2017.9青岛版四年级数学上册第二单元节能减排—用字母表示数-教学设计

第二单元单元备课课题二、节能减排——用字母表示数教材分析本单元教学素材的选现实性强而有教育意义。提倡节俭，反对浪费是中华民族地传统美德，“节能减排”带领学生走近生活，引导学生用数学的眼光看待问题，在学习数学时，进行节能减排的教育。整合教学内容，合理编排知识结构。教材编排力求帮助学生学会自主获取知识的方法。教材按照“解决问题-——发现联系——举例验证——揭示规律——拓展应用”的思路引导学生学习加法的运算律等知识，目的是引导学生在掌握知识的同时，逐步学会自主获取知识的方法。单元教学目标1、结合具体情境，了解字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数，表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。2、解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律、结合律以及减法的运算性质，并能用字母表示。能够运用所学的运算律进行简便计算。3、通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。4、探索新知识的过程中，发展抽象、概括能力，建立初步的代数思想。5、练习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。教学重难点教学重点：用字母表示数，用字母表示数量关系和计算公式教学难点：理解字母表示数的意义。教学策略1、充分利用“情境串”，在真实的情境中学习数学。2、引导经历由具体到抽象的过程，培养调动学生的学习积极性。3、注重评价的导向性，多角度评价学生的学习情况。课时划分1、用字母表示数1课时2、用字母表示数量关系和计算公式2课时复习整理1课时备课时间2017.9.1上课时间课题信息窗1用字母表示数课型新授总课时数3教学目标1、结合具体情境，了解用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数。2、初步学会根据字母所取的值求含有字母的式子的值。3、在探究新知识的过程中，感受用字母表示数与现实生活的亲密联系，发展抽象概括能力，简历初步的代数思想。重点难点学会用字母表示数及计算含有字母的式子的值；用字母表示数，由数过渡到字母，形成由具体到抽象的认知过程。教学媒体课件是否详案是教学过程设计修改补充一、口算训练二、导入新课：观看情境图：某班级召开节约能源主题班会。找出数学信息。提出数学问题。一个水龙头2分钟3分钟……节水多少毫升？三、用字母表示数：1、先自己列式解决问题。2、小组交流自己的发现，并全班交流。时间（分）节水量（毫升）22×10=2033×10=3044×10=403、小结：节水量的多少与时间有关。4、学习用字母表示数：我们可以用口来表示流水时间，用△号来表示流水的时间那么算式可以写成口×10或△×10。师：在数学中，我们经常用字母来表示数。通常用字母t表示时间，t分钟的节水量表示为10×t。5、练习巩固。四、求含有字母的式子：小明家原来每年的电费是m元，现在每年节省电费150元。节约用电后每年的电费是多少钱？1、独立列式：m-150当m=900时，现在每年的电费是多少元？2、教师示范计算步骤写法，学生在练习本上写一写。五、巩固检测：自主练习1、2、6题。七、课堂总结：通过本节课的学习，说说你有什么收获？教学反思：备课时间2017.9.1上课时间课题信息窗2用含字母的式子表示数量关系课型新授总课时数4教学目标1.学习用字母表示路程、速度、时间之间的数量关系，并能用字母表示长方形、正方形的周长与面积的计算公式。2.在探索新知的过程中，发展抽象概括能力，建立初步的代数思想。3.在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。重点难点用字母表示常见的数量关系和计算公式。教学媒体课件是否详案是教学过程设计修改补充一、情境导入目前，节能减排、“低碳”环保已成为社会发展的新趋势，电动汽车做为新能源汽车，与传统汽车相比，具有清洁、节能、高效、经济等优势。出示情境图，找出数学信息。根据信息，提出数学问题。二、合作探索1、速度、时间、路程之间的关系。速度×时间=路程怎样用一个含有字母的式子表示三者之间的关系呢？2、试一试，用自己喜欢的字母把这个数量关系表示出来。小组交流。小结：通常用字母s表示路程，v表示速度，t表示时间。关系式是：s=v×t想一想，用含有字母的式子表示数量关系有哪些好处？3、通过刚才的学习，我们知道s=v×t。已知s和v，怎样求t？已知s和t，又怎样求v呢？4、（1）如果t=3，电动汽车行驶了多少千米？你能把t=3代入求路程的数量关系式中，并求出它的结果吗？试一试。（2）如果电动汽车行驶240千米，需要几小时？5、小电脑：如果用C表示周长，S表示面积，你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗？（1）小组合作交流写出公式。（2）全班展示。明确：省略乘号的写法。（3）自主：用字母表示长方形的周长和面积的计算公式。C=(a+b)×2S=ab三、拓展练习：1、如果用c表示总价，ɑ表示单价，x表示数量，那么c=?2、自主练习题。四、小结：通过今天的学习，你有哪些收获？教学反思：