古诗鉴赏规范答题(全)

——规范答题一、设题角度例：关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同感情特点，并简要分析。思想感情表现手法+思想感情本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中＿＿意象体现出温润柔美的特征，而＿＿意象则给人以飘逸渺远的感受。请简要赏析这三篇作品的表现手法以及语言特色。意象表现手法+语言小结：高考中诗歌鉴赏的设题角度主要是三大类——1、意象类2、情感类3、技巧类（艺术手法、语言、结构）内容蕴含作者主观感情的景或物等一、诗歌中的形象二、意象、意境三、思想情感四、语言“炼字”五、鉴赏表达技巧六、写景的手法一、人物形象类突破技巧：诗歌形象包括人物形象、事物形象和景物形象。人物形象分为两类：1、抒情主人公自己的形象；2、诗歌中所刻画的人物形象。一、诗人自己：知人论世，顾及背景。注意诗人的生平经历，代表作，所处时代特征，政治主张，创作背景等。常见的情感，有抒写怀才不遇，沉居下为之苦，报国无门不为当道所用之愤或写离愁别绪，物是人非之感，或叹命运无常，孤苦无助之难等。二、注意“物”的像，以物喻人。常见类型诗：咏物诗一些咏物诗借物抒怀，托物言志，诗中所描绘的物的形象，也是抒情主人公的形象，例如《石灰吟》千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。三、他人形象。整体关照，篇中求神。1、注意诗中人物的语言、神态、动作、心理等，于整篇中求神韵与意趣。（正面）2、分析人物所处的环境（时间、地点、天气、周围景物、周围人的存在、评价）3、根据诗歌创设意境。答题步骤：1、用两、三个词概括形象特征（性格+身份）2、分析形象具有这些特点的依据;（抓住语言、动作、细节等）3、总结指出形象的意义或作者所寄寓的思想感情。4、有技巧要点出技巧作用。寻陆鸿渐不遇移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归时每日斜。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。【参考答案模式】：陆鸿渐是一个寄情山水，不以尘事为念的高人逸士（隐士）的形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻高雅的幽居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了诗人对隐逸生活的向往和追求。返回【各个击破】：二、意象、意境类突破技巧1、审题——基本提问方式“选用了哪些意象？”“表现了怎样的画面？”“营造了一种怎样的意境？”“塑造了怎样的形象？”“选取的景物有什么特点？”“××在诗中是什么意思？”……“写什么”3、解题步骤——“三部曲”1）总体描绘诗中展现的图景画面，根据题意抓主要意象（景物）结合诗句——“翻译”。2）用简练的语言概括意象（景物）所营造的氛围特点，一般用两个双音节词即可，如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生意盎然等。3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要具体。注意：这一类型未必全部是“三部曲”，要根据题干要求灵活处理，有所侧重。如：这些景物有什么特点？描绘了怎样的画面？侧重在第二步侧重在第一步阅读下面一首诗歌，完成后面问题。西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起。问：这首诗描写了什么景象？渲染了怎样的氛围？表达了什么诗人怎样的情感？答：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。【步骤一】渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势（气氛）。【步骤二】表达了诗人的开阔胸襟和内心豪情。【步骤三】返回三、情感类解题突破1、审题——基本提问方式：（这首诗描写了什么景象？表达了诗人怎样的情感？）这句话（这首诗）主要表达什么感情？这首诗(诗句）表现了怎样的情景？有人认为这首诗表达了××情感，你认为呢？（开放性的试题）……“表达什么”【练一练】：阅读下面一首元曲，然后回答问题。【双调】清江引·秋怀张可久西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。这首元曲抒发了作者怎样的情感？【参考】：这首元曲选取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染了浓浓的秋意，表达了游子身处异地，思念家乡的愁情。3、解题步骤——“两部曲”1）描摹诗歌图景（扣住相关意象）或抓住文中能表达情感的字眼。2）剖析作者的思想感情2.【例题演示：】邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。问：简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。【参考答案】：“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。总结：上述两类（意象、情感）的设题角度是建立在诗歌内容上的，在答题是应注意——1、就诗论诗，读懂诗意后在答题；就题解题，审清题干，按部就班。2、答题忌空洞，要注意结合诗句进行分析，说明理由，尽量具体化。3、两类题型的基本表达程式分别为：本诗选取…景物（意象），描绘了…图景（画面），呈现……特点（营造了……氛围\渲染（烘托）了……气氛）通过…图景，表达了…情感[古诗中常见的思想感情]忧国忧民建功报国怀古伤今蔑视权贵愤世嫉俗怀才不遇寄情山水归隐田园登高览胜惜春悲秋思乡怀人长亭送别思乡念亲相知相思别恨离愁①忧国伤时1、揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》2、反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》3、同情人民的疾苦如：白居易《卖炭翁》4、对国家民族前途命运的担忧如：杜甫《登岳阳楼》②建功报国1、建功立业的渴望如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》2、保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》3、报国无门的悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿·少年不识愁滋味》4、山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》文天祥《过零丁洋》③生活杂感1、寄情山水、田园的悠闲如：王维《山居秋暝》孟浩然《过故人庄》2、昔盛今衰的感慨如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》3、借古讽今的情怀如：辛弃疾《京口北固亭怀古》4、青春易逝的伤感如：李