你的教诲吧。现在,就让一起来回忆我们的启蒙老师,再一次感受他他(她)对我们的关爱吧!出示作文题目:我的启蒙老师二、探究质疑。1、解题:从题目来看,这篇作文有什么特点?很显然,这是一篇写人的记叙文。“老师”老师前面有两个定语“我的”、“启蒙”不要随意漏掉一个定语。2、可以写哪些老师?凡是初学一门知识,使你得到基本的入门知识的人,就是启蒙老师。可写文化课的老师,也可写科技小制作的启蒙老师,唱歌跳舞的启蒙老师,体育运动的启蒙老师、、、、、、3、在文章中我们都可以写些什么?怎样写?可以写记忆中启蒙老师那些最使自己感动的事,通过这些事情来说明是启蒙老师的循循善诱、诲人不倦的教诲,才将你领进门的。可以通过语言、动作、肖像等描写刻画启蒙老师。三、设置情景。1、播放歌颂教师的歌曲,引导学生回忆自己的启蒙老师。2、学生找到最理想的“老师”后,同组互相说一说“老师”的基本情况及主要事迹。四、指导写法,再现“我的启蒙老师”。1、引言:每位同学都找到了“我的启蒙老师”。请大家认真构思,想好习作的内容和语言。2、阅读例文,学习如何刻画人物特点,突出人物形象。五、交流评议,共享“我的启蒙老师”。1、个人自评自改。2、小组交流,互评互议。3、全班交流:在小组交流互评互议时,教师要认真巡视个别情况,及时发现典型习作,准备在全班交流。也可以让各小组推荐一篇较好的习作在全班交流,全班同学相互点评。4、学生5修改习作。六、作业。将《我的启蒙老师》修改、誊清。制作班级纪念册教学目标1.以生活为本,启发学生从自己的经历中选取作文材料,开拓思路,使学生体会到:同一题材,从不同的角度可以写出不同的文章。2.说写结合,完成两篇小作文。3.介绍照片中的“我”。4.为同学的照片写一份说明。5.通过制作“班级纪念册”,培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情,培养团队精神。教学重难点及突破
本文标题:六下综合性学习《难忘的小学生活》教学设计-吴
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