2013-2014学年高二语文同步课件：1-2黄州快哉亭记(粤教版选修《唐宋散文选读》)

温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇哲思短章凝思我喜欢凝视，我以为凝视也许能带来长久的温习。也许是永远的记忆。一朵莲花，纯洁得动人;一池水，温柔无语。荷叶平静豁达，饱经世事却仍然孩子般坦诚，全无遮蔽。水面上的游虫，很有章法地蠕动着肢体，我行我素地有趣。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇古老的青蛙，以漠然的平静思考着。石桥石坊，青白方整，玲珑如戏。回廊九曲，如柱脱漆，犹有没有你我时的字迹。好柔媚的字啊，如舞女的身体。不要走，不要改变地位，就这样看一眼，再看一眼，看一个小时，再看一个小时。我不要别的角度，我不要别的景致，我不要重叠和淡化，只要这一个景，这一幅画永远保留在我的心里。我只希望，分手之后，告别之后，我仍然能想起你，想起便如见的清晰。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇已经起身了，还要回头，还要回眸，还要再一次地看你，记你，得到你。……而这一切都失算了。回忆没有清晰，冥想没有清晰，内观照没有清晰。凝视是不会被忘却的，凝视是不会被记住的。既没有永久的凝视，也没有永久的清晰。已经记不起形状的莲花，别来无恙吗？温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇修身名句贤者能自反，则无往而不善。——袁采《袁氏世范》赏读：贤人能够进行自我反省，所以无论做什么事都会很成功。这启发我们，如果想要获得成功，就必须时刻自我反省，从而避免错误。白日所为，夜来省己，是恶当惊，是善当喜。——石成金《传家宝》赏读：白天所做的一切，在晚上要反省一遍，如果所作所为是恶的就应当警觉，如果是善的就应当喜悦。这是说日常生活中要经常进行反省。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇怨人不如自怨，求诸人不如求诸己得也。——《淮南子·缪称训》赏读：抱怨别人不如抱怨自己，求助别人还不如求助自己更有收获。这是告诫人们，在遇到难题时不要总是从外部找借口，而应该更多地从自身找原因。见人之善恶，无不反求诸己，可也。——吴与弼《吴康斋先生语》赏读：看到别人身上的优点和缺点，都逐一地拿来进行自我反省，看自己身上是否也同样存在，这样做很好啊。这说明，别人好像一面镜子，从他的身上可以折射出我们自己的优点和不足，从而有利于进行自我完善。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇知识卡片苏辙(1039－1112)，字子由，眉州眉山(今四川眉山)人。晚年因为隐居于颖水之滨，故自号颖滨遗老，读书学禅以终，谥号文定。其文平稳朴实，亦如其人。与其父苏洵、其兄苏轼，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。苏辙被贬官的原因是他用自己的官爵为遭贬官的苏轼赎罪，因而遭到了贬官。著有《栾城集》《栾城应诏集》。代表作《黄州快哉亭记》《上枢密韩太尉书》《巢谷传》《老子解》等。1．作家作品温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇元丰二年(1079)，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。苏辙上书营救苏轼，因而获罪被贬为监筠州(今江西高安)盐酒税。元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张梦得，为了览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替它取名为“快哉亭”，还写了一首以快哉亭为题材的词《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》，苏辙则为它作记以纪念。这篇文章涉及到三个人：建亭的张怀民，名亭的苏轼，以及作此亭记的自己。三个人有个共同点：都是在被贬之中。所以，这篇文章不仅是抒写襟怀，也是彼此共勉的文字。文章表面上反映作者身处逆境的旷达胸怀，实际上也流露出他政治失意的苦恼和不平。2．写作背景温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温和淡泊的文人苏辙苏辙生性温和，性情沉稳，文风也因此与兄苏轼有很大不同。他在文学艺术上提出了有名的“文气说”，认为不得不为之文，不得已而言之文，总是天下至文。文是人气节的表现，气充于文之中，溢而为文，也总是好文章。人可以通过养浩然之气来提高文章，而养气则须摆脱书本的局限，游历四方，开拓见闻，才能写出高瞻远瞩、博大精深、真挚自然的文章来。这就是苏辙以气论文的观点，对于孟子的养气之说有极大发展。3．审美视窗温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇苏辙在文学上的成就主要体现在散文和诗歌方面，他的散文寓意深微，语言平淡，但也具有多样化的风格；他的诗歌高雅闲淡，有如崇山茂林，幽深难测，颇得当时著名诗人黄庭坚、秦观及后世大诗人陆游、杨慎的推崇，有一千七百余首留存于世。苏轼、苏辙自幼生活、学习在一起，兄弟情深。入仕途以后，虽各奔东西，也时常以文字寄情。《宋史·苏辙传》说：“辙与兄进退出处，无不相同。患难之中，友爱弥笃，无少怨尤，近古罕见。”苏辙对兄长敬重有加，在文学上以兄为师。而在生活上，苏辙却总是悉心照顾兄长。苏轼在艰难的关头，都是靠苏辙经济上帮助渡过难关的。在苏轼颠沛流离期间，温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇一家妻小也是由苏辙安顿，而苏辙从无怨言，如此手足情，世间罕见。苏辙幼年时体弱多病，曾得道人传道，苦练内功。他精于道家，能做到清心寡欲，所以在道学上，苏轼则以弟弟为师。苏轼、苏辙兄弟晚年双双被贬，历经坎坷之后，更觉亲情可贵，患难一生的亲兄弟定下生不能在一起、死后同葬一地的约定。苏辙的文名虽不如苏轼，但其政治见解和文学创作都有自己独到之处，不失为一大家。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇1．古今异义(1)至于．．赤壁之下。古义：_________________________________________今义：_________________________________________(2)渔夫樵父之舍皆可指数．．。