人教PEP三年级英语下册Unit-2教案

Unit2Myfamily第一课时教学设计一、教学设计思路本部分主要是通过实景演练让学生学会如何介绍自己的主要家庭成员，教师应该让学生分角色进行口语练习，并可利用以前学过的相关知识，组织学生进行简单的对话练习以提高口语表达能力。本课时中，教师首先通过有关family的歌曲动画或课堂情景会话导入；然后，通过介绍照片上的家庭成员进行本课时句型的教学，并在教学过程中有意识地渗入Ilovemyfamily等情感教学；最后，通过介绍家庭照片等巩固句型。二、教学目标（一）知识听懂会说句型:Thisismyfamily.Who'sthatman(boy)?He'smy...Who'sthatwoman(girl)?She'smy...（二）能力（1）能够运用以上句型介绍自己的家庭成员。（2）能区分和正确使用人称代词he和she.（三）情感培养学生热爱并团结家庭成员的思想感情。三、教学重点问句：Who'sthatman(boy)?回答：He'smy...Who'sthatwoman(girl)?She'smy...四、教学媒体1．录音机、磁带。2．头饰、朋友和家庭成员的照片。3．教学课件（动画歌曲“OldMacdonaldhasafarm”，“Ilovemyfamily”；视频talk，familytree）五、教学过程1．导入形式一：播放课件中歌曲动画“OldMacdonaldhasafarm”,导入family。形式二：（1）教师让一位女同学戴上Amy的头饰并向全班做介绍,对话如下：T:Hello,boysandgirls,wehaveanewfriendtoday.A:Hi,I’mAmy.I’mfromAmerica.S:Welcome.（2）请一位同学上台介绍他的好朋友Mike的对话。A:Hi,B.ThisismyfriendMike.B:Hello,Mike.Whereareyoufrom?M:I’mfromCanada.Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.(3)再请几组同学做介绍朋友的对话练习。2．呈现新课（1）教师将ThisismyfriendAmy.写在黑板上,并告诉同学今天要学一个和这个句子相似的句子Thisismyfamily.然后出示家庭成员的照片,指着照片说Thisismyfamily.(示意学生跟着朗读)并多教读几遍,直到学生也会拿着照片说为止。（2）指着照片上的男的说Who'sthatman？多问几遍，直到学生领会问句的意思，然后接着说He'smyfather.（3）以学生做范例，让一位学生戴上Mike的头饰，问其它同学Whoisthatboy?示意同学回答He’sMike.并让多个同学按照此形式进行练习。（4）用同样的方法学习Who'sthatwoman(girl)?这个句型。（5）播放课件中let’stalk视频，让学生跟读并模仿表演。（6）知识扩展：通过课件视频让学生了解familytree。（7）情感融入：播放课件歌曲动画“Ilovemyfamily”。3．趣味操练（1）按照let’spractise的形式让学生拿着自己的家庭照片到台上和同学做对话练习。（2）教师收集全班同学的照片，随意抽取一张问Who’sfamilyisthis?引导学生回答Thisismyfamily.（2）让一名同学到台上并蒙住眼睛，请另外一名同学说几句英语，其它同学问Who’sthatboy/girl?蒙着眼睛的同学说He’s…/She’s…如果猜对，就换别的同学继续做游戏；如果猜不对就让这名同学继续猜，直到猜对为止。4．课堂评价指导学生做活动手册本部分的练习。5．课后作业将同学或朋友一家用英语介绍给爸爸妈妈听。第二课时一、教学设计思路本课主要是学习几个家庭成员的词汇，教师要引导第一课时的句型相结合，以此可以更完整的介绍家庭成员；还可以通过第二小部分的歌曲来巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。二、教学目标（一）知识听说认读以下词汇：man,woman,father,grandfather,mother,grandmother（二）能力能够在生活中运用以上词汇。（三）情感培养学生热爱并团结家庭成员的思想感情。三、教学重点单词：father(dad)爸爸mother(mom)妈妈grandfather(grandpa)爷爷grandmother(grandma)奶奶man男人woman女人四、教学媒体1．录音机、磁带。2．单词卡片。3．家庭照片。4．教学课件（learn，familytree视频、图片等。）五、教学过程1．导入形式一：播放视频歌曲Thefamilyinourhouse。形式二：（1）教师让几个同学拿着自己的家庭照片到台上向大家介绍自己的家人。用上Thisismyfamily.Heismyfather.Sheismymother.几个句型。（2）教师出示家庭照片和学生进行对话练习，如下：T：Hi,thisismyfamily.S:Whoisthatman?T:HeismyfatherS:Whoisthatwoman?T:Sheismymother.2．呈现新课(1)教师将father和mother两个单词写在黑板上并教读几遍，然后指着照片上的另外一个男人问Canyoutellmewhoisthatman?并重复几遍，然后进行介绍Thisismygrandfather.并将grandfather进行重读，将这个单词写在黑板上并告诉学生在口语中一般将grandfather读作grandpa.用同样的方法介绍grandmother,并告诉学生在口语中一般将grandmother读作grandma。(2)教师出示单词卡片领同学朗读。(3)出示家庭照片,根据刚才学过的单词组织句子提示同学一起说.Thisismyfamily.Therearefivepeopleinmyfamily.Theyaremygrandfather,mygrandmother,myfather,mymotherandI。