中班社会不跟陌生人走

中班社会活动:不跟陌生人走临泽幼儿园房崇亚设计意图：《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园工作应将保障幼儿的生命安全和身体健康放在首位。对于孩子来说，安全教育很重要,现在家里就一个孩子，父母上班在外，经常留一个孩子在家，对于孩子在家的安全就格外重要。陌生人敲门等幼儿怎样处理，这是孩子要掌握的技能。在超市和父母走丢怎么办？有陌生人来接怎么办等。中班幼儿年龄较小，缺乏生活经验，辨别是非、认识危险的能力较差，自我保护意识还是比较薄弱，在日常生活中很容易发生意外伤害。为保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生。今天我设计的主题社会活动——《不跟陌生人走》围绕这个问题，通过讨论交流、创设情境，游戏比赛等活动形式帮助幼儿了解什么是陌生人，面对陌生人应该怎么办，增强幼儿的自我保护意识。活动目标：1.培养幼儿初步的防范意识，了解一些自我保护的常识。2.不轻信陌生人的话，不跟陌生人走。3.培养幼儿思考问题、解决问题的能力。活动准备：1.情境表演2.请一位不认识的阿姨扮演陌生人3.图片、糖果、玩具活动过程：一、引导幼儿观看情境表演、引出活动主题故事梗概：一天中午，毛毛在院门口拍球，这是走过来一位不认识的叔叔问毛毛幼儿园在哪，并给了毛毛很多五颜六色的糖果和一个奥特曼的玩具，请毛毛带他去。毛毛很喜欢这些糖果和玩具就带着陌生的叔叔走了。引导幼儿讨论并回答以下问题：1.这个叔叔是谁，毛毛认识吗？2.陌生人对毛毛说了什么？给了毛毛什么？3毛毛跟着陌生人走了，这样做对不对，为什么？小结：我们不认识、不熟悉的人是陌生人，不能轻易相信他们的话，也不能要他们的东西，尤其是不能跟着陌生人走。二、创设情境，巩固练习1.教师接到一个电话里离开了教室，扮演陌生人的阿姨出场利用不同的方法吸引幼儿离开活动室跟她走。1）带幼儿去找老师2）给幼儿发糖吃，带幼儿去广场玩。3）爸爸、妈妈有事，带幼儿去幼儿园大门口等爸爸妈妈。2、教师带回离开教室的幼儿，交流讨论：1）请留在活动室的幼儿说说：为什么没有个陌生人走，2）我们遇到陌生人能不能相信他的话，应该怎样对他说。三、开展“有奖竟猜”游戏，扩展幼儿经验将幼儿分为男女两方，提问问题，幼儿迅速且较完整的说出想法，答对的一方可奖一朵小红花。（1）在商店里，不小心和家人走失里，你该怎么办？（2）在家门口玩，有不认识的人要带你去玩或去买东西吃，你该怎么办？如果有人强迫你走，你该怎么办？（3）你一个人在家时，若有人敲门或门铃向了，你该怎么办？（4）在幼儿园里玩，有不认识的人来接你？你该怎么办？教师根据幼儿回答情况小结遇到陌生人自救的办法活动延伸：1.通过对报纸、电视等媒体中有关儿童失踪报道的讨论、谈话，使幼儿充分认识到跟“陌生人”走的危害性，从而提高自我保护意识。2.家园同步，教育幼儿不要随便开门，不随便让幼儿不熟悉的人去幼儿园接孩子；教会幼儿简单的自我保护办法。活动反思：本次活动针对中班幼儿的身心发展特点，在活动中利用观看情景模拟、分组竞赛等多种活动形式，由易到难的引导幼儿了解遇到陌生人应该怎样做。在活动环节上环环紧扣、层层递进。首先利用生动形象的情境故事情节引导幼儿分析毛毛的行为，初步了解什么是陌生人，认识到不能轻易相信陌生人。接下来精心设置了生动、真实情景，让幼儿通过亲身体验去感受跟陌生人走的危害，巩固了认识。“有奖竞猜”环节扩展提升了幼儿的经验，丰富了幼儿应对陌生人的保护方法，使幼儿获得了有益的生活经验，达到了教育的目的。活动中为幼儿提供相互交往、共同活动的机会与条件。《纲要》指出：“教师应努力建构积极、有效的师幼互动。”在活动中，我为幼儿创设宽松自由、积极互动的语言交往环境，支持、鼓励、引导幼儿与别人讨论，充分调动幼儿看、听、说、动脑等各种感官进行探究问题。在幼儿观看完课件和情景模拟后对故事人物和同伴的行为进行讨论，教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。让幼儿充分体验语言交流的乐趣，发展了口语表达能力。我的整个活动都能以《纲要》为指导，具有“重学习兴趣、重真实情景体验、重行为培养”三大特点，从“认知—情感—行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。通过这次活动得到一些收获，在今后的活动中，从内容的确定到环境创设，再到过程的实施，都应当鼓励幼儿主动的参与。只有这样，才能为幼儿提供更加广泛、自由的探索空间，才能真正体现幼儿的主体性，使其成为学习的主人.