古义：_________________________________________今义：_________________________________________预习作业至，到；于，介词；连词，表示提及另一事物或话题。一一指着数出来；某一经济现象在某时期内的数值和同一现象在另一个作为比较标准的时期内的数值的比较。—————————————————————————温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇(3)将何往而非病．。古义：_________________________________________今义：_________________________________________(4)窃会计．．之余功。古义：_________________________________________今义：_________________________________________忧愁，不快乐；今义：疾病。指征收钱粮等公事；指从事会计的人。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇2．一词多义(1)当王披襟当．之木兰当．户织有积石横当．其垠(2)胜以览观江流之胜．所以悲伤憔悴而不能胜．者胜．者为王，败者为寇迎着对着阻挡美好的景色承受，忍受胜利温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇(3)所以此其所以．．为“快哉”者也此皆骚人思士之所以．．悲伤憔悴而不能胜者(4)以不以．物伤性今张君不以．谪为患照之以．明月穷耳目之胜以．自适也哉……的原因用来……的(景象)因为把用来温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇3．词类活用(1)今张君不以谪为患．：__________________________(2)名．之曰“快哉”：______________________(3)西．望武昌：______________________(4)亦足以称快．．世俗：______________________(5)蓬．户瓮．牖：______________________(6)穷．耳目之胜：__________________________(7)动．心骇．目：__________________________(8)草木行列．．：________________名词作动词，排列成行。形容词作名词，悲伤之事。名词作动词，取名。名词作状语，往西。使动用法，使……称快。名词作动词，用蓬草编；用破瓮做。使动用法，使……尽情(享受)。使动用法，使……动；使……骇。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇(1)谪居齐安：________________(2)振之以清风：________________(3)此独大王之雄风耳：________________(4)将何往而非病：____________________________4．文言句式省略句，谪居(于)齐安。状语后置，以清风振之。判断句。宾语前置，“何往”即“往何”，到哪里。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇5．文白对照温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇,,温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇结构图示记快哉亭的建筑和命名细绘江水建亭目的及命名以“快哉”命名的原因总写亭中所见江面景观岸上风光原因一：可以览胜原因二：可以吊古以“快哉”二字抒发议论交代“快哉”来历，引发对“风”的议论引出对士人处世态度的议论以张梦得为例点明主旨黄州快哉亭记温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇主旨归纳《黄州快哉亭记》作于被贬期间，那时作者在政治上处于逆境，但他和其兄一样，具有一种旷达的情怀，故一篇之中而“快”字七出，它从写景入手，以浩荡的长江带出快哉亭，接着写登亭观览的快意，极写其观赏形胜与览古之快，抒发其不以个人得失为怀的思想感情，道出了人生的一条哲理：心中坦然，无往不快。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇重点突破作者在文章开头并未从亭子入手来揭示题意，从中你可以感受到什么景象？为什么？提示作者先从江水着笔，写黄州附近长江的浩渺的水面和壮阔气势，突出描绘江流之三变：江出西陵，始得平地；其流奔放肆大(始宽)，南合湘、沅，北合汉、沔，其势益张(渐宽)；至于赤壁之下，波流浸灌，与海相若(宽广)。让人感受到江流之盛。作者以江流的开阔象征眼界与心境的渐次开阔，也为下文写造亭的目的和题意作铺垫。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇从快哉亭上可以看到远处的哪些景物？这些景物具有怎样的特点？表现了作者怎样的心情？提示南北百里，东西一舍——极目四望，能望见十分开阔的地面；波涛汹涌，风云开阖——波澜汹涌已是壮丽，而时隐时现、变幻不定的风云更雄奇。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下，变化倏忽，动心骇目——景色奇幻，壮观。今乃得玩之几席之上——面对如此“动心骇目”之景，却能“玩赏”，足见其心情之平静，有“宠辱不惊”之感；西望：冈陵起伏——想见其逶迤之势；草木行列——想见其优美之姿；渔夫樵父之舍皆可指数——想见其恬然之态。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇文章引用楚襄王问宋玉关于风的故事有何寓意？提示宋玉对楚襄王微妙地进行了讽谏，寓意在借风之雌雄来说明人间之不平等。风无雌雄之异，而人有遇不遇之变；楚襄王认为是快乐，而庶人则认为是忧患，这是人之地位境遇不同，所产生的不同感觉。正像江上行船，乘船者悠然如飘然驭风，纤夫却恼怒憔悴，哪有什么悠然之感。作者借此说明人之忧、人之乐与风无关，全在自己心情。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇文中第四段“不然”以后的部分对主旨起什么作用？提示文章至此主旨已显，似乎可以打住了。然而文情又生波澜，用“不然”两字反面说开去，再深一层说明文章主旨。作者仍由写景