语言表达得体(上课用)

礼仪之邦的语言“礼仪”——语言表达得体考点解读5年高考1．(2012·安徽)安晴同学一直想参加学校青年志愿者协会。一天，安晴向协会组织委员李华同学询问相关情况。下面是他们交谈的部分内容，请你补写出其中的空缺部分。要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。安晴：①_____________________________________________________李华：当然可以，欢迎你加入！安晴：②_____________________________________________________李华：下周六正好有一个关爱留守儿童的活动。安晴：③_____________________________________________________李华：我们打算赠送一些书籍、文具，还要给他们辅导功课呢。安晴：哦，我有一些书，正好可以带过去。李华：④_____________________________________________________安晴：好的，我出个小节目。考点解读5年高考本题考查语言表达得体的能力，同学们交谈运用口语，使用商量的口气，根据上下文推断内容。解析答案(示例)①你好！我想加入学校青年志愿者协会，可以吗？②请问协会近期有什么活动？③我想参加，有哪些内容呢？④太好了！我们还打算跟他们联欢呢，你能出个节目吗？考点解读5年高考2．(2012·山东)以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。答：___________________________________________________________考点解读5年高考解析答案本题考查的是语言表达得体。书信属应用文体，要特别注意谦、敬辞的使用是否准确，语体是否得当。“寄奉”是敬辞，用于自己寄给别人东西，这里应使用一个别人给自己东西的敬辞。“些许”在这里用于别人对自己的“帮助”不合适。“惠存”“光临”“过目”是用于请别人做事的敬辞。五处都是对象用错。①“寄奉”改为“惠赐”；②“过目”改为“拜读”；③“些许”改为“莫大”；④“惠存”改为“珍藏”；⑤“光临”改为“前往”。考点解读5年高考3．(2012·广东)以下是一家公司发布的招聘信息，请将这一信息改写成正式的招聘启事(以“本公司”开头)，要求内容准确、层次清晰、表达得体。不超过75个字(含标点符号，电话号码占两格)。帅哥靓女，你大学本科毕业不？办公软件使用熟练不？英语交流顺溜不？有没有驾照？会不会粤语？快来看哦，这儿招人啦！这是个中日韩三国合资公司，马上要在“2010亚运会”举办的地方广州开业咯。现需要行政秘书3名，机不可失，时不再来哦。要是有意，可以电话168168,8月31日面试，海心大厦908，不见不散哦。答：____________________________________________________________考点解读5年高考本题从内容准确、层次清晰、表达得体的角度考查语言的应用能力。首先要从本段招聘信息中筛选出必要内容，然后再改用正式的招聘启事语体将这些信息有机地组织起来。内容要完备，层次要清晰，第一层是公司介绍，第二层是招聘条件(学历、技能、语言)，第三层是联系方式、面试日期与地点。表达要得体。解析答案本公司为广州的一家中日韩合资企业，拟招聘行政秘书3名。要求本科毕业、熟练使用办公软件、有驾照、会英语粤语。电话168168,8月31日海心大厦908面试。考点解读5年高考答案1．如何理解语言表达“得体”这一考点要求？“得体”，指能够恰当使用语言，符合语境和语体的要求。考点解读5年高考答案2．高考语言表达得体题的命题特点是什么？从全国各省市的命题情况来看，课标区考卷对“得体”的考查很重视，一般都会单独设题考查，主要题型有语言修改和语境补写两种；另外，把它放在一个综合的语言情景中与其他考点如连贯、生动等一起或明或暗地考查。答案1．同一句话会因对方不同而语气、用语等表达不同，请指出下面三句话分别是针对什么人说的，请作判断并简单说一下理由。①这事你错了，该找人家赔礼道歉去。②这事咱们也有不对的地方，最好去向人家说清楚。③这事您是否也有不妥之处，还是向人家说说才好。答：_____________________________1．同一句话会因对方不同而语气、用语等表达不同，请指出下面三句话分别是针对什么人说的，请作判断并简单说一下理由。①这事你错了，该找人家赔礼道歉去。②这事咱们也有不对的地方，最好去向人家说清楚。③这事您是否也有不妥之处，还是向人家说说才好。答：_____________________________①是对晚辈或下级说的。因为说得比较坦率直接。②是对朋友或知己说的。如把人称“你”改为“咱们”，话说得较亲切；另外把语义重的“赔礼道歉”改为语义较轻的“说清楚”，表达较委婉。③是对长辈或上级说的。人称由“你”改为“您”，用“是否”“还是”表示商量、建议。答案答案2．在交际场合要注意道别用语，要不失礼貌，还要从容得体。请写出下列场合的道别语。①与住院病人的告别，常常这样说：__________________________________②向帮助了自己的人告辞，往往说：___________________________________③与盛情款待自己的亲朋好友告别时可以说：______________________________④与人相聚时因故需要提前告辞时说：___________________________________2．在交际场合要注意道别用语，要不失礼貌，还要从容得体。请写出下列场合的道别语。