学前教育管理学第一章

1学前教育管理学2课程性质课程目标教学方式参考书目3学前教育管理学是教育管理学的分支学科，也是学前教育学专业的课程体系的重要组成部分。本门课程主要探讨有关幼儿教育和社会外部因素之间的关系，研究一定社会环境下的幼儿教育管理，是以马克思主义为指导，应用现代管理学、教育管理学以及学前教育学的基本理论来研究学前教育管理现象及其规律的一门科学。由于学前教育的性质和所承担的任务不同于普通的学校，所以该门课程内容具有理论性、综合性、应用性的特点。【课程性质】4《学前教育管理学》是学前教育专业本科学生的专业必修课之一。通过该课程的学习，使学生能够全面系统地掌握学前教育管理的基本理论、基本原则和方法；通过学习，认识学前教育管理的特点、规律，了解我国有关学前教育一系列相关的政策、法规；引导学生运用所学的知识分析解决问题，培养分析思考能力和研究探索的意识，为日后从事学前教育管理工作打下良好的基础。这门学科计划教学54学时，3学分，周3学时，18周完成教学任务。讲授、讨论、自学、案例分析、实地调研等方式相结合。【教学方式】【课程目标】5【参考书目】1．张燕，邢利娅《幼儿园组织与管理》北京师范大学出版社2001年版2．张燕《学前教育管理学》北京师范大学出版社2009年版3．张燕，邢利娅《幼儿园管理案例及评析》北京师范大学出版社2002年版4．王普华《幼儿园管理》高等教育出版社2008年版5.曲玉霞《幼儿园经营与管理》科学出版社2007年版6．谢秀丽《幼儿园工作管理》高等教育出版社2008年版7．唐淑，虞永平《幼儿园班级管理》南京师范大学出版社2005年版8．傅道春，徐长江《新课程与教师角色转变》教育科学出版社2002年版9．鄢超云《学前教育评价》高等教育出版社2010年版10．JillianRodd《早期教育中的领导力》郭良菁，刘蓉惠，庄淑幸译，华东师大出版社2007年版11．PeterG.Northouse《卓越领导力：十种经典领导模式》王力行，王怀英，李凯静等译，中国轻工业出版社2003年版12．教育部基础教育司《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》江苏教育出版社2006年版6【主要内容】共分四编：第一编学前教育管理理论（管理学概述，主要管理理论、学前教育管理原则和方法等）第二编学前教育政策法规（教育法、教师法、幼儿园工作规程、刚要、指南等）第三编学前教育管理实务（幼儿园筹建、环境创设、组织系统及规章制度、教育工作管理、总务工作管理、人事管理、领导工作、危机管理、工作评价等）第四编学前教育管理案例（经验、教训）7第一章管理与管理科学【教学目标】通过本章的教学，使学生明确管理的一般概念，理解管理的涵义、特征及职能。明确管理学的研究对象，了解管理思想的演进及管理学科的性质、特点以及管理学的学科体系。【教学重难点】管理思想的演进及代表人物的主要观点。【教学方法】讲授法、讨论法。【教学时数】6学时。8第一节管理概述一、管理的概念二、管理的特征三、管理的职能9一、管理的概念（一）管理概念的界说1．管理的词义在管理学科领域中，“管理”一词主要是指组织中的管理过程，即协调他人的活动，为取得个人单独活动无法取得的效果而进行的各种活动。2．对管理概念的不同界说（二）管理的涵义1．管理的概念管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。102．对管理概念的理解（1）管理是人类社会一种有目的、有组织的活动；（2）管理的目的是求取最高的效率，受分工制约的各个人的活动产生一种集体力量或社会力量，即1+12；（3）管理的本质是协调，以执行生产总体的运动所产生的一般职能，使个人的努力与组织的目标相一致；（4）管理应以人为核心。简单地说，管理就是通过协调不同个人的行为，以有效地利用各种资源，去实现组织目标的活动。11管理的目的性管理的组织性管理的人本性管理的创新性管理的艺术性二、管理的特征12三、管理职能（一）计划职能（二）组织职能（三）控制职能（四）领导职能（五）创新职能管理职能指的是管理活动自身所具有的职责和功能作用，即管理工作应承担和可能完成的基本任务，换言之，就是管理工作应包括哪些基本内容，管理这种“劳动”需要做哪些方面的事情。13第二节管理思想的演进一、管理理论的初创时期二、管理理论的成长阶段三、现代管理科学理论时期141．科学管理的中心问题是提高劳动生产率2．提出差别计件工资制3．“第一流的工人”4．工作定额原理（管理者和劳动者分离）5．主张标准化（科学方法、工序）6．