苏教版小学数学五年级下册复习教案

第一单元方程总复习复习内容：方程复习要求：使学生进一步理解方程的概念、方程和等式的关系、等式的性质、用数对确定位置，能利用等式的性质熟练掌握解形如ax=b（a不为零）和x+b=c、x-b=c的方程，能根据条件正确地列方程解答实际问题。复习过程：一、基本概念复习1.（）是方程。在3×2＝6、4＋x＜10、x÷4＝8、x－10＝12、4＋5＞8x中，等式有（），方程有（）2.（）叫做解方程。3.等式的两边（），所得的结果（），这是等式的性质；等式的两边（），所得的结果（），这也是等式的性质。上面．．这．些都是．．．课．本中的重要．．．．．概．念，一定要．．．．．记清．．楚哦！．．．二、判断1.方程一定是等式，等式不一定是方程。…………………………（）2.含有未知数的式子是方程。………………（）3.等式的左边加上一个数，右边减去同一个数，所得的结果仍然是等式。（）4.等式的两边同时除以用一个数，所得的结果仍然是等式。…（）上面的句子，如果．．．．．．．．你．打了“×”，一定要再想一想：．．．．．．．．．．．．．这．句．话错．．在．哪．了？．．三、填空1.方程4y=x中，如果y=16，那么，x=（），x+4=（）。2.当x=4时，（）+x=13，（）÷x=15，x×（）=28，（）－x=12。3.还记得等式的性质是如何运用的吗？4.7x＝2.354.7x（）（）=2.35（）（）4.小林今年a岁，妈妈比他大25岁，妈妈今年（）岁。5.一个长方形的面积是m平方米，它的宽是60米，它的周长是（）米。*6.x÷y＝5……12，y最小可以是（）；当y取最小值的时候，x＝（）。7.如右图，仪器架分成3层，每一层存放的药水同样多。请仔细看图，回答下面的问题：（1）一个中等大小的瓶子中存放的药水等于（）个小瓶存放的药水。（2）一个大瓶存放的药水等于（）个小瓶存放的药水。四、解方程。（解方程已经成为许多同学的拿手好戏，不过别忘了，一定要细心呀！）x＋48＝483.14x＝28.26x－58＝5817x＝51x÷40＝40五、列方程并解答。（还记得怎样用方程表示一些数之间的关系吗？）1.x的6倍是21.6，求x。2.10.1比x多1.96，求x。3.x比2.7多2.18，求x。六、先写出数量关系，再列出方程，不解答。1.食堂原有大米x袋，上月用去42袋，本月新买了50袋，还剩71袋。食堂原有的大米的袋数－（）的袋数＋（）的袋数＝（）的袋数方程：０2.王老师去给三好学生买奖品，他买了15本练习本和10枝钢笔，一共用去102.5元。其中，每本练习本a元，每枝钢笔b元。（）的价钱（）（）的价钱＝（）方程：０七、列方程解决实际问题。提醒：①一定要把题目完整地读一遍；②千万别忘了列方程解决实际问题的步骤呀！1.小虎每一本《昆虫王国的奥秘》，他付给营业员10元，找回2.45元。这本书多少钱？2.超音速飞机每秒飞行500米，是火车每秒行驶路程的20倍，火车每秒行驶多少米？3.一只长颈鹿身高大约是6米，比一只大猩猩高4.35米。这只大猩猩身高大约多少米4.一个正方形的边长是12米，它和一个宽是10米的长方形面积相等，长方形的长是多少米？第二、三单元总复习教案复习内容：确定位置；公因数和公倍数复习目标：1、使学生在具体的情境中认识到列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。2、使学生经历由具体的座位图抽想成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。3、使学生学会用列举的方法找到两个数的最大公因数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。4、使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体复习过程：一、确定位置1、下面是小冬家所在街区平面图（1）在确定位置的时候，通常我们把竖排叫做（），横排叫做（）。（2）用数对表示小冬家、学校的位置。小冬家：（，）学校：（，）（3）学校在小冬家的（）方向。小冬从家到学校可以先向（）走（）格，再向（）走（）格；也可以先向（）走（）格，再向（）走（）格。（4）小华家的位置在（7，4），在图中标出小华家的位置。小华从家向西走5格，再向北走2格，这时小华在（）。2、（1）图中长方形四个顶点的位置是：A（，）B（，）C（，）D（，）（2）把长方形向左平移4格，画出平移后的图形，平移后的长方形四个顶点用数对表示分别是A1（，）B1（，）C1（，）D1（，）（3）把长方形绕D点顺时针旋转90度，画出旋转后的图形，旋转后的长方形四个顶点用数对表示分别是A2（，）B2（，）C2（，）D2（，）二、公因数和公倍数（一）概念整理。1、倍数和因数是不能够单独存在的，我们往往会说“谁是谁的倍数，谁是谁的因数”，比如说，通过算式72÷8＝9，我们可以说（）是（）的因数，也可以说（）是（）的因数，（）是（）的倍数。2、在自然数中，只有1和它本身两个因数的数，我们称为（），也叫（）；有三个或三个以上因数的数叫做（）；1既不是（），也不是（）。3、12的因数有（），40的因数有（），其中既是12的因数，又是40的因数的数有（），它们是12和40共同的因数，也就是12和40的公因数．．．。这些公因数当中，最大的是（），它就是12和40的最大公因数．．．．．。4、9的倍数有（）（写出10个）12的倍数有（）（写出10个）5、上面这些数当中，9和12共同的倍数有（），它们就是9和12的公倍数．．．，其中最小的是（），它就是9和12的最小公倍数．．．．．。（二）求两个数最大公因数的方法整理。1.要找到两个数的最大公因数，我们可以先依次分别写出两个数的因数，然后在这当中找到它们的公因数，其中最大的就是两个数的最大公因数。例如：27的因数有：______，45的因数有：___________；27和45的公因数有：___________，27和45的最大公因数是：_________。