2017高考语文小说试题类型及答题技巧

2017高考语文小说试题类型及答题技巧一、人物形象分析依据1、情节2、人物之间的矛盾冲突3、塑造人物的手法①正面描写：肖像、语言（对话独白）、动作、心理、细节。②间接表现（侧面描写）：如正衬、反衬等（以人衬人、以景衬人）4、环境描写5、作者的介绍评价高考典例分析1、《塾师老汪》复习讲义p296东家老范是个什么样的人？请结合全文简要分析。2、《蓑衣》复习讲义p298概括达子形象的特点。新型的农村青年的形象：勤劳善良，乐于助人，头脑灵活，新潮时尚，善于接受新事物，能敏锐地捕捉商机。3、《捡烂纸的老头》复习讲义p311概括第三段所描写人物的形象特点①老丑；②邋遢；③怪异4、《马兰花》复习讲义p292简要分析马兰花这一形象的性格特征。（6分）①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事.③重情义。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；（4）做人有原则。丈夫言行过分，他会据理力争。（每答出一点给2分）2016年山东高考《琴声何来》文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。细心、耐心、有爱心、充满吸引力的单身心理学女博士的形象。《审丑》（山东高考）根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。答案：(1)外貌丑陋；(2)吃苦耐劳，忍辱负重；(3)善良无私(4)晚景凄凉。（命运遭遇）二、故事情节把握故事情节：复习讲义p293【设问方式】【答题模式】例一：请概括小说的主要情节。①妻子深夜被厨房的声音惊醒；②妻子发现丈夫偷吃面包；③妻子和丈夫谈论“厨房的声音”④妻子把自己的面包分给丈夫。例二、《董师傅游湖》：这篇小说的主要情节是什么？请用一句话概括。参考答案：五一节董师傅在校园内领小翠游湖。鉴赏故事情节：复习讲义p293【设问方式】【答题模式】典例分析1、复习讲义p294《枣香醉人》文中插叙“童年打枣”的场景有什么作用？2、2016山东高考《琴声何来》小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？3、2016江苏《会明》（沈从文）第4段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要概括。4、复习讲义p315《安娜之死》（2014江苏）安娜投到铁轨上之后有什么样的心理活动？这样写有什么作用？小结：情节作用题1、人物形象方面：塑造形象，表现了性格或心理，使形象更加丰满充实等；2、情节方面：埋伏笔，设悬念，铺垫照应，对比衬托，承上启下，推动情节发展等；3、环境方面：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；4、主题方面：揭示、丰富、突出或深化主题；三、线索1、找线索2、双线结构：一明一暗，相互交织，双线必须由一个共同点来连接。复习讲义p292例一：《马兰花》小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简耍分析。（6分）【答案】小说的明线是：马兰花得知麻婶得病后发呆——到医院看望未提六百元钱事——对丈夫常拿六百元钱说事很伤心——读麻婶女儿的信满眼泪水。小说的暗线是：麻婶向马兰花借六百元钱——得脑溢血在医院抢救，未果——其女儿火化麻婶带骨灰回上海——写信替母还马兰花钱。小说明暗线交织，使得情节的发展脉络清晰，也使小说的主题得到更深的挖掘。四、环境描写两类：自然环境、社会环境写景方法多角度描写，动静结合，点面结合。修辞手法复习讲义p310《童年随之而去》分析文中画波浪线段落景物描写手法。（5分）2、①运用比喻、反衬、多角度描写等手法。（1分）②用软缎比喻碧波，以水声、摇橹声、语声、雷声、雨声衬托周围环境的宁静（静谧），形象生动、动静相宜。（2分）从听觉、触觉、视觉等多角度描写景物，（1分）情景交融，烘托了作者得碗之后内心的宁适愉悦。（1分）复习讲义p312《东坛井的陈皮匠》第2题《第9车厢》赏析画线部分的景物描写。四周是一大片草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的的备用道上。①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。②烘托了人物的无助感。③以月之“圆”反衬人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。小结①推动情节的发展。②烘托人物感情，表现人物性格。③衬托或暗示主题。④渲染气氛。⑤交代故事发生的时令地点。五、艺术技巧复习讲义p299《四个坚持》1、表达方式：记叙、描写描写手法：人物（1）正面描写（略）（2）侧面描写：2、表现手法：欲扬先抑、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合、象征、反讽、详略得当、以小见大等4、修辞手法：（略）表达方式：记叙（一）主要记叙方式1、顺叙：脉络分明，层次清晰。2、倒叙：造成悬念，引人入胜。3、插叙：叙述主要事件时，插入相关事件，再接上原来的事件写。作用是对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更完整严密，人物形象更充实丰满。记叙人称（叙述视角）1、第一人称：（1）增强文章的真实感；（2）自由地表达思想感情，亲切自然。(3)受时空的限制性。2、第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。3、第三人称：（1）不受时空限制，灵活自由反映更广阔的画面和更丰富的内容；（2）拉开叙述者与故事之间的距离，更具客观性。典例分析1、复习讲义p299《蓑衣》（2015安徽卷）第（2）题2、复习讲义p314《走眼》（2015浙江卷）第2题3、2016山东高考《琴声何来》第20题（2）题复习讲义p311《捡烂纸的老头》(2015浙江)赏析文中划横线部分。没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了。情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤：“回见!”①运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。②交代“打架”事件的结局；“老头“的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结构安排?①开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头“的出场作了铺垫。②结尾交代“老头“死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。③开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。六、小说标题（一）命题形式1、XX标题有什么含义。2、XX作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解.3、这篇小说的题目改成“XX”好不好，请谈谈你的观点和具体理由。2016年全国一卷李锐《锄》第2题小说以“锄”为标题有什么寓意？请结合全文简要分析。（2011山东卷《审丑》）“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。参考答案：①标题一语双关（或反讽）。②审丑是一种绘画原则（或流派、风格、理论），老人成为学生的审丑对象。③老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。④小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。（6分）（2013山东卷《活着》22题）①“活着”概括了老人、老牛的生存状态；②让读者体味“活着”的滋味；③产生如何对待生命的思考；④形象生动，言简意丰，耐人寻味。【解析】分析文章题目可从内容、结构、情感、主旨等角度进行。1.设置悬念，吸引读者阅读兴趣。2.有的标题从结构上看有文章线索的作用，贯穿全文，使文章结构更加严谨。（情节）3.有的标题作为“文眼”有揭示文章中心或主题的作用。（主题）4.有的标题运用比喻、象征等手法，一语双关，对文中的人物和主题起画龙点睛的作用；（人物、主题）5.点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围标题的作用（常考）七、探究明确观点态度，阐述理由根据小说的标题、情节、主要人物及时代背景，合情合理，自圆其说。例：1、复习讲义p312《捡烂纸的老头》(2015浙江)第5题2、复习讲义p315《安娜之死》第4题3、2016山东高考《琴声何来》第4题“马骁驭的三次心理活动”《六指猴》这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写法？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）（1）使小说情节发展脉络清晰，层次分明，主题突出。（2）突出人物形象，小说中有大量的人物对话和动作描写，一句一段的形式可以起到强调的作用，有助于突出不同人物形象，使各类人物个性更加鲜明突出。（3）语言简洁明快，一句一段，形式上形成一种参差错落的排列，有一种诗歌的音韵之美。（4）环境特点鲜明，有力地烘托了人物形象，环境描写的段落，一句一段也就是一句一景，增加了文章的诗情画意，衬托了主人公美好心灵。【解析】这类题目在解答时考生可以从小说三要素入手，思考，然后结合文章内容具体分析整理出答案即可。考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。