第二章 翻译的过程

第二章翻译的过程从翻译本身看，可分为结果和过程，前者指静态的翻译产品，后者指动态的、具体的翻译操作。翻译过程决定翻译产品。奈达：1）文本分析，即分析原作的内容与形式两个方面，主要是确定原文文本的意义——词汇、句法、修辞等各方面的意义；2）语言转换，即由原语转换成目的语，这是一种思维转换过程，而且是有别于其他任何语言活动的思维过程，翻译的思维不是一维的抽象思维，它包含着形象思维和灵感思维的交错运用，但翻译的心理转换机制至今还是个迷；3）结构重组，即先把原语的表层结构（形式）转换成深层结构（意义），再把深层结构转换成目的语的表层结构；4）译文检验，即对原文和译文进行比较，检查意义是否对等。乔治·斯坦纳：信任、进攻、吸收、补偿或恢复Textbook：Step1:理解----阅读并分析原文Step2:表达----将原文转换成译入语Step3:审校----对译文进行修改一、理解理解（comprehension）可分为广义理解和狭义理解。广义理解指对原文作者的个人、原文产生的时代背景、作品的内容以及原文读者对该作品的反映。狭义的理解仅指对原作文本的理解。这中理解主要包括语法分析、语义分析、语体分析和语篇分析（grammaticalanalysis,semanticanalysis,stylisticanalysisandtextanalysis）。理解是翻译成功与否的先决条件和重要步骤，务必正确可靠，杜绝谬误。“理解和表达又是相互联系，往返反复的统一过程，不能截然分开。当译者在理解的时候，他已自觉不自觉地在挑选表达手段；当译者在表达的时候，他又进一步加深了理解。”---翻译界流行观点至少阅读三遍原文：粗读---细读---通读粗读：掌握全文大意，对一些疑难词句做上记号细读：逐词逐句逐段地仔细研究，解决疑难问题通读：以便“见树见林”，奖全文精神“融会于心”理解是翻译过程的第一阶段。它既包括对语言现象、文化现象的理解，又包括逻辑关系的理解，对有可能发生歧义的语句要善于分析，进而做出正确判断。例如：①Thepolicewentoutinforcetocontrolthecrowd.译文1：警察出动武力去控制人群。译文2：警察大批出动去控制人群。译文1对于inforce的理解是错误的，inforce的意思是inlargenumber。所以译文2是正确的。②Somepeopleswaphousesforaholiday.译文1：有的人以房子换假期。译文2：有的人异地度假互换房子住。在英美国家，如果甲到乙住的城市度假，乙到甲住的城市度假，在度假期间，他们可以互换房子住，以节省房租。译文1的译者缺乏对这个文化背景的了解，故译错了。译文2是正确的。③Clarestoodstill,andinclinedhisfacetowardshers.“Oh,Tessy!”heexclaimed.Thegirl’scheeksburnedtothebreeze,andshecouldnotlookintohiseyesfortheemotion.(T.Hardy:Tessofthed’Urbervilles,Ch.23)译文：克莱站住了脚，把脸歪到她那一面。“哦，苔丝！”他喊道。那个女孩子的脸颊，在微风中红得火热，她感情激越，神飞魂失，她不敢再看克莱的眼睛了。疑问：从语言上看，如果真是在微风中，为什么不用“inthebreeze”?从逻辑上看，“微风”会使苔丝两颊“红得火热”吗？仔细分析，我们就会发现作者的匠心：此处的breeze并不是“微风”，而是克莱叫喊“Oh,Tessy!”时，嘴里冒出的气息，这气息冲到苔丝的脸上（to表示的就是这个意思），才引起了苔丝两颊发烧。改译：克莱站住了脚，把脸贴向苔丝的脸。“哦，苔丝！”他失声嚷道。苔丝感到了他嘴里冒出的气息，脸上给烧得火辣辣的，她心摇神荡，不敢再盯着克莱的眼睛了。Tip：“一个译者不管汉语表达功夫有多强，只要理解上出现偏差，基于不可能做出正确的传译。”“一定要克制基于表达的欲望，切实在理解上下功夫，力争在准确透彻的了解的基础上，做出准确头侧的传译。”④Doyouhaveafamily?译文1：你有家庭吗？译文2：你成家了吗？辨析：译文1完全照字面搬过来，译文2将haveafamily译成“成家了”似乎很贴切，然而两者都是错误的。family一词指的是“家庭中的成员”不错，但在这个句中是强调指孩子，全句意思是：你有孩子了吗？（重点在于有养育孩子的责任。）英美人所说的family一般不包括祖辈，也不包括已成婚的子女。《环球时报》〔2003/01/29〕二、表达表达是理解后能否保证译文成功的又一重要关键步骤，是理解的深化和体现。表达是理解的结果，但理解正确并不意味着必然能表达得正确。在这一过程中，译者要注意恰到好处地再现原文的思想内容和语体色彩，使译文既忠实于原作又符合译入语的语法和表达习惯。要做到这一点，译者就必须在选词用字、组词成句、组句成篇上下工夫，在技巧运用上下工夫。能直译时尽可直译，不能直译时则可考虑意译，灵活运用翻译技巧。e.g.①Heisagoodsailor．若直译，就是“他是一位好水手。”而原文的实际意思是“他不会晕船。”碰到这种情况，就应该意译，而不能直译。②他卧床不起。译文1：Hewasverysickandlayinbedallthetime.