《修辞手法大全》(初中生应掌握)

那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样子。－朱自清《浆声灯影里的秦淮河》•欣赏下列一则短信，说说其中的妙处：天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了，小强冬眠了，老牛烧炭取暖了，小白兔穿羽绒服了，蚂蚁买暖水袋了。你还不多穿件衣服？要问我是谁？当然是这世上最关心你的人！运用了拟人、排比、设问等修辞手法正确使用修辞手法比喻、拟人、对比、排比、夸张、设问、反问、对偶、引用、双关、拟物、通感、顶真、反复、回环、互文、仿词等同一个内容，选择不同的表现形式，表达效果也各不相同。有人画了一匹骏马从花瓣上踏过，有人不画花瓣，而在马蹄周围画上几只蝴蝶。问：你认为哪种画法最能体现出诗中意境？为什么？修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的还有借代、引用、反语等。比喻：用一种事物或情境去比另一种事物或情境。一、比喻用来刻画人物或事物的形象，突出其某方面的特征，给人以深刻的印象。如：他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。（作用）：１、化平淡为生动；２、化深奥为浅显；３、化抽象为具体；４、化冗长为简洁。比喻的种类本体喻词喻体明喻暗喻借喻西沉的落日像一只金色的圆盘。例:青春是盛开的鲜花。树尖上顶着一髻儿白花。1明喻(甲象乙)例:共产党象太阳。2暗喻(甲是乙)例:我们是祖国的花朵。3借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻猫爪子印)其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。运用比喻应注意三个问题：其二，比喻要合乎事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起”从情感上看感觉别扭。①他长得很像他哥哥。②他刚才好像出去了。③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。－－表示比较的－－表示推测、揣度的－－表示例举的－－表示想象的其三，不是所有的“像”字句都是比喻句。以“时间”为本体，造几个意义相关的比喻句，表明你对“时间”的态度。练习比拟：把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。二、比拟比拟拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。例：1、花喜鹊格格地笑起来。2、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（作用）：使具体事物人格化，语言生动形象。2拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。(人是没有尾巴的,这里把帝国主义写成兽类了)例：帝国主义夹着尾巴逃跑了。比拟用拟人手法描绘你所见到的三、夸张定义：为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。［举例］白发三千丈，缘愁似个长。［夸张种类］夸张分为三类：扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。1蜀道之难，难于上青天。2心眼小得象针鼻儿。3农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了.扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。运用夸张要注意以下三点：第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。定义：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。［举例］他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。四、排比它可能是一片海让你体会壮阔它可能是一座雕像让你明白雄健在横线处填入适当的语句，组成一组排比句生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你身边：它可能是一座山，让你感受巍峨，它可能是一首交响乐，让你领悟激越；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。它可能是一片海，让你体会壮阔；它可能是一座雕像，让你明白雄健；2、无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣。1、轻轻的我走了，正如我去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。［举例］定义：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。五、反复分类周总理，你在哪里？你在哪里？连续反复间隔反复敌人把你的城镇变成了废墟，你没有哭；敌人把你的国家烧成了灰，你没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没有哭；敌人把你绑在树上，烧你，烤你，你没有哭；你真是一把拉不断的硬弓，一座烧不毁的金刚!定义：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。作用：形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。［举例］：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。六、对偶横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。生死一知己，存亡两妇人。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。子将父作马，父愿子成龙。六、对偶定义：自问自答，以引起读者的注意和思考。作用：提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。［举例］是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。七、设问1、社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。2、问苍茫大地，谁主沉浮？七、设问定义：用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答。作用：增强语气。