第5课-秋天的怀念----ppt

秋天的怀念史铁生史铁生《合欢树》原文片段阅读我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢?迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。史铁生1951年生于北京，1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。阅读准备在每一自然段前面标上它的序号初读课文，识记并理解词语请六位同学依次朗读课文，其他同学勾画出自己不熟悉的和同学读错的词语，然后评价交流。要有感情的朗读课文。（教师指导朗读，有助学生获得初步的情感体验。）瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨tānhuànshànxùxùdāodāoshìqiáocuìxiǔjuéwānmànfù据义填词(1)____________：形容人脸色不好。(2)____________：①来回翻身。②一次又一次；多次重复。(3)____________：形容人很容易发怒，而且很没有规律。(4)____________：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。答案：(1)憔悴(2)翻来覆去(3)暴怒无常(4)喜出望外二、再读课文,感知内容1．出声读全文，思考课文中以什么为线索来写我和母亲之间事情的？划分段落。看花我和妹妹去看了菊花划分段落：提示线索——看花第一部分1-2段：第二部分3段：第三部分4-6段：第四部分7段：母亲要带我去看花我答应去看花母亲再也不能同我去看花了二、再读课文,感知内容2．出声读全文，思考课文中写了几次“看花”？三次二、再读课文,感知内容3.因为什么去看花？结果呢？检测起因经过结果第一次第二次第三次春天，因为我的喜怒无常，母亲力图让我快乐起来，提出去北海公园看花我不但没有响应，反而大发脾气，自暴自弃。明媚的春花也不能消解我的颓废和心中的愁云。秋天，我勉强同意母亲看花的建议但未能成行，勉强突然病逝，母亲的生命和秋天的花草一样衰落秋天，妹妹推着我去北海公园看花，完成母亲的委曲求全的遗愿文中的母亲和儿子的健康状况：母亲：身患绝症，彻夜难眠儿子:双腿瘫痪，暴怒无常三、三读，整体感知。文中的“我”，性格脾气是暴怒无常，文中是怎么写的？望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会妈妈让我去看菊花，我会说——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁——不，我不去！我可活什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。三、面对我的暴躁，母亲怎么做的？——悄悄地躲出去——偷偷的听我的动静——扑过来、抓住手——忍住哭——好好儿活下面是描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现母亲伟大。试结合上下文作具体分析。1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。动作描写。刻画了细腻深沉的母爱。“躲”出去是不忍心看儿子受折磨，让我尽情发泄心中的苦痛，自己强忍悲伤；“听着我动静”是担心儿子想不开；表现出母亲的慈爱、体谅理解、忍耐和宽容。2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……动作、语言描写。母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气。为我所承受的苦难而痛心，母亲忍住儿子的暴躁，忍住儿子的病痛给自己的打击，更要忍住自己病入膏肓的实情。反而用坚强乐观的态度鼓舞对生活充满绝望的儿子要好好活着，突出母亲的坚强，母爱的深沉无私。品读第三段，母亲又是怎样对待儿子的？——挡在窗前——一会儿坐下，一会儿站起动作描写。表现了母亲怕“我”看到树叶凋零的景象而触景生情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的情绪，从而失去对生活的信心，并且母亲希望“我”能正视自己，而不是逃避。理解、体贴喜悦…………画出描写母亲语言、动作、神态等的句子，并说说从这些句子中可以感受到母亲怎样的内心活动。3、她憔悴的脸上现出央求般的神色。4、还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花式毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……动作描写。“偏说”“跑着”“踩扁”准确地写出了“我”此前身体健康的情态，也是母亲“喜出望外”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁忌”，才从梦中惊醒。5、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。心理描写。母亲为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊恼不已，黯然神伤。她把儿子的自尊看得比什么都重，甚至在这一点上比儿子自己都敏感。细心的母亲就这样时时有意无意地体贴呵护着儿子，关心着儿子。神态描写。“央求”含有最低要求的意思。在这里充分反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，走出封闭的内心世界，重建生活的信心，顽强地活下去，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。所以再三央求儿子去看菊花，突出了母亲的良苦用心，母爱执着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”母亲的话没有说完，你能想象一下母亲还有哪些话要说吗？感受母亲的爱母亲：慈爱、宽容、勇敢、乐观、坚强、伟大、无私儿子：悲观、烦躁、倔强、暴怒无常1、文中多次提到菊花，有何用意？2、课文几次写到秋天，“秋天的怀念”有什么含义？合作探究3、结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意？淡雅高洁热烈而深沉合作探究文中多次提到菊花，有何用意？母亲带我看花，是对生命的热爱菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花热烈深沉，是母爱的写照母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀告诉母亲我实现了她生前的遗愿，我坚强勇敢地活过来，感受到生活的美好。文章反复写“看花”的原因是什么？答案：①“看花”是全文的中心事件；②“看花”是母爱的集中体现；③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。2、课文几次写到秋天，“秋天的怀念”有什么含义？合作探究两次。一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过了人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大了，懂得了怎样面对生活的困境。并且对母亲表达自己的愧疚、忏悔和崇敬之情。重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活的磨难。合作探究3、结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意？又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。①作者对母亲的怀念、悲痛之情；②作者的后悔、忏悔、懊悔、悔恨之情；③作者的自责、内疚之情；④作者渐渐成长，完全理解了母亲。在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。《我与地坛》课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？“秋天”是背景和引子，文中的景、事、人都与“秋天”有关；“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；“秋天”也是“我”走出低谷、乐观生活的人生象征。课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。语言品析建议从这些角度再次品读课文：一组对比性强烈的动词；一组重叠词；一组否定含义的词；一组饱含深情的话语；1．一组对比性的动词：“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊着母亲：躲出去听我的动静进来扑过来抓住忍住哭母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。2．一组重叠词：悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的；明确：刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。3．一组否定含义的词：“不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别”明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。4．一组饱含深情的话语：A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活……”B、“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”明确：母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。也表达了对母亲深切的思念和无尽的爱，以及对“子欲养而亲不待”的悔恨。归纳主旨课堂升华探讨我们应该怎样“好好儿活”学习了这篇课文，你有哪些收获？受到了哪些启发？图解课文依照图示，完成下题，归纳反思。我母亲暴怒无常耐心抚慰浑然不知重病缠身同意看花喜出望外懂得母亲爱愧疚怀念坚强无私点拨：生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足……《病隙碎笔》寄语不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？写下你的心里话，300字左右。六、布置作业课上板书