2.对于一些有特殊关系的数，我们可以迅速判断它们的最大公因数。（1）公因数只有1的关系：两个数如果是公因数只有1关系，它们的最大公因数就是1。公因数只有1的关系一般有4种情况：①两个素数公因数只有1，如3和7②相邻两个自然数公因数只有1，如15和16③1和任何自然数公因数只有1，如1和18④其他，如4和15，就需要我们自己判断，看看它们是不是只有公因数1（2）倍数关系：如12和72，8和64，15和60等等。两个数如果是倍数关系，它们的最大公因数就是其中较小的数。3.两个数如果没有特殊关系，我们也可以用短除法迅速地求出它们的最大公因数。4.在以下各组数下面的横线上写出每组数的最大公因数。10和206和1725和505和8（三）求两个数最小公倍数的方法整理。1、要找到两个数的最小公倍数，我们可以依次分别写出两个数的倍数（一般写5到6个），然后在这当中找出它们的公倍数，再找出两个数的最小公倍数。例如，8的倍数有：______，10的倍数有：_________；8和10的公倍数有：_______，8和10的最小公倍数是：________。2、对于一些有特殊关系的数，我们可以迅速判断它们的最小公倍数。（1）公因数只有1的关系：两个数如果是公因数只有1的关系，最小公倍数是它们的乘积。（2）倍数关系：两个数如果是倍数关系，最小公倍数是其中较大的数。（3）两个数如果没有特殊关系，我们也可以用短除法迅速地求出它们的最小公倍数。3、在以下各组数下面的横线上写出每组数的最小公倍数。20和307和1725和5035和8第二部分能力提升训练一、填空1、一个三位数，百位上是最小的偶数，十位上是最小的合数，这个三位数是5的倍数，又有因数2，这个三位数是_____。2、如果a=4b，（a、b都是不为0的自然数），那么a和b的最小公倍数是____，最大公因数是____。3、两个不为0的自然数m和n互质，那么m和n的最小公倍数是____，最大公因数是____。二、解决实际问题1、长途汽车站每15分钟向南京发一次车，每20分钟向常州发一次车，6:00同时发车后，要到什么时间会再次同时发车？2、把两根分别长40米和56米的铁丝截成同样长的小段且没有剩余，每小段最长多少米？一共可以截多少段？第四单元总复习教学设计复习内容：分数的意义。复习要求：1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。2、使学生认识真分数和假分数，能正确判断真分数于假分数，加深对分数认识的理解。3、进一步培养学生的数感，培养学生的观察、比较、分析、抽象、概括等能力4、使学生在说明分数所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。复习过程：第一部分知识整理1、（）叫分数。其中（）的数叫分数单位。2、（）是真分数；（）是假分数。3、（）的假分数能化成整数；（）的假分数能化成带分数。4、分数与除法的关系是：（）÷（）=()不等于0.5、分数化成小数的方法是：（）6、小数化成分数的方法是：一位小数表示（）、（）、（）。第二部分综合练习一、填空。2、97表示把单位“1”平均分成（）份，取这样的（）份的数，它的分数单位是（）。再添上（）个这样的分数单位就是1。3、87里面有（）个81，8个111是（）。4、一箱苹果吃去了83，把（）看做单位“1”。5、一个图形的41是，画出这个图形。6、在83,54,154,66,132中，（）是真分数，（）是假分数，（）是带分数。7、比较每组中两个数的大小。95○9773○11343○548、把一张长方形形纸4次对折后，小长方形的面积是原来长方形面积的（）。9、把一根3米长的铁丝平均分成5段，每段是这根铁丝的，每段长多少米？列式为：（）÷（）=米。10、把0.7、54、10077、0.9、32这5个数按从大到小的顺序排列起来。（）＞（）＞（）＞（）＞（）二、在下面的（）里填上适当的分数。35cm＝m800g＝kg三、把下面的小数化成分数。0.24=0.8=0.023=0.35=四、把下面的分数化成小数。（不能化成有限小数的保留两位小数。）10037=（）2013=（）2511=（）65≈（）五、解决问题。1、修一条长12千米的公路，已修8千米，已修的是这条公路的几分之几？2、松树有8棵，杨树有11棵。松树是杨树的几分之几？杨树是松树的几分之几？3、五一班有学生40人，其中女生21人。男生占全班人数的几分之几？5、幼儿园买来4箱苹果，一共60千克，平均分给5个班。（1）每个班分到多少千克？（2）每个班分到几分之几箱？6、买羽毛球。A商场B商场C商场每个0.9元2元3个4元5个到哪家商场买便宜些？第五单元总复习教学设计复习内容：找规律复习目标：1．使学生结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。2．使学生主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。复习过程：第一部分规律复习1、平移的次数=-2、得到不同和的个数=+3、不同贴法的总个数=沿着长的贴法×第二部分综合练习一、填空1、把1～10这10个数从小到大排成一行（如下表），（1）如果每次框出2个数，可以得到（）个不同的和。（2）如果每次框出3个数，可以得到（）个不同的和。（3）如果每次框出4个数，可以得到（）个不同的和。2、用30个做成一条花边。（1）如果每次给相邻的2个“”盖上红色的透明纸，一共有（）种不同的盖法。（2）如果每次给紧连的3个“”盖上红色的透明纸，一共有（）种不同的盖法。二、操作。把1～54这54个数从小到大排成一行（如左表），（1）算一算，上表中被阴影覆盖的5个数和是多少？这5个数的和与中间的数有什么关系？（2）任意移动这个阴影框，你能发现什么？（3）如果框出的5个数的和是250，那么这5个数分别是多少？