宛城区2009年知行中国中小学班主任教师培训项目实施方案

-1-宛城区2009年“知行中国——中小学班主任教师培训项目”实施方案一、培训目标1、引导广大中小学班主任注重工作细节，提升班主任决策与解决问题的能力。2、促进班主任形成自主学习、合作学习、网络学习、学思结合、知行统一的学习习惯。3、帮助班主任运用网络，实现师生、家校间的沟通与合作。4、改进班主任的教育和管理行为，提高工作实效，促进学生的全面健康发展。二、培训原则1、实效性原则。紧密结合中小学班主任工作实际，突出培训的针对性和实效性，以班主任日常工作为线索，以案例式互动研讨的形式，使学员学会在复杂的班主任工作情境中作出决策，解决问题。强调通过岗位实践实现学思结合、知行统一，提高班主任实务工作的能力及技巧。2、主体性原则。在研修实施及过程管理的各个环节，充分体现以人为本的理念，凸显学员的主体地位，激发学员的自主性与创造性。关注学员的问题和需求，尊重学员的经验与智慧，适当给予学员自主选课的权利。利用网络优势，为学员搭建相互交流与合作学习的平台，以可持续的研修活动作为培训的跟进保障。3、创新性原则。搭建班主任导师团队与一线班主任老师之间沟通交流的桥梁，促进班主任工作从职业走向专业。创新培训模式，将案例分析与撰写、参与式讨论、论坛互动、网上自学、咨询答疑等有机结合。-2-三、培训对象1、区直、各乡镇小学班主任教师1000名，共10个班，每班100人。原则上按同一区域研修共同体组班。2、参训学员须具备的条件：（1）现担任班主任工作，未接受过国家级班主任专题培训。（2）具备上网条件和网上交流能力。（3）按要求在正式远程培训开始前参加相关的预热活动和培训。四、培训内容及方式“知行中国——中小学班主任教师培训项目”以中国教师研修网为依托，采用网上学习案例、网上研讨、网上交流的远程培训方式进行。将骨干培训与远程培训、网上学习与在岗实践、技术研修与网络班级紧密结合。对基层班主任教师的反思实践和计算机技术都是一次挑战。学习内容分为两部分，即学思阶段内容和知行阶段内容。学思阶段内容包括六大培训模块每模块八类教育主题、共48组精选案例，具体如下：1、课程内容模块主持专题教育主题名称案例名称班主任的每一天王宝祥1互打招呼“打招呼”与尊师爱生老师不理我2一日计划忙要忙到点子上忙乱的一天3迟到处理保护学生和遵守规则冲突时替学生“撒谎”4课堂管理班主任只是协调者从“管不住”到“管住”自己5课间十分不容忽视的课间十分钟我没有发现问题呀6做操时间沟是手段，通是目的有容乃大7午餐午休如何利用好教育契机挑食的孩子8逃学/旷课把旷课学生吸引到学校里来兴趣留住了他逃课的脚步班陈9学年开始自我教育从自定目标开始48份目标的故事-3-主任的每一学年爱苾10编排座位排座位有学问自由找座位11布置教室布置教室也要立足教育一波三折小柜面12选班委会班干部的服务功能和自身发展为班干部减“副”吧13制定班规使班规建设成为学生自管自育过程李老师和班规的故事14家校联系促家长成为教育的助力用书信和家长会搭连心桥15评价评奖自主评选的两难自主评选之后……16学年结束信任源于实事求是学年结束时的一幕班主任与每次活动熊华生17安全教育活动安全教育能不走过场吗？抗震奇迹：安县桑枣中学师生无一伤亡18成长主题活动男女生关系的引导传女不传男19参加艺术节与运动会如何看待成败？比赛失败之后20沟通与交往主题活动沟通与交往的学问我们也“实话实说”21社会实践活动志愿者活动一定出于自愿吗?走近老人，爱心涌动22班级管理主题活动责任感的培养直面危难23节日纪念日活动只有亲身体验才刻骨铭心一天的体验，一生的收获24心理健康主题活动心理学是教人自我欺骗吗?学会积极的心理暗示班主任与每个班级齐学红25班主任与差乱班找到打开学生心灵的那把钥匙让我们有尊严地活着26班主任与优秀班优秀不仅仅是成绩让优秀成为一种过程27班主任与新接班幼小衔接的压力安全课间必须“陪”出来吗28班主任与寄宿班如何引导寄宿生的交往写在墙上的博客29班主任与全纳班不让一个孩子掉队你是我们班上的一面镜子30班主任与外来务工子女班对弱势群体的尊重与关爱爱心也“伤心”31班主任与小班他最终为什么会离开学校？