数学课堂激励语

“数学课堂激励性评价语征集大赛”成果展示发表日期：2011年3月9日作者：李玲【编辑录入：李玲】一年级组：1、你真像位小科学家，有这么多发现！2、试一试，相信自己，老师知道你能行！3、太棒了，老师为你的出色表现而自豪！4、别着急，慢慢想，老师相信你一定能想出来！5、你的表现很出色，老师特别欣赏你。6、你有自己的独特想法，真了不起。7、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！8、**同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答。9、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学。10、看**同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子。11、你能提出这么有价值的问题，真了不起！12、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！二年级组：13、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！14、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！15、第**组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！16、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？17、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！18、会提问的孩子，就是聪明的孩子！19、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！20、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？21、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！22、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！23、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？三年级组：24、你说得真清楚，让人一听就明白！25、别急，再想想，你一定能说好！26、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！27、你表达得这么清晰流畅，真棒！28、你听得真仔细，这么细微的地方你都注意到了！29、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了。30、你的眼睛真亮，发现这么多问题！31、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！32、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！33、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！34、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？35、你的想法真好，考虑得真全面！36、心动不如行动，我们开始研究吧！四年级组：37、你真是个爱动脑筋的孩子！38、同学们真聪明，既会提出问题，还会正确的解答问题。39、老师发现你的思维很独特，老师很佩服你！40、你的回答让老师的同学倍感意外，太完美了！41、你提的问题连老师都没想到，真是个会思考的好孩子！42、别泄气，还有机会！43、你的进步真大，相信你会越来越不错的！44、回答得太精彩了，大家为他鼓掌！45、你的数学语言表达得真准确！46、你的回答非常完整，声音也非常宏亮，让我们向他学习！47、同学们讨论得非常热烈，一定有很多的发现吧！48、你的信息说得非常准确，真是一个善于发现的孩子！49、你是一个有独立见解的孩子，老师很佩服你！50、你的发言真精彩，希望你继续发扬！51、你的回答既准确又完整，大家为他鼓掌！五年级组：52、真棒，这肯定是一个伟大的发现！53、同学们观察得真仔细，找到这么多小秘密，真棒！