①与住院病人的告别，常常这样说：__________________________________②向帮助了自己的人告辞，往往说：___________________________________③与盛情款待自己的亲朋好友告别时可以说：______________________________④与人相聚时因故需要提前告辞时说：___________________________________答案(示例)①那我走了，你要安心养病，多多保重。(或：不影响你休息了，下次有时间再来看你。)②真不好意思，让您费心了。(或：不打扰了，我不会忘记您对我的帮助。)③你太客气了，这么丰盛的晚餐，叫我怎么感谢你？(或：今天太高兴了，难得这样热闹、愉快，感谢你为我们提供了这样一个机会。)④真对不起，你们聊，我不得不先走一步了。(或：请留步，下次有机会再约个时间聚一聚吧。)答案3．假如你获得全国中学生奥林匹克竞赛一等奖，有人向你祝贺，请你根据不同文体的要求，作出表示谦虚、上进的回答。①使人感到亲切而易于接受的日常口语体。答：_______________________________②庄重、严肃的正规口语体。答：_______________________________③含蓄、富有文采的口语体。答：_______________________________④给你的辅导老师发一则短信，报告获奖情况和自己的心情。答：_______________________________3．假如你获得全国中学生奥林匹克竞赛一等奖，有人向你祝贺，请你根据不同文体的要求，作出表示谦虚、上进的回答。①使人感到亲切而易于接受的日常口语体。答：_______________________________②庄重、严肃的正规口语体。答：_______________________________③含蓄、富有文采的口语体。答：_______________________________④给你的辅导老师发一则短信，报告获奖情况和自己的心情。答：_______________________________答案(示例)①嗨，没什么，学无止境，我还要继续努力才行。(或：多谢了，这点儿成绩不算什么，我还得继续努力。)②谢谢(您的)鼓励，我还有许多不足，还得继续努力。③这仅仅是开始，是我人生乐曲中的一个小小音符罢了。我一定“百尺竿头，更进一步”，奏响我人生的凯歌。(或谢谢您的夸奖。虽然我现在在大海中采到了一颗珍珠，但大海中还有千万颗美丽的珍珠等待着我去寻觅。)④老师，请您和我的同学们为我骄傲吧，我获得了一等奖。感谢这么长时间来您对我的辛勤培育和同学们对我的帮助，谢谢你们！语言得体的要求1．用语要看对象说话写文章，首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱好，甚至禁忌等等。说话写文章要看对象，还要注意尊称、谦称和习惯用语。一些传统而现在仍在用的文明习惯语也应记住。2．用语要看场合用语包括说话、写文章、书写标语等。俗话说“到什么山唱什么歌”，说的就是要注意在不同的场合说不同的话。一般来说，在庄重的场合，要求用语庄重、规范，用典范的书面语，而不能用拉家常的口吻和语气；在公共场合，用语要准确、扼要，话题要集中，经常使用自然、亲切、灵活的语言，并尽量用口语。同样的话，在不同的时间内，也应有不同的说法。知识储备3．用语要注意语体一般来说，不同的文体应有与之相适应的语体，而不同的语体又常常表现出不同的语体色彩和语体特征，如文艺语体要具有形象性，科学语体要具有精确性和严密性，政论语体要具有逻辑性和鼓动性，公文语体要准确、简洁和程式化。4．用语要考虑目的同一内容，因不同的表达目的，在内容取舍和侧重点方面也应有所不同。语言表达得体是一种极具动态性、情境化的语言要求，“现场感”极强。只要是一种情景表达，就或明或暗地存在“得体”问题。因此，学会“得体”地表达，不仅要理解“得体”的具体要求，更要在表达情境中明了、知晓其存在哪些“得体”因素，然后才能在表达中落实。这就要求我们在做语言表达题，尤其是情景表达题时要通过审题干、审语境材料去分析、把握语言环境中的“得体”因素。那么，如何去分析表达中的“得体”因素呢？1．把握表达双方的身份及关系，重点把握“对象”的特点。“得体”最根本的问题是“人”的问题，在具体表达情境中就是表达的双方问题，即：谁说(写)的，其身份如何；说(写)给谁的，其身份如何。这里，重点是会分析“对方”(对象)的特点，如他的身份、职业、性别、学识、地位、年龄、性格、修养。只有弄清了这些特点，才能用准称谓，用好敬谦语，把握用语的分寸。因题突破现场矫正2．把握表达的场合。场合主要有娱乐、工作、生活等。像高考语言表达题常出现的场合多是“座谈会”“报告会”“演出现场”“班级会”等。在把握住表达对象的特点后，就要看是什么样的场合，在特定的场合中，哪些话能说，哪些话不能说，要根据不同场合及场合中情景的变化变通语言。3．把握表达的目的。表达的目的，在语言表达题里就是表达的内容，题干都有明确的要求。这也是答案的主体。上面说的“对象”因素、场合因素都蕴涵在其中。因此，必须准确地把握表达的内容，看有哪些内容要求，思考如何在答案(表达)中满足这些要求。表达双方、场合、目的是一道语言表达题中最基本的“得体”因素，需要在审题中完成。因题突破现场矫正因题突破现场矫正即时小练1．某同学因患白血病治疗，全校师生闻讯纷纷捐款，校学生会委派你作为师生代表前往医院转交捐款。请你写一段话，向这位同学说明来意，并表达对他的慰问和鼓励。(不超过50个字)(1)分析试题中的“得体”因素：①表达双方的一般身份、特殊身份及相关关系：____________________________________________________________________________________________________双方都是学生，属同学关系。“他”是一位患重病的病人，“你”是学校师生的代表。双方是同学关系。因题突破现场矫正②表达的场合：__________________________________