教育不能承受之重32学生与科任教师冲突架设心灵间的桥梁究竟是哪儿出了问题？班主任与每个学生吴增强33优秀生辅导优秀生也需要心理辅导想转学的优秀生34留守儿童辅导留守儿童――一群需要关爱的孩子真实地去爱留守学生35学习适应不良生辅导如何帮助入学不适应的孩子躲在衣柜里的女孩36异性交往困惑生辅导女生“早恋”的困惑忍不住要去想37网络成瘾生辅导学生网络成瘾怎么办？如何让小浩彻底告别网瘾38情绪失调生辅导只要解决问题，怎么做都行吗？投石问路39行为问题生辅导行为矫治与全方位辅导一刻不停的“小马达”40灾后生辅导班主任如何做心理援助“过去，我们不再提”班主任的应知应会41观察了解李兰巧;发掘学生的个性宝藏42引导自主魏书生:让民主与科学走进班级43奖励惩罚王晓春:奖励和惩罚的理念和技巧44沟通协调张红:沟通从“心”开始45建设集体王宝祥:现代班集体建设的理论与实践46日常管理李镇西:班主任的若干“第一次”47资源整合杨瑞清:48组织活动迟希新:班级活动的设计与开展-4-2、课程结构第一至第五模块专题内部结构第六模块专题内部结构3、模块学习安排（1）每五天学习一个模块，每个模块有三个步骤：第一步：浏览——观听（或阅读）每个专题的主案例故事(动漫、讲故事或文字呈现)，共8个主案例。第二步：精学——选择一个自己感兴趣的专题全面深入学习（含学习主案例、拓展案例、对话班主任、对话专家、综合评析、拓展案例、相关资源）。第三步：交流——参与互动园地的讨论、热点问题研讨、发专题（十步）1专题导语2核心问题3案例故事4对话班主任5对话专家6综合建议7拓展案例8相关链接9学员作业10小结（主持人视频）专题（四步）1核心问题2专家讲座3班主任对话4学员作业-5-表学后感想或专题后的作业等（2）六个模块学完之后，从六份作业中选择一份自己最为满意的“学思作业”进行正式提交。知行阶段内容：要求学员在自己担任班主任的所在班级内开展岗位实践活动，撰写班主任典型工作案例或实践总结反思，以网络班级为载体，开展班级管理和家校沟通。本阶段将有80余位专家学者与一线班主任评析解读，100余种拓展案例与相关资源，1000多名班主任实践智慧的碰撞交流，内容丰富多彩。实践步骤如下：1、制定行动方案（1）发现问题：通过远程培训，您发现了自己的班主任工作中有什么需要解决的问题？（2）明确问题：这个问题属于哪类(或什么性质)，为什么产生的？问题是否关键？（对什么有什么影响？）（3）解决策略：我打算如何解决？那些步骤？哪些措施？要利用那些人力资源（用到什么人？怎么分工？等等）时间安排？（4）预测评价：估计效果，期望在限期内达到什么程度，或有什么变化或改进。2、行动实施：按照计划行动，并灵活及时调整计划，记录实施过程。3、反思：即时反思、或阶段反思、或终结反思。对行动到变化过程的回顾与分析。可以作为调整计划的依据，也可作为下一步行动的依据。4、撰写：完成“知行作业”，即撰写案例或反思总结（写作要求见附件4）5、实践：以三人行网络班级为载体，开展班级管理和家校沟-6-通实践。五、培训组织、管理与考核1、组织保障为了确保项目的顺利推进，区教体局成立项目领导小组：组长：白建强副组长：徐德丽杜耀显焦松涛薄秀林、雷元和李炳虎李建志张东豪成员：温瑞东王元蒙张金祥袁伟太杨金中黄振奇冯德胜王贇张国晓邓传全屠景乘赵庆峰董传义李玉亭曾显厚崔庆跃李科办公室主任：赵庆峰2、方法及措施（1）各单位一把手抓应高度重视此项工作，要安排一名校级领导主抓此项工作落实责任，不但要重视年终考核评估，还要加强过程督导和管理，确保本单位参训学员一个不少，培训学时一个不少，培训任务一个不少。（2）本次培训由教育部基础教育司主办，由河南省中小学继续教育中心管理，因此本次培训记入继续教育学时，对我区圆满完成本次培训任务的学员，记入继续教育150个学时。