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》5、仕途失意的苦闷如：白居易《琵琶行》苏轼《水调歌头·明月几时有》6、告慰平生的喜悦如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》④思乡怀人1、羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》温庭筠《商山早行》2、思亲念友如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》3、边关思乡如：范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》4、闺中怀人如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行·候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)⑤长亭送别1、依依不舍的留念如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》2、情深意长的勉励如：王勃《送杜少府之任蜀川》3、坦陈心志的告白如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》返回技巧类：四、语言“炼字”（“诗眼”）（一）、炼字题的命题角度：1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词）2、诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）3、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）（二）如何从诗中找到关键词。动词修饰语:多为形容词特殊词:叠词、拟声词、表颜色的词、数量词、名词、虚词（副词）26”27提醒:尽量运用鉴赏术语进行鉴赏。炼字题如何解答？答题步骤：作答这类题时，不要孤立的地只读该字，要放在句中，并结合全诗的意境来分析。（1）首先表明自己的看法。（2）这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法。这些修辞手法以词类活用为主，多数情况用作动词。修辞手法则以拟人，比喻，通感等为主。当然还可能出现化动为静等表达技巧（解释该字在句中的准确含义）。（3）结合诗歌内容具体分析这个字所描述的景象或所表达的意义；（展开联想把该字放入原句中描述景象）。（4）点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感、哲理，或具有怎样的表达效果(点出表现手法及表达效果）。后两者往往是合为一体的。菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。(1)古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。(2分)（04浙）答案:“空”是徒劳之义,表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。规范答题(1)解释该字在句中的含义。(2)把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字作用，烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。答题步骤2829阅读下面这首宋词，然后回答问题。木兰花宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。设题：王国维人间词话中对“红杏枝头春意闹”的“闹”字有这样一个评价,“著一‘闹’字,境界全出”，你认为这个“闹”用得好不好？为什么？第一种类型题型分析参考答案：A、“闹”有热闹、喧闹的意思（释字义）。B、作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣（描景象）。C、把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致（点作用）。30课堂小结：311、寻找并鉴赏诗中精练词语时，可首先考虑动词、形容词等。2、赏析炼字题，应结合全诗的意境。3、答题时，应力求步骤规范，语言严谨、顺畅，多用术语。返回表达方式记叙、描写、议论、抒情抒情类表达技巧表现手法描写类修辞类其他类篇章结构开门见山、欲扬先抑、伏笔照应、情景分写、情景合写、小中见大、画龙点睛、卒章显志、起承转合、重章叠句、铺垫照应、层层深入、抑扬。题型：赏析手法类提问方式：这首诗歌采用了何种表现手法？提问变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？正确解答：这类提问，着重点是诗歌整体的艺术表现特色，主要应该从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。常见错误：解答这类提问时，很多学生常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述，这是不对的。但在阐述具体某句诗时，是可以谈及修辞手法的运用的。[答题范式]明手法（用一两个词准确指出用了何种手法）+阐运用（结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据）+析效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨）【叙——析——评】【是什么——为什么——怎么样】一、抒情手法：（1）直接抒情（直抒胸臆）（2）间接抒情（借景抒情、融情于景、情景交融、移情于物、托物言志、咏史言志、借人物言志、用典抒情、怀古伤今、借古讽今、即事感怀等）[注意]：托物言志与借景抒情的区别1、托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。2、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。移情于物：“以我观物，则物皆着我之色彩”拟人和移情于物的例子比较：1、霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。3、蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。4、无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。【越调】凭阑人·金陵道中(元)乔吉瘦马驮诗天一涯，倦鸟呼愁村数家。扑头飞柳花，与人添鬓华。此曲构思奇特，写法巧妙，试从表现手法“移情及物”这一角度对这首元曲进行赏析。【参考答案】‘‘倦”“愁”借鸟儿道出诗人心曲。听到鸟的啼声，不禁想到“鸟倦而知还”，自己却奔波于途，走过一村又一村，有家不得归。诗人不说自己对漂泊生活感到厌倦，而说鸟儿知倦；不说自己哀愁，而说鸟儿呼愁，曲折地写出了异地游子的无穷乡思。二、描写手法：白描、象征、衬托、烘托、渲染、对比、抑扬（欲扬先抑/先扬