［举例］1、池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？2、难道我不够资格当一个皇帝吗？八、反问设问与反问的区别共同点都是无疑而问，明知故问。不同点形式：设问自问自答，反问寓答于问作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？修辞的基本表达效果修辞格基本作用比喻拟人夸张排比对偶反复设问反问能将表达的内容说得生动具体形象。使具体事物人格化，语言生动形象。揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。增强语言气势，加强表达效果。整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅强调某个意思，某种感情。提醒人们思考，有的为了突出某些内容。增强语气。辨析修辞格A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。()B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”()C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?()D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。()E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。()F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！()G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。()H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。()对偶夸张反问比喻拟人排比设问反复下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（）A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。B没有使用比喻修辞方法的是()A、母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。B、吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。C、汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。D、海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。选出修辞分析正确的一项：()老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗?A、夸张设问B、比喻设问C、夸张反问D、比喻反问（一）什么叫借代？——不直接说出人或事物的名称，而用与其有密切关系的名称或属性来代替，从而突出表达对象特点的一种修辞手法。（二）构成要素：——本体、代体、相关性（只出现代体）九、借代①花白胡子一面说，一面走到康大叔面前……（特征代本体）②老麦为避开这些四个轮子，把自己的两个轮子随手一拐，进了一条小马路。（特征代本体）③不拿群众一针一线。（部分代整体）④早晨，警察到门，吩咐道：“挂旗！”各家大半懒洋洋的踱出一个国民来，撅起一块斑驳的洋布。（用旗帜的制作材料代五色旗）⑤西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自由，但想用孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。（用学派创始人代该学派）（三）借代与借喻的区别：其一，借喻侧重相似性，借代侧重相关性。其二，借喻能改为明喻而借代不能。例：例：1、不拿群众一针一线2、我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（可改为明喻：我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁。）借代借喻把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。例：古人常用汗牛充栋之类的成语形容藏书的丰富。十、引用反语：就是说反话。用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。十一、反语郑屠被打之后，说“打得好！”反语的两种形式反话正说：用正面的话表达反面的意思。正话反说：用反面的话表达正面的意思。1、女看守朝她脸上打了一拳来“安慰”她。2、好小子，我早想揍你了，总没有机会，今天你自己送上门来，真该是你交好运的时候了。1、几个女人有点失望，也有点伤心，个人在心里骂着自己的狠心贼。2、你是我前世的冤家，好端端叫我心牵挂。王尔列到江南主持科考。江南举子刁难他，出一上句试其才能：“江南千山千水千秀才”。王尔列应声答道：“塞北一天一地一圣人”。一个举子躬身问道：“王大人学识如此渊博，敢问尊姓大名？”王尔列笑道：“天下文章数三江，三江文章数吾乡，吾乡文章数吾弟，吾为吾弟改文章。”举子们自愧不如。顶针：用上一句的结尾的词语做下一句的起头的修辞方式。例：归来见天子，天子坐明堂。月光如水水如天。（赵嘏）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（李白）十二、顶针（顶真/首尾蝉联法）十二、顶针（顶真/首尾蝉联法）举例：1、竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。2、小调皮，做习题；习题难，画小雁；小雁飞，画乌龟；乌龟爬，画小马；小马跑，画小猫；小猫叫，吓一跳……广告：车到山前必有路，有路必有丰田车。歌曲：雨纷飞，飞在天空里是我的眼泪，泪低垂，垂在手心里是你的余味。菩萨蛮.冬（苏轼）雪花飞暖融香颊，颊香融暖飞花雪。欺雪任单衣，衣单任雪欺。别时梅子结，结子梅时别。归不恨开迟，迟开恨不归。十三、回环回文又叫回环，是把一个词组、一句话甚至是一段话，以语素、词或词组为单位颠倒顺序，构成具有连贯意义话语的一种修辞方法。所以，回环有两个条件，一是颠倒语序，二是颠倒语序后的话语依然可以理解，且与原文一起构成连贯的话语。十三、回环客上天然居，居然天上客。雪映梅花梅映雪，莺宜柳絮柳宜莺。僧游云隐寺，寺隐云游僧。香山碧云寺云碧山香，黄山落叶松叶落山黄。十三、回环评析下面加点词的修辞效果。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。——（刘禹锡《竹枝词》）“晴”实指________________，暗指________________，其效果是：___＿＿____________。晴雨的“晴”恋情的“情”起一语双关之效十四、双关定义：在一定的语言环境中，利用词的同音