54、这是一个十岁孩子的想法吗？太令人惊奇了！55、分析得太透彻了，换一换，你来当老师，好吗？56、一道题，你想到了这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子！57、你看，数学家能总结出来的知识，你们也能总结出来，真棒！58、你真聪明，比老师分析得还好！59、你真勇敢，敢回答别人不敢回答的问题！60、你的回答让老师感到特别满意，无可挑剔！61、你的计算过程特别简便，你可真聪明！62、你的答案正如老师想像的一样，将来你一定比老师更棒！63、你的想法太新奇了，老师要向你学习！64、你非常善于提问题，老师非常佩服你！65、你的想法很有创见，老师愿你在这方面大胆实践，早日成为“速算小能手”66、没关系，只要你认为有道理，就大胆地说出来吧！六年级组：67、你做得这么快，能把你的秘诀说一说吗？68、能提出这个问题，老师很惊喜，这个问题大家先讨论一下好吗？69、敢于大胆地发表自己的见解，令人佩服！70、你的答案离正确答案已经很近了，再想一想！71、你的想法太富有想像力了，真了不起！72、说得真好，老师怎么没想到73、你能用转化的方法得出正确答案，真不简单！74、你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了！75、没想到这节课同学们的收获还真不少啊，看来，学好数学能让我们的生活更丰富，更精彩！爱--------架起学困生转化的桥梁在熙熙攘攘的校园里，有一个特殊的群体，有人叫他们学困生，有人叫他们差生。如果说学校的生活是一段乐曲，他们就是那些最不和谐的音符。从教16年，我和这些小音符们日日相处。长的白白净净，穿的漂漂亮亮，作业本是却是又脏又乱；大眼睛水灵水灵，一幅聪明模样，所有的题目却都是空白；有些孩子作业写的工工整整，可批改时全是错的，老师都不忍心给上面打错号；还有些学生上课生龙活虎地闹，下课慌里慌张地抄，面对这些学生，真是想说爱他不容易。他们让我苦烦过，他们让我烦恼过，他们让我伤心过，他们也曾让我感到过巨大的幸福。我曾为我的几个学生专门写过一篇文章：“100％”，这是个普通的数学概念，对于许多人来讲，它只是个普普通通的数字，不会引起人的任何感情。但是今天，当我看到我们班毕业考试成绩单中及格率和优秀率下那两个鲜亮的“100％”时，我的眼睛却湿润了。因为只有我知道，为了这两个100％，我和我们全班同学付出了怎么样的努力；只有我明白，这个100％代表的是全班同学，是包括刘敏、包括周国强、包括李朵在内的全班同学；因为，我终于看到了“爱”为我的学生谱写了一首多么神奇的乐曲！记得两年前刚接手这个班时，我就喜欢上了这些聪明热情，活泼可爱的学生。但是，我也发现了他们有个极大的缺点，那就是两极分化现象严重！成绩好的同学爱学习，听课认真，完成作业认真，不让老师费一点心。可总有那么五、六个人，对学习提不起劲，听讲时低着头玩，对正式作业是能拖就拖，回家作业跟本就不写，成了全班的“老大难”，也成了我心头的一块病。对于这些不完成作业的学生，我非常的生气，经常批评他们，并且罚他们补作业，但是第二天一来，又是这几个人不完成作业。我气极了，严厉批评、请家长，双管齐下，眼看刚好了几天，刘敏、周国强、李朵他们又开始不完成作业了。看着站在讲台前面的这几个人，我心里先是一阵愤怒，接着又是一阵委曲，我天天上课那么用心地讲课，精心为你们选择题目让你们做，不怕辛苦地为你们改作业，只是要求你们完成作业，难道真的这么难？我恶狠狠地瞪了一眼那些站成一排的小“罪犯”，只见他们一个个低着头，有的噙着泪，有的身子好像还在簌簌发抖，我的心又是一软，批评的话又咽了回去。唉！算了吧！放弃吧！我心里说，不管他们了！反正别的学生都好，就这么几个人，学习不好，作业不交，对整个班的影响会有多大？算了吧！无所谓，谁又在乎他们呢？下课了，我心情沉重地回到办公室，随手翻开了一本杂志，突然，一则小小的故事吸引了我：在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干、被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。这男人继续散步，继续往前走。他忽然看见前面有一个小男孩走得很慢，而且不停地弯下腰去捡水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。男人走近小男孩，看他拯救着小鱼们的生命，并且忍不住问道：“这沙滩上有成千上百个水洼，水洼里有数不清的小鱼，你救不过来的，而且有谁在乎呢？”