(4)播放课件中Let’slearn部分视频，让学生模仿表演。(5)播放歌曲“FatherandMother”,让学生一边听一边学。(6)扩展知识：播放课件视频familyrelationship。3．趣味操练（1）教师将单词和图片打乱顺序分别贴在黑板的两侧，请同学做连线的练习。(2)让学生在白纸上画出自己的familytree,并向同学介绍自己的家人,如名字、职业等。（3）做Listenandshow的游戏例如，教师说：Showmethepictureofyourdad.学生立刻高举Mom的照片说：He’smydad.举错的同学退出游戏。奖励最后没有被淘汰的同学。4．课堂评价指导学生做活动手册本部分的练习。5．课后作业让学生将所学的句子组织成一段话向家长介绍并把所学的歌曲唱给家长听。第三课时一、教学设计思路本部分主要是学习字母Ff,Gg以及以F,G为首字母的单词。本课时中，教师可以结合以前所学过的ABCDE进行总体的教学并反复复习巩固所学过的字母及单词。首先，通过复习已学字母导入；然后，通过猜测等方式进行gf字母以及以gf为首字母单词的教学；最后，通过小游戏巩固本课内容。二、教学目标（一）知识听、说、读、写字母F,G,听懂、会说以字母F,G为首字母的单词（二）能力能够唱歌谣。（三）情感培养学生对字母的感知能力并体会字母在具体单词中的读音。三、教学重点1．学习字母F和G2．熟记下列单词：fish鱼father爸爸，父亲girl女孩儿goose鹅四、教学媒体1．录音机、磁带。2．字母卡（A-G）、单词卡3．教学课件（gfself-introduction、字母书写视频等）。五、教学过程1．导入（1）播放chant－ABCEDE视频，并让学生边唱边表演做动作。（2）教师说A-E的字母，让学生出示手中的卡片，看谁反应的又快又准。（3）随意出示单词卡片并让学生读出单词以及说出单词的首字母。最后出示father的图片，并领读几遍。2．新课呈现1）播放gfself-introduction视频，让学生从整体上了解本课所要接触到的字母。2）教师将A-E五个字母依次写在黑板上，然后问学生What’sthenext?然后说它就是我们学过的father的首字母It’sthefirstletterintheword“father”.并将这个字母单独写出来，并教学生正确的发音。3）出示fish鱼的图片，What’sthis?并示意学生回答。问几遍后It’safish.然后领读几遍fish这个词。教师在黑板上书写或者播放课件中视频，让学生学习Ff的书写。4）教师拿出g的单词卡片，或写在黑板上Isit“f”?（Ss:No.）T:It’s“g”.T:Canyousaysomewordsbeginwithg”?…教师通过单词卡片或课件给学生呈现girl,goose等。教师在黑板上书写或者播放课件中视频，让学生学习Gg的书写5）将字母和单词连在一起教读几遍：F-f-father-fishG-g-girl-goose6）播放let’schant的录音，让学生反复学唱。3．趣味操练1）找朋友教师将学生分为若干组，让每个组把A-G的大写图片和小字图片打乱，然后找出大写字母对应的小写字母。当老师说begin时，各组开始找朋友，找得最快的组奖励小红花。2）教师出示let’ssay的图片，问Whatisthefatherdoing?重复问几遍示意学生回答，并慢慢地说Heisfishing.然后问Whatisthegirldoing?重复问几遍示意学生回答，并慢慢地说Sheisplayingwiththegoose.然后让学生连同字母和单词一起练习这两句话，如：F-f-father-fishThefatherisfishing.3)把学生分为两组进行比赛。教师说汉语学生抢答英语并拼写出来。看谁抢得最快并奖励小红花。例如：教师说鱼，学生说fishf-i-s-h4．课堂评价教师指导学生完成活动手册的内容。通过描红和听力练习，评价学生对Let’ssay部分两个字母的听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。5．课后作业让学生背写A-G这五个字母的大小写，并鼓励他们在已学过的单词中找出其它的以这几个字母为首字母的单词。第四课时一、教学设计思路本部分仍然是学习介绍家庭成员的用语，涉及到特殊疑问句和一般疑问句两种句型。此外，还有一些口语性的感叹词，教师应该尽量让学生多做练习以习惯用感叹词表达个人思想感情。本课时中，教师主要以学生观察视频并进行模仿介绍自己的家人为途径进行本课时的教学。二、教学目标（一）知识听懂会说询问某人是谁的句子“Who'sthisboy?”“Isshe/he...?”听懂会说“Comeon./Really?”（二）能力1、能在实际情境中运用“Who'sthisboy?”“Isshe/he...?”“Comeon./Really?”要求模仿正确，语调自然。2、能正确使用感叹词“Great!/Cool!/Wow!”恰当抒发感情。（三）情感培养学生在生活中爱问的习惯。三、教学重点句型：Who'sthisboy?Isshe/heyour….?词汇(短语)：Great！Cool!Wow!Comeon!Really?WatchTV.四、教学媒体1．教学课件（talk视频等）2．录音机、磁带3．家庭照片五、教学过程1．导入（1）领全班同学唱let’schant中的歌曲，复习学过的字母及单词。（2）教师说指令，学生做动作，如教师说：Comeon,children.Openyourbook.(并提示学生做)等同学都翻开书可以用上相应的感叹词Great!/Wonderful!（3）教师事先安排一位同学拿着家庭照片和她进行对话。（复习上节课familymembers）A:Hi,teacher,thisismyfamily.T:Whoisthatman?A:That’smyfather.T:Isthewomanyourmother?A:Yes,sheis.