职能管理（管理工作细分）7．在管理上实行例外原则（汉丙吉例）一、管理理论的初创时期（一）泰罗（泰勒）的管理思想（科学管理之父）“经济人”假设15第一流的工人（1）“第一流的工人”必须是有能力做“第一流”工作的人；（2）“第一流的工人”必须愿意工作，而不是被强迫去做某种工作；（3）一般的工人可以被培训为“第一流的工人”；（4）“第一流的工人”必须干“第一流”的工作，做到能力与工作相适应。16（二）法约尔的管理思想（管理理论之父）1.对高层管理人员与基层管理人员的要求应有所不同。2.管理过程与生产过程不同。3.提出了管理人员在解决问题时应遵循的十四条原则4.首次提出了管理工作的五大要素。管理工作五大要素控制协调指挥组织计划17(1）劳动分工；(2)权限与责任；（3)纪律；(4)统一命令（统一领导）；（5)统一指挥；（6)个别利益服从整体利益；(7)职工的报酬要公平；(8)适当的集权与分权；(9)等级系列与跳板原则；(10)秩序；(11）平等或公平；（12)保持人员稳定；（13)首创精神；（14)集体（团结）精神。18（三）韦伯的管理思想他因提出了理想的行政组织体系和对古典组织理论做出杰出贡献而被誉为“组织理论之父”。1.任何组织都必须以某种形式的权力作为基础。2.组织应形成责权分明、层层控制的等级制度。3.组织中应实行职责分工。4.组织中人与人之间的关系应以理性原则为指导，而不是个人感情关系。（制度、纪律、原则）5.管理人员必须遵守组织的规则和纪律。19如何评价古典管理理论时期的主要管理思想？20二、管理理论的成长阶段（人际关系——行为科学理论时期）（一）人际关系理论（梅奥）1．工人是“社会人”。2．企业中存在着非正式组织。自我实现的需要生理需要安全需要归属和爱的需要尊重的需要求知的需要审美的需要（二）行为科学学派的主要理论1.需要层次理论3．影响生产率的因素主要是工人的士气，即积极性、主动性与协作精神，领导者要与职工建立良好人际关系（霍桑实验）212.双因素理论（赫茨伯格）双因素保健因素激励因素有关工作环境或工作关系方面的影响因素（工资福利、工作条件、聘任保障、人际关系等）工作本身或工作内容方面的影响因素（工作成就、绩效的认可或奖励、职责加强、对未来的期望、职务提升等）223.麦克雷戈的XY理论管理者采取何种管理策略，在很大程度上受人性理论的影响，并将人性假设为X理论和Y理论。X理论认为人天生好逸恶劳，只要有可能就逃避工作。Y理论认为人天性并不好逸恶劳，在适当条件下，人们是乐于工作的。管理者要善于沟通和员工的关系，创造和谐气氛就能激发员工的主动性、积极性，从而提高劳动效率。23三、现代管理科学理论时期（系统理论时期）这一阶段管理理论的突出特点是广泛运用自然科学、社会科学及管理科学的新成就，注意将数理逻辑及运筹学等运用于管理这一社会现象的研究。（一）社会系统论和系统管理理论（系统观点）（二）决策管理理论（管理就是决策）（三）权变理论学派（根据不同条件寻求不同的最合适的管理模式）（四）Z理论（对比美日企业）（五）管理文化研究（文化也是管理手段，管理效率依赖如价值系统、管理哲学等文化变量）24Z型A型终身雇佣制缓慢的评价和升级非专业化的经历道路含蓄的控制集体的决策过程集体负责整体观念短期雇佣迅速的评价和升级专业化的经历道路明确的控制个体的决策过程个人负责局部观念25知识窗：丙吉问牛案例：汉朝有一位名叫丙吉的宰相。有次他外出巡视，遇到一宗杀人事件，尸体躺在路边，然而他却没有理会，后来他看见一头牛在路边不断地喘气，却立即停下来，刨根究底，仔细询问。随从觉得很奇怪，问为什么人命关天的事情他不理会，却如此关心牛的喘气。丙吉说：“路上杀人自有地方官吏去管，不必我去过问；而牛喘气异常，就可能发生了瘟疫或是其他的有关民生疾苦的问题，这些事情没有专门的部门管理，地方官吏一般又往往不太注意，却又对百姓的生活影响很大，因此我要查问清楚。”26分析：这则故事有很多耐人深思的地方。如果我们把“杀人事件”看成“例行事件”，那么这实际上就是一个“例外管理”的典型。“杀人事件”的处理实际上已制度化、流程化，并由专门的机构负责处理，作为领导完全可以让他们去解决。相反，牛喘气作为一种偶发性的例外事件，由于缺乏制度化、流程化的解决方式，而且没有专门负责的组织机构，就容易被忽视而造成严重的后果。丙吉这种放手流程内和例行性事件、专注流程外和例外事件的管理思想，对管理工作很有启示。27思考题1、什么是管理？管理的主要职能有哪些？2、简述管理思想演进的阶段及各个阶段的主要代表人物和观点。28我家的宝贝29303132