小男孩很平静地回答道：“我知道，这些小鱼在乎！”男孩边说边扔，“这条在乎，这条也在乎，还有这条，这条．．．．．．”看到这里，我的心像被什么刺了一下，我被那个小男孩的话深深震捍了。是呀，一条小鱼，一个学生，一条小小的生命，对于别人，对于一个班，对于一个学校，对于一个世界来说，都是小小的，都是微不足道的。但是他们每一个都是一个活生生的、独立的生命，每一个个体都有生存的要求，每个人都应当受到重视。我怎么能有权力“不管”他们了呢？我怎么能因为自己烦恼就要放弃他们了呢？我一句轻轻的“不管”，也许就扼杀了一个孩子受教育的权力，也许，就会毁了一个孩子的一生！一个老师，怎么能不管自己的学生了呢？坐在座位上，我开始了沉思，我总以为自己掌握了先进的教学方法，总认为自己领悟了新课标，但我却总是教不好这几个学生，我不知道他们在想些什么，我不知道他们为什么不做作业，我不知道他们为什么不爱学习，我不能成为他们的朋友，这是为什么呢？究竟是为了什么呢？为什么这些孩子这么怕我，却还不完成我布置的作业呢？不听我的课呢？“怕我？”我的眼前一亮，天哪，我竟然一直在让学生怕我！我没有去爱他们，去关心他们，我只是严厉，只是批评，我竟然只想让学生怕我！我最缺乏什么？缺的是爱，是对学生的爱！“爱是教育之本！”对于这些学生来说，他们不但需要好的教学方法，更需要的是爱！我明白了，一个好老师，首先要去爱他的学生，爱所有的学生，无论是好学生还是差生。于是，我变了，对我的学生们，我首先学会了笑！我不再对他们摆出一付凶神恶煞的面孔，我学会了笑着面对他们、体谅他们、了解他们、关心他们，爱──他们。我开始去了解他们不完成作业的原因，我开始帮助他们克服生活上的困难，同时，我也开始为他们补课。当他们错了，我给他们更多的鼓励，对了，我毫不吝啬地给他们表扬。为了让他们可以重新开始，我发动了全班同学关心他们，爱护他们，帮助他们。我一再告诉全班同学，我们班是一个整体，我们不允许一个同学掉队，我们不能让一个同学被队伍甩掉，对于学习不太好的同学，大家都要去关心他们，理解他们。于是，学生们也行动起来了，再也听不到“这种题都不会，真笨！”的声音了，学习好的同学最爱说的话变成了“不会吗？我来给你讲一讲。”班委会还专门成立了“一帮一”小组去帮助他们。在这个充满爱的环境里，一天又一天过去了。爱的种子终于发芽了！这些曾被人称作学困生的孩子们变了。上课时，他们的头抬起来了；老师提问时，他们的手举起来了；得到了老师的表扬时，他们的脸上也浮起了可爱的笑容；他们的作业按时交了，作业也变得整齐了，试卷上的错号一天天减少了。终于，走到了今天。在这份毕业考试的成绩单上，我终于看到了那鲜亮的１００％，我看到了全班的合格加全班的优秀，我看到了爱心浇灌出来的最美丽的鲜花。我的学生，所有的学生都以优异的成绩从小学毕业了，自信地走入了人生新的舞台。送走了学生，我也感到自己又成长了很多，我知道了要当好一个老师，首先要付出爱，因为，只有爱才是教育之本！爱会为学困生的转化架起桥梁。又是好几年过去了，在学困生转化的路上，我走的更艰难也更坚强了。虽然北师大版的教材为教学带了更多的困难，提高学生的成绩越来越难了；虽然两个班的人数众多，自己的精力已经实在顾不过来了。我还是在努力地走着，用我的爱，用我的双手，拉着一个个学困生向前走。实在拉不动了，我会转头看一看，小花有小花的美丽，小草也有小草的芬芳。学困生只是在学习上差一些，他们可不一定是人生的差生。有的孩子擅长体育，有的擅长文艺，有的孩子擅长组织，有的孩子有社交才能。打开心灵，擦亮眼睛，只要付出爱，他们就会有进步，只要付出爱，他们就会有成长。只要有爱陪着我们，我们一定能走出一个精彩的人生。方新村小学张静2009年11月26日浅谈数学学困生的转化新《课标》指出，关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验。其中也包括每个学困生。他们由于生理、心理、教育行为、环境等诸多原因出现知识的断层，对数学学习感到困难，计算较慢，正确率低、记忆力弱，其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期目的。随着年级的增高，这类学生的队伍也在不断壮大。转化学困生的工作不容忽视。因此，关注学困生，带领他们走出困境，是每一位教师应尽的职责。在十几年的教学生涯中，我是这样做的：一：了解学困生，沟通心灵，建立和谐的师生关系，奠定转化的基础。每个学困生的‘困’都有着各不相同的因素，了解他们各自“困”的原因，才能“对症下药”，做到药到病除。1、对学困生进行全