（3）从8月17日预热培训开始，自11月16日结束。每模块上网学习不少于500分钟，每模块留言跟贴、发起专题、课堂留言不少于15次。（4）每模块学习结束后，对每个学员的学习情况全区通报，反馈结果。-7-（5）为保障学习的时效，每周六上午，为学员集中学习时间。（6）项目评估总结时，除了国家、省、市级的评优外，我区将依据网上公示结果评选先进单位15个，先进个人200人。（7）为了加强对此项工作的管理，每班配辅导员1名（已参加过国家级骨干班培训的10名教师担任），班级管理员1名（由区进修学校教师担任）。各单位根据实际将单位学员分成若干小组，每个小组指定一名学员导师，负责监督、提醒本小组成员的学习，及时与辅导老师或班级管理员联系，加强管理。（具体人员安排见附件１）３、班级辅导教师的职责班级辅导教师是项目特聘辅导教师团队的助手，是学员交流研讨的组织者、指导者，也是学员培训成绩的评定者。班级辅导教师的主要职责如下：４、班级管理员的职责远程培训以班级为基本单位，班级是组织学员的学习与研讨，促进学员间的交流与协作的基本平台。班级管理员是班级的组织者和管理者，是班级辅导教师成功实施教学工作的重要保证。班级管理员的组织管理工作是保障远程培训效果的重要因素。班级管理员职责如下：阶段任务要求远程培训（四周）1．梳理学员提交的问题，配合特聘辅导教师对学员进行辅导答疑；2.指导本班的学员参加网上的学习和交流；3.指导“三人行”网络班级建设4．配合班级管理员，参与本班学习简报的编辑工作；实践总结（六周）1．评阅和推荐优秀的学员作业；2．示范并指导学员撰写案例，建立起自己的“网络班级”，完成实践作业；3．评定学员学习成绩并报送班级管理员；4．协助班级管理员做好培训的工作总结。-8-５、学员导师的职责学员导师是学员之一。所以首先要完成好自己的学习任务。另外，要配合和协助班级指导教师和班级管理员做好班级的组织和管理工作。相应职责请参考班级辅导教师和班级管理员的工作职责。６、学员考核标准对学员的考核与评价采取“网上自学与网上交流相结合”“学习过程性与后续实践性考核相结合”“合格评价与激励性评价相结合”“网友评价与专家评价相结合”的原则，考核采用百分制，60分以上为合格。具体考核标准如下：阶段考核指标考核合格标准设定权重满分得分远程培训网上学习时间包括观看动漫、讲解、文本资料的学习时间，不少于1800分钟20%20分网上交流数量跟帖数量。包括“班级沙龙”热点问题研讨、课程的“互动园地”跟帖（跟帖不少于15条）20%20分提交、自荐“学思作业”（作业要求见下文）完成每个模块中精读专题中的作业，六篇作业全部在线提交。6%10分从完成的六篇作业中选出自己最为满意的一篇作业自荐4%在岗实践提交“知行作业”（作业要求见下文）运用远程培训成果改进班主任工作;完成一篇合格作业（真实案例一则或反思总结一篇）25%25分开展三人行网络班级建设及实践15%15分作业地方交流在本校(区、市县等)进行作业交流，经学校鉴定评分10%10分阶段任务要求远程培训（四周）1．负责本班学员信息的登记、学习帐号、相关学习资料的发放等工作。确保能够随时联系到每一位学员；2.负责开班仪式及其他集中学习日的通知及组织；3.负责本班学员网上学习、交流的监督与督促；及时提醒学时不够的学员上网学习；4．编辑班级简报，图文宣传报道班级内优秀组织管理经验，学员学习的典型事迹及案例；实践总结（六周）1．督促提醒学员认真实践，完成实践任务；2．及时以简报形式报道本班实践工作情况；3.汇总学员学习成绩并报送各级项目办；4．做好培训的评优及工作总结。-9-７、学员作业的基本要求（1）学思作业（短作业）①关于“学思作业”学思作业是学员在网上每浏览完一个模块，选择一个专题精读之后所需完成的相应专题后的作业。可以是完成每个专题后的“学员作业”，也可以是写一篇“学后感想”。学思作业共需提交6篇，并从中选择一篇推荐给班级辅导教师，推荐的这篇作业即为“自荐学思作业”。②“自荐学思作业”的基本要求：“学后感