幼儿教师

有这样一个群体每天用笑容迎接孩子的到来第一节幼儿教师疼爱自己的孩子是本能热爱别人的孩子是神圣——林崇德教授一、幼儿教师的职能和社会地位讨论：你觉得目前幼儿教师的是一个什么样的职业？在你心中幼儿教师是怎样的？幼儿园教师工作面面观：1．幼儿园教师工作压力状况幼儿园教师对工作的总体压力感反映了幼儿园教师对工作压力状况的总体感受和看法。本次调查发现，74.7%的被调查者认为，作为一名幼儿园教师，自己的工作压力较大或很大。2．幼儿园教师工作压力来源在工作上，幼儿园教师的工作压力主要包括过分强调幼儿安全问题、班级幼儿数过多、工作量大等方面；家庭及社会因素方面，幼儿园教师主要承受家庭住址与幼儿园距离较远、幼儿家长的要求过高等方面的压力；幼儿园管理方面，幼儿园的聘任制管理、领导频繁的检查、听课等活动加大了幼儿园教师的工作压力；进修和学习的机会、经验教师的指导、地位和待遇等方面的差异会加大幼儿园教师的职业发展压力；疲劳程度、头疼气闷程度、睡眠状况、焦虑状态、离职倾向、脾气的变化等会影响幼儿园教师的压力反应。3、多数幼儿教师对职业现状满意据了解，以前社会上对幼儿教师的地位流传着这样一种看法：“幼儿教师不是老师，而是看孩子的阿姨。”随着人们对学前教育重要性认识的提高，更多的人开始意识到幼儿教师不可替代的地位和重要作用，对于此，幼儿教师自身的看法也发生了不小的改变，采访中，90%以上的幼儿教师都对自己职业的现状表示满意。4、记者：幼教职业最吸引你的是什么？李凤芝（英才幼儿园教师）：当初从事这个职业就是因为自己喜欢孩子，而且整天跟孩子在一起觉得特别开心，虽然孩子哭闹的时候也会让你觉得心烦，但是每次只要听到他们齐声喊“老师好”的时候就什么都不记得了。而且我觉得做幼儿教师在心态上比别的职业要年轻得多，面对孩子你会变得更加积极向上。每天面对众多可爱的孩子，把知识传授给他们，使他们成为有用之才，也会让自己觉得特别有成就感。【问题研讨】幼儿教师与小学教师有何相同与不同之处？【归纳总结】（一）幼儿教师的职能和社会地位：职能：1.教育学意义上幼儿教师是专门的职业和专业人员。2.幼儿教师作为专业的幼教工作者，承担着培养合格的社会成员，延续人类发展的重要职责。社会地位：幼儿教师对于社会培养人才起着重大的奠基作用。是“太阳底下最崇高I的职业”。随着我国《教育法》、《教师法》的实施，随着人们对幼儿教育在社会发展中作用的认识不断的提高，幼儿教师越来越受到全社会的尊重。二、幼儿教师职业的特点（一）劳动特点1.复杂而有创造性2.示范性3.长期性二、幼儿教师职业的特点（一）劳动特点1.复杂而有创造性复杂性：不仅要根据幼儿年龄特征和个别差异，合理安排幼儿一日生活活动，精心组织各项活动，还要严密观察防止集体教养中传染病的发生，做好卫生保健工作创造性：幼儿具有不同的个性和发展潜力，幼儿的教育要因人而异，需找适合每个幼儿的教育方案，创新内容、因材施教。二、幼儿教师职业的特点（一）劳动特点2.示范性教师在工作中对劳动对象施加影响的工具或劳动手段主要是教师本人的思想、学识和言行。———“学为人师，行为世范”模仿是幼儿重要的学习方式二、幼儿教师职业的特点（一）劳动特点3.长期性教育的产品是人，培养人是一个长期的过程，启蒙时代给予一个人的印象是极其深刻的，有时候还会影响幼儿的一生。二、幼儿教师职业的特点（二）角色特点——————多元性的1.幼儿生活的照顾者2.幼儿学习的支持者3.