浅谈农村中学生物实验教学要注意的几个问题

1浅谈农村初中生物实验教学要注意的几个问题湖南省江华县码市中学赵华凤425507摘要：为了培养学生学习生物的兴趣和动手操作能力，达到预期的目的和教学效果。笔者在近几年的生物教学中，利用调查、实验的方法不断探索研究如何提高农村初中生物实验的教学水平，把学生培养成热爱生物学，积极动手操作，勇于创新的时代新人。关键词：精心准备实验课、加强组织纪律和安全的教育、发扬团结合作精神、注重实验的引导、注重实验结果的分析与小结、因地制宜开展生物实验生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生物现象和生命活动规律只有通过实验才能得到解释，而各种生物体的结构也需要通过实验才能观察清楚。由于长期受应试教育的影响，农村中学的教育仍普遍存在着“重知识轻能力，重理论轻实验，重升学轻实际需要”的严重倾向，没有把实验放到应有的高度。所以教材明确要开设的实验课，很多也只是教师一个人在黑板上的实验，学生成了忠实的听众，只顾记结论，为了应付考查再进行强化训练。最后，导致学生没有学习的兴趣，主动学习的能力差，掌握的知识死，动手能力差，没有创新的精神。为此，我们的老师感叹“现在的学生怎么学习越来越死”。而如何激发学生学习生物的兴趣，培养学生的创新能力呢？笔者认为还是从生物的实验教学抓起，上好每一堂实验课。农村中学实验器材配备不全，师资力量薄弱，学生两极分化严重，组织纪律差，如何上好实验课呢？笔者认为初中生物实验的教学应注意以下几点：一、精心准备实验课教师平时要养成超前备课的习惯，根据当地的资源精心设计好每一堂实验课。在上实验课前两天开出实验通知单，准备好实验用的材料和用具。通知学生做好预习弄清每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。2同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，使学生掌握要领，使实验达到预期目的。二、加强组织纪律和安全的教育“没有规矩，不成方圆”。良好的学习纪律是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，在七年级第一堂实验课前必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性及其注意事项。如：要求学生带教材及笔，在上课第一道铃响时在实验室门口排队并有序的进入实验室，进入室内找到座位坐好保持安静，在老师宣布实验开始前，桌上的实验器具学生都不能动。在实验过程中，学生不能擅自离开座位，小组成员要互相合作，要爱护公共财产。在实验的过程中必须强调科学性，要注意培养学生形成规范的操作意识和态度，在实验教学时教师一方面要做好操作示范，另一方面在学生实验时要加强检查指导，即时给予帮助纠正学生不规范的操作。如：“显微镜的使用”这一实验，在实验过程中学生就要注意以下几点操作规则1.不能单手拿着镜臂移动显微镜；2.对光要目（目镜）物（物镜）通光（通光孔、光源）一直线，光强用平面镜，光弱用凹面镜。笔者参与了多年的实验考查，发现部分同学光圈未打开就对光，师提醒他打开光圈，他却不知道光圈在哪儿。3.用左眼观察，不能用右眼观察和闭着右眼观察的习惯；4.在转动粗（细）准焦螺旋时，必须双手同时均匀用力进行。观察时，调粗准焦螺旋使物镜下时，眼睛必须从侧边看着物镜下降，否则会顺坏物镜和玻片。为此，在这一实验的设计中，师可在教室先用一节课的时间讲解显微镜的结构和功能，师示范操作过程，再找学生上台试操作，师边引导边纠正。注重培养学生的实验安全意识，在学生做实验时，学生们经常要用到一些锐器（刀、剪、玻璃器皿、酒精灯），还会用到一些药品（酒精、酸、碱等）这就要培养学生时刻有“安全第一”的意识，教师在实验教学时一方面要对这些仪器、药品的使用及注意使用的技巧与使用规范作必要的规定之外，有时还可以结3合实验本身特点和现有器材着一些简单改进。如：在“制作人体口腔上皮细胞临时装片”时，用到的牙签可折断，避免刮出血。又如：“绿色植物在光下制造有机物”一实验，有一步是将叶片放在酒精中隔水加热，师必须强调要隔水加热，否则将发生爆炸。三、发扬团结合作精神农村中学师源紧张，很多学校没有专门的实验课教师，基本是一个教师上课（一个班大约六十多个学生），教师既要讲解又要管纪律，一堂课下来，身心具疲惫，更谈不上教学的效果。一堂优质的实验课从组织上课到得出实验结论，这中间需要花很大的精力，我们可发扬1、师师合作精神2、师生合作精神。师师合作就是学校没有专门配备实验教师时，科任教师之间调课，保证每堂实验课有两个教师一起来完成实验教学，既可以讲解、引导学生进行实验，又可以保证有良好的实验纪律。师生合作是培养小助手，利用小助手指导实验，班干部管实验纪律。确保实验有序进行。四、注重实验的引导指导学生实验时，既要做到面面俱到，事无俱细的引导，又要注意切忌包办代替。从实验材料的选择、仪器的装配到操作步骤和技巧，既科学规范，又密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，保证现象清晰，结果正确。如“探究馒头在口腔中的消化”实验时对学生的引导：1、馒头在口腔中的消化与哪些器官和物质有关？（牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的作用）；2、要探究上述因素，该实验要设计几组？由学生发表意见，师再归纳（A、碎馒头加唾液充分搅拌B、碎馒头加唾液不搅拌C、碎馒头加清水充分搅拌D不碎的馒头加唾液充分搅拌）3、为何要放在37摄氏度的温水中10分钟？（模拟人体口腔中的温度）4、滴加稀碘液摇匀，观察实验现象。五、注重实验结果的分析与小结在实验结束后要善于分析、总结。要求学生在填写实验报告时要如实填写，实验失败时，要如实地与学生一起分析失败原因，可课后补做。如果学生实验失败，我们就通过示范帮助学生掌握操作技能，取得4实验成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直到成功，不能听之任之，否则，就达不到实验课的预期目的。如“探究馒头在口腔中的消化”，实验现象是：A组不变蓝BD组有些变蓝C组全部变蓝。分析失败的原因：（1）A、B、C组的馒头没捏碎；（2）A组加唾液未充分搅拌；（3）温度过高导致唾液淀粉酶失去了活性。六、因地制宜开展生物实验不同地区、不同学校所具备的条件不一，要想根据教材要求，把全部实验开出是几乎不可能的。这就要求我们的任课教师根据教学大纲结合本地资源、学校条件合理选材。如在学习环境对生物的影响时要“探究环境对鼠妇分布的影响”，由于卫生搞的彻底，鼠妇不容易找到，我们不妨选择蚯蚓进行探究。综上所述，生物实验，无论教还是学，都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，教师才能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正培养学生的兴趣、动手操作能力和勇于创新的时代新人。使得生物的教学能顺应时代的发展，达到预期的教学目的和效果。参考文献：1、中央民族大学出版社新课程教学问题解决实践研究—初中生物2、新华出版社《新课程课堂教学行为创新—初中生物》3、光明日报出版社《有效教学和谐课堂》4、学苑出版社《中学生物创新教法》5