常见的天气系统教学设计方案

常见的天气系统教学设计【教学目标】：（一）知识与能力：1.了解气团、锋面的概念及锋面的分类；2.学会识读天气预报节目中常出现的简易天气图，并利用天气图分析天气系统的特点，听懂每天电视台播放的天气形势预报；3.掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报。（二）过程与方法：1.采用理论联系实际的方法，让学生课前观看中央电视台《新闻联播》之后的《天气预报》节目，注意主持人对天气形势的分析；2.本节教学以识图、辨图、启发诱导、精讲多练为主；3.结合我国常见的天气系统说明其对生产和生活的影响。（三）情感态度与价值观：1．通过本节学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，为“四化”建设服务；2.培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。【教学重点】：1.掌握常见天气系统的特点；2.简易天气图的阅读。【教学难点】：天气和气候的形成及气团、锋面对天气影响的一般规律和对我国的影响。【教具设计】：多媒体课件，收集一周以来当地的天气状况；【课时安排】：1课时【讲授过程】：【导入新课】：利用视频播放“中央电视台的天气预报”引入《常见天气系统》的学习并且让学生尝试自己播报天气预报以能够刺激学生的感官，从而激起学生对本课的兴趣。。小结导入：天气现象是我们最能感受到的一种自然现象，这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。通过这堂课的学习，我们会弄清其中的道理。下面我们就学习“常见的天气系统”。【讲授新课】：一、锋面系统1：了解气团性质分类，源地分类，锋面分类的概念2、两种性质不同气团之间的界面称为锋面。（画图表示锋、锋面、锋线）3、锋的形成、分类与天气的关系（1）冷锋：读课本P.43冷锋示意图并且让学生观看动画课件演示，思考并回答相关问题分析“冷锋”边讲边绘板图讲述和总结。注意举例说明：①我国北方夏季的暴雨天气②冬季的寒潮③我国北方冬春季节的大风沙暴天气（2）暖锋：读课本P.43暖锋示意图运用俗语“一场秋雨一场寒、一场春雨一场暖”引入课件动画演示并注意比较、判别（锋面交角大小、气流运动方向、降水分布）暖气团冷气团总结“暖锋”暖空气主动移向冷空气暖锋锋前天气锋面天气锋后天气单一冷空气控制，低温晴朗暖空气主动沿冷空气缓慢爬升连续性降水暖空气代替原冷空气，气温下降、气压升高，天气转晴锋前天气冷空气代替原暖空气，气温下降、气压升高，天气转晴冷空气主动移向暖空气冷锋锋前天气锋面天气锋后天气单一暖气团控制，温暖晴朗快行冷锋慢行冷锋冷空气推进快冷空气缓慢移动暖空气急剧抬升暖空气平稳抬升狂风暴雨大风沙暴天气连续性降水水（3）准静止锋：课件动画演示江淮准静止锋和昆明准静止锋示意图过渡：影响我国天气的锋面主要是冷锋，如：冬季的寒潮，是冷锋快速南下时形成的；北方的暴雨，也是冷锋形成的锋面雨。下面我们继续学习影响天气的高低气压系统。二、低压和高压系统气压场（气压类型）读“海平面等压线布图”分析：等压线分布图反映了水平方向上气压分布状况。1、教师提示的同时并进行课件动画演示让学生进行归纳总结：低气压：中心气压值低于四周，气旋：中心气压值低于四周，气流由四周向中心旋转运动高气压：中心气压值高于四周，反气旋：中心气压值高于四周，气流由中心向四周旋转运动提问：高低气压与气旋和反气旋有何区别？（前者是对气压状况的描述，后者是气流运动状况的描述）2、导入下一环节：讨论气旋和反气旋对天气的影响气旋和反气旋（绘图分析）（以北半球为主要分析对象）课件动画演示让学生进行归纳总结注意说明：气旋、反气旋与低气压、高气压的关系；气旋和反气旋的不同部位吹的风的方向不同气旋反气旋定义低气压中心形成的大型空气“旋涡”高气压中心形成的大型空气“旋涡”成因气流由四周向中心运动时，受地转偏向力影响，气流的运动方向发生偏转而形成“旋涡”气流由中心向四周运动时，受地转偏向力影响，气流的运动方向发生偏转而形成“旋涡”中心气压低气压高气压气流方向垂直方向上升下沉水平方向N--逆时针辐合S—顺时针辐合N--顺时针辐散S--逆时针辐散冷暖空气相遇或拉锯式移动准静止锋冷暖气团势均力敌地形阻挡阴雨连绵例：梅雨（江淮准静止锋）例：昆明准静止锋（昆晴贵阴）1000．01002．51005．01000．01002．51005．0水平气压梯度力地转偏向力风向天气一般情况云层增厚，形成阴雨天气天气晴朗对我国的影响夏秋季节，我国东南沿海地区的台风天气就是强烈的热带气旋夏季：长江流域的炎热干燥的伏旱天气—副热带高压冬季：寒冷干燥的天气—蒙古高压示意图（北半球）3、知识拓展：锋面气旋（1）画出两条槽线（2）请学生说出ABC三地的风向【板书设计】：第一节常见天气系统一：了解气团性质分类，源地分类，锋面分类的概念二、锋与天气1、冷锋天气系统过境时：云层增厚，出现雨雪，较大的风过境后：气温下降，气压上升，天气转好2、暖锋天气系统过境时：云层加厚，形成连续性降水过境后：气温升高，气压降低，雨过天晴3、准静止锋天气系统1000．01002．51005．01000．01002．51005．0【课堂练习】见课件【教学反思】一：信息技术与地理课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习地理知识的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生在地理上的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。二、要把握运用信息技术的尺度信息技术只是一种教学辅助手段，不能喧宾夺主，哗众取宠，不能用信息技术代替全部的授课。1.课前要有充分严谨的预设，课上教师还要审时度势、随机应变，本堂课达到了预设与生成的辩证统一。2.因为冷、暖锋与天气的关系是本课教学难点，也是学生理解的一个盲点，所以，在本节课的教学设计上就充分考虑到用信息技术来突破这个难点，并在实际的课堂实录中也体现了整个设计的理念。从课堂的反馈来看，教学设计是成功的。三、对学生的接受和反馈进行反思通过本节新课内容的讲授，学生对锋面系统有了较全面的了解，能较好地区分冷锋和暖锋的各种图形，也能运用天气图分析锋面系统的特点；但大部分学生还不能很好地分析实际生活中的天气状况，这可能与教学中教师未能及时引导分析实例有关，所以今后教学中教师应注意引导学生理论联系实际，更好地解决生活中的地理现象，学以致用。