译文2：Hewasbedridden.译文1虽然基本表达了原文的意思，但不如译文2简练地道。这说明，理解之后，表达还要靠译者的语言功底。③Mydeargirls,Iamambitiousforyou,butnottohaveyoumakeadashintheworld-marryrichmenmerelybecausetheyarerich,orhavesplendidhouses,whicharenothomesbecauseloveiswanting..亲爱的姑娘们，我对你们期望很高，可并不是叫你们在世上出人头地-要你们去嫁给富人，仅仅因为他们有钱，有奢华的住房，缺少爱情的话，豪华的住房算不得上家。（英语ambitious既可表示“雄心壮志的”意思，也可表示“野心勃勃的”意思，这里选用褒义词“期望很高”翻译比较妥当。）二、表达在“忠实而通顺”的标准下，就是把自己所理解的内容，“忠实而通顺”地传达给易于读者。处理好几对矛盾：“忠实”---“不顺”“通顺”---“不忠”“异国情调”---“翻译腔”“作者”---“读者”解决好几个环节：正确处理忠实与通顺的关系正确处理内容与形式的关系正确处理克己与创造的关系①正确处理忠实与通顺的关系Elizabeth:IhadnotknowyouamonthbeforeIfeltthatyouwerethelastmanintheworldwhomIcouldeverbeprevailedontomarry.(J.Austen:PrideandPrejudice,Ch.11,V.II)译文1：我还没有认识你一个月，就觉得像你这样一个人，哪怕天下男人都死光了，我也不愿意嫁给你。（粗俗）译文2：我还没有认识你一个月，就觉得像你这样一个人，在天下男人中我最不愿意和他结婚的就是你。（机械）---《傲慢与偏见》伊丽莎白是一个有教养的女子，不该说出这种粗话，还有译者置文中的“Ever”(永远）和“beprevailedon（被说服）于不顾，简单地译成”不愿意嫁给你“，也有失严谨。在译文2中，又陷入了”机械对待“的死胡同，完全失去了原作的气势。改译：我认识你还不到一个月，就觉得哪怕我一辈子找不到男人，也休想让我嫁给你。②正确处理内容与形式的关系“形式”---一般包括作品的体裁、结构安排、形象塑造、修辞手段等，翻译中尽可能将这些形式体现出来，借助“形似”更加充分地传达出原文的内容，取得“形神皆似”的效果。E.g.IwasinthemiddlebeforeIknewthatIhadbegun.(J.Austen:PrideandPrejudice,Ch.18,V.III)（P）译文1：等我发现我自己开始爱上你的时候，我院级走了一半路了。译文2：我是到了不能自拔的时候，才发现爱上了你。③正确处理克己意识和创新意识的关系译者犹如“戴着手铐脚镣跳舞”---不能脱离原文的意识和风格，不能违背本国语言的规范；既要传达原作的“异国情调”，又不能带有令人头疼的“翻译腔”。E.g.oh,yes,Iwanttotellyou,Idon’twantyouwonderingaboutthis.Herfatherobjectedtoourromance.Iwasaforeigner.Ihadnoprospects,andwasdependentonmyfather.(R.Zacks:“TheDateFatherDidn’tKeep”)译文1：啊，不不不！我就是要告诉你。我不想你对这件事耿耿于怀。她父亲反对我们谈恋爱。我是个外国人，前途未卜，一切都要依靠父亲。（S）译文2：哦，不，我要告诉你。我不想让你胡思乱想。她父亲反对我们谈恋爱。我是个外国人，没失眠前途，还要依靠父亲。三、审校这一阶段是理解与表达的进一步深化，是对原文内容进一步核实以及对译文语言进一步推敲的阶段。它也是使译文能符合忠实、通顺的翻译标准所必不可少的一个环节。在校核时要注意检查译文的格式、文字输入和拼写标点错误；数字有无错漏；人名、地名是否统一；句子、段落有无漏译等。校核一般要二至三遍，先检查内容，后润饰文字，如有可能，请中文较好的人看一遍中文译文，或请以英语为本族语的人看一遍英文译文。纽马克：主张译者应根据文本的难易程度，花费翻译所用时间的50-70％，来审校自己的译文；即使在考试的时候，如果考试时间为３个小时，译者至少应该留出35分钟进行审校。（2001：37；221）至少两遍：第一遍，对照原文校对，检查有无疏漏、误译的地方；第二遍，脱离原文审校，检查有无生硬拗口的地方。审校的目的一是检查译文是否精确accurate二是检查译文是否自然natural，简练economical，尽量消除“翻译腔”E.g.Forthosewhomaybeinsomedoubtastothematterofchores,theirvariety,theirpleasuresandtheirdrudgery,Iampreparedtodeliverashortdisquisition.(A.Heckscher:DoingChores)原译：也许有人对家务事的性质，它们五花八门种类、它们带来的欢乐和乏味还有点拿不准，我准备对此做点探讨。（S）多余，显得笨拙累赘，需要“消肿”改译：有些人可能不大清楚家务事的性质、繁杂和甘苦，我打算对此做点探讨。