幼儿与社会沟通的中介者二、幼儿教师职业的特点（二）角色特点——————多元性表现之一幼儿生活的照顾者幼儿自主性、独立性差，有很强的依恋感和依赖性。幼儿教师不仅要对幼儿进行精心的生活料理，还要像妈妈一样给予幼儿感情上的呵护与关心，使幼儿在生理、心理方面得到和谐发展。二、幼儿教师职业的特点（二）角色特点——————多元性表现之二幼儿学习的支持者教师不再只是知识的传授者，更应该成为幼儿学习的支持者，教师应该为幼儿的学习创造适宜的环境，激发幼儿的学习欲望，放手让幼儿自主活动，自主学习、自主发展。二、幼儿教师职业的特点（二）角色特点——————多元性表现之三幼儿与社会沟通的中介者幼儿园是幼儿最早接触的家庭以外的社会环境。教师是班集体的领导者。教师是班级活动的组织者。教师是幼儿学习社会行为规范和人际交往，体验社会角色和彼此情感，初步学习适应社会生活的引路人。【归纳总结】幼儿教师1.职能2.社会作用3.职业特点劳动特点角色特点（1）复杂而富有创造性（2）示范性（3）长期性（1）生活的照料者（2）学习的支持者（3）幼儿于社会沟通的中介者三、幼儿教师的社会权利和义务《教师法》和《教育法》规定了幼儿教师的哪些权利和义务。（见150页）讨论：有人把幼儿教师称作“高级保姆”，你怎么看？总结要点：“高级保姆”的称呼让人难以接受，但它在某种意义上反映了幼儿教师的劳动特点。作为未来的幼儿教师，要大力提高自身的专业水平，来改变人们的这种观念。四、幼儿教师的专业素养要求提问：大家对幼儿教师的方方面面都很关心，要成为一名合格的幼儿教师，必须具备哪些素养呢？（一）事业心——从事教育教学工作的根本动力1、热爱幼儿教育事业2、热爱幼儿（师爱）3、以身作则(孔子：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从)四、幼儿教师的专业素养要求（二）具有健康的身心素质——做好幼儿教育工作的重要保证提问：幼儿教师应具备哪些健康的心理素质？总结：情绪稳定、活泼开朗、心胸开阔、思维敏捷、自制、公正、爱心等四、幼儿教师的专业素养要求（三）较为扎实的教育理论和文化知识【辨析】有人认为，幼儿教师所教知识浅薄，没有很高的学术性，谈不上专业性，谁都可以担任幼儿教师。四、幼儿教师的专业素养要求分析要点：幼儿教师和一般教师一样，他是双专业性的职业，不仅要具备所教学科专业知识和技能，解决“教什么”，还要具备传授知识的技能技巧，解决“如何教”的问题。（四）具有多方面的能力素质———做好教育教学的重要条件四、幼儿教师的专业素养要求案例1：与家长沟通一个能说会道的小男孩东东，能一字不拉地复述幼儿园一天的生活。在别班时，他常在家长与老师之间总有扯不完的皮，告不完的状，弄得家长与老师的关系十分不和……转到我班后，我总是在东东“汇报”之前先与家长交谈一番，告诉家长孩子的“重大表现”，不到半个月，家长与我们之间的关系十分和谐，家长一再感激地说：“还是这个班好，老师这么关心我的孩子，我无话可说，只有感激。”案例2：与家长沟通仔细分析，并不是其他的老师不好，而是孩子站在自己的立场上“汇报”一天的生活，家长也听信了儿子的话，日子稍久，家长便以为老师与自己的孩子“过不去”。如孩子不爱吃青菜，老师软硬兼施地劝东东吃下去，回家后带着情绪说“老师硬要他吃不好吃的东西……”这件事在我手上也一样发生，只是我“抢先一步告诉家长：“孩子不爱吃青菜，我们为了他的身体发育，想办法让他吃了，他还有点不高兴呢。”时间稍久，家长理解了老师，也不再听“一面之词”了。案例2：组织教育活动静静的课堂上，一只调皮的小蜜蜂引起了一阵骚动。待它飞走后我摇摇铃鼓示意小朋友安静，但孩子们似乎没有停止讲话的意思声音很吵，我下意识地将一只手盖在耳朵上，简单的动作很快引起了孩子们的注意：“别吵了，把老师的耳朵都吵疼了。”我—听，立刻伸出一只手放在嘴边，冲他们眨眨眼。神啦，教室里—下子静悄悄的：我又拍拍腿，小朋友个个坐得端端正正，我伸出大拇指表扬他们，在欢乐的气氛中教学顺利完成。【重点研讨】以上案例说明幼儿园教师在教育工作中应具备什么能力素质？幼儿教师的能力1、观察力【提问】为什么幼儿教师必须具有很强的观察力？【要点归纳】理解幼儿（差异、情感、需要、行为表现等）是教育的基础，观察幼儿是理解的基础。幼儿用语言表达自己的能力很弱，对自身状态的把握能力也很弱。【讲解】观察的种类：（1）、日常生活中的观察（随机观察）提问：衡量幼儿教师的随机观察能力高低的标准是什么？要点：教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情、语言等各方面信息，并快速地做出正确的判断和反应。即捕捉信息——做出正确的判断——正确的反应2、有目的的观察几种具体的方法：①日记法：把幼儿自然流露的行为，只要认为是能作为判断幼儿发展情况的全部记录（录音、照相、文字、摄像），这种方法能全面了解幼儿，但难以坚持。②时间取样观察法：在规定的时间里观察记录预选行为。③事件取样观察法：事先确定观察目的，选择某类事件观察且记录。④轶事记录法：把随机发现的有趣而有意义的事情记下来2、沟通能力提问：为什么说沟通能力是幼儿教师的基本功？要点：沟通是人与人之间通过信息交流，彼此相互理解，彼此接纳对方观点和行为，彼此协调，达到默契的过程。教育是与人打交道的工作，而且交往对象有它的特殊性。教师与幼儿的沟通（1）非言语的沟通提问讨论：为什么要强调幼儿教师与幼儿的非言语沟通？教师可以运用哪些非言语与幼儿沟通？要点：对幼儿来说动作比语言更容易理解，而且幼儿需要教师的身体接触。教师可以通过微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交流、看着幼儿的眼睛倾听他们说话等体态语来与幼儿交流。（2）言语的沟通讨论：在见实习的过程中，你们发现教师与幼儿的言语沟通存在哪些问题？要点：教师与幼儿的言语沟通的主要障碍是以教师为中心，不尊重幼儿，不理解幼儿，没有与幼儿平等交流，没有面向全体幼儿。教师与家长的沟通（1）了解家长（2）掌握与家长沟通的技巧（3）与家长的情感沟通（4）利用多种形式与家长沟通促进幼儿之间的沟通（1）幼儿之间的口语沟通（2）幼儿间冲突的解决3、组织小组活动的能力分组能力指导小组活动的能力4、班级管理能力提问讨论：幼儿园班级管理任务主要有哪些？归纳要点：（1）制订班级教育教学计划（2）建立班级常规（3）组织集体教学和分组、指导小组活动（4）组织和协调班级内部人员关系举例：如何抓好班级常规？例如举手发言、排队洗手等要点：分析幼儿园原有班级常规，尽可能让幼儿参与常规的制定，让幼儿更好地理解规则，从而主动遵守。5、教育监控能力提问：如何才能提高幼儿教师的教育监控能力？要点：多自我总结，多向他人请教。6、教育科研能力讲解：幼儿教师的教育研究以解决教育中的实际问题为主，其研究的步骤主要是：学习教育理论；运用教育理论对自己的教育实践进行诊断，发现问题；制定解决问题的方案；实施方案直到问题解决。五、幼儿教师的专业发展实现途径：接受幼儿师范教育新教师培训在职进修