第1章心理测量的产生与发展

心理测量学（Psychometrics）主讲老师:宋志英QQ：394156475E-mail：[e-mail]：13956505279心理测验1请针对自己一个月以来的情况，对下列各题做出“是”或“否”的回答。1.因为发生了某些没有预料的事，你感到心烦。2.你感觉到你不能控制你生活中的重要事情。3.你常常感到紧张和压力。4.你常常不能成功地应付生活中有威胁性的争吵。5.你觉得不能成功地应付生活中所发生的重要变化。6.你对把握你的个人问题没有信心。7.你感到事情不是按你的意愿发展。8.你发现你不能应付你必须去做的所有事情。9.你不能控制生活中的一切烦恼。10.你觉的你所有方面都是失败的。11.因为事情都是发生在你能控制的范围之外，你会因此而烦恼。12.你发现你自己常在考虑自己必须完成的那些事情。13.你不能控制消磨时间的方式。14.你感觉积累的大量困难不能克服。15.朋友同学的生日，免不了花钱，你往往不想在这类场合出现以免花钱。16.若你刚买了一天的鞋穿了一天就裂口了，你会气愤、痛苦的抱怨。17.你由于某件小事跟好朋友生气，大家互不相让，结果你会一个人生闷气，想忘掉这件事，可就是忘不掉。18.当父母因为学习责备你而使你感到压力很大时，你不会和他们争吵，一个人压抑情感。19.你的一个非常要好的朋友，因某些原因离开了，你很难过，不想面对现实。评分规则：“是”为1分“否”为0分。各题得分相加。统计总分。0—6分：你能够应付生活中的许多事情，但有时也会有些烦恼，这是正常的。7—14分：你有轻度的心理压力，虽然常会体验到不必要的烦恼，但你基本能处理生活中的问题。你应学会调节自己的心情，保持轻松愉快的心境。15—20分：你已经在承受巨大的心理压力，你不能处理生活中的许多问题，因此使你紧张、不安、影响到你的学习生活身心健康。你应尽快改变这种情况，否则将使你学习生活不能正常进行。心理测试21、现在让我们做一个游戏：你一个人在大漠中行走，又渴又累，很需要喝水，哪怕是能够盛水的容器也好。这时，你看见沙漠里有一个碗，那么，你希望这个碗是一个精瓷小碗，还是一个粗瓷大碗？2、你继续往前走，终于看见一个水潭。你是畅饮个够就满足，还是边喝边用碗盛水？喝完还要带走一些？3、你朝前走，很累很累，却见到一个坟堆。你是就地躺在上面呢？还是远离坟堆去躺着？4、再往前走，一个齐腰深的矮墙挡住了你，你是跨墙而过，还是绕过去？5、走着走着，你看到远处有间房屋，你希望这间房是石头做的，还是木头做的？6、你终于走进了屋子，你看到一张蒙灰的桌子。你希望这是一张精美的桌子，学是不管什么破桌子也可以。7、在桌子上，有两个苹果，一个是红的，一个是绿的。如果让你选择，你准备吃哪个？8、在门外，突然有一个漂亮的异性出现在眼前，你是出门与他（她）搭话？还是走过去把门关上？9、到屋外，你发现一匹马，还有远处的森林，你是把马留下，还是骑着马去森林冒险？或者，你现在就留在这儿，因为这里一样可以生活下去。碗：代表你对人生的态度。选择精瓷碗，表明生活中你往往是一个完善主义者；而后者则表明你是一个现实主义者。水：你对物质生活的态度。有水喝就行寓示着钱够花就行；又喝又带，对钱物占有欲望强大。坟：代表祖荫或者靠山。依坟而歇，有依靠；远离坟堆，只能靠自己。墙：表示面对困难时的态度。勇于跳跃，克服困难的意志和信心就足，相反避过困难的愿望更强一些。房：代表你关心的某个领域。石质房，体现在对婚姻的态度上就更牢固持久；木房，则有点不牢固持久。桌：象征对事业的态度。追求精美的人，事业向往高；不计较什么样的桌子的人，往往干什么都可以。苹果：反映你对生活的某种感受。选择红苹果的人，对生活比较满意；选择绿苹果的人常常感到生活的酸涩。异性：反映你对婚外恋的态度。出门，你不拒绝婚后与异性交往；关门，你回避与异性有更多的交往。马与森林：象征着对冒险的态度。骑马进入森林，说明你不甘于现状，对未来仍有期盼；留在此地，表明你更安于现状，或许你对生活已经心满意足了。思考1：以上2个测验你觉得怎么样？并说明为什么？思考2：针对以上测验你们会想到哪些问题？1、到底什么是心理测验？怎样的测验才是科学的测验？2、测验的题目是怎么编出来的？3、怎么判断每个测验题目的好坏？4、怎么知道一个测验到底准不准，可不可靠？5、是不是什么样的人都可以用心理测验？6、现在国际上权威的心理测验到底有哪些？7、需要时如何选用心理测验？第一章心理测量的产生与发展第一节中国古代的心理测量思想第二节科学心理测量的产生第三节心理测验的发展第四节心理测验在中国的发展心理测量与测验的历史回顾历史时期先验期时间：20世纪以前特点：重实用，缺理论，主观性强科学期时间：20世纪初～至今阶段经典测验理论：50′前现代测验理论：50′后特点测验理论形成测验工作系统化一、中国古代的心理测量思想1.测量思想孔子孟子中人、中人以上、中人以下“中人以上可以语上也、中人以下不可语上也”权，然后知轻重；度，然后知短长。物皆然，心为甚。心理测量的理论基础：桑代克：“凡物之存在都有数量”。麦克尔：“几有数量的东西都可以测量”。董仲舒刘劭《人物志》一手画方，一手画圆，莫能成.“八观”、“五视”通过观察人的外部表现来评价人.众人之察，不能尽备；观其感变，以审常度。2．测量的内容西周《学记》：古之教育，家有塾，党有庠，术有序，国有学。比年入学，中年考校，一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成，九年视知类通达，强立而不返，谓之大成。商周“礼、乐、射、御、书、数”（六艺）古代的教育制度，20户人家设一私塾，50户的县设一学堂，12500的行政区设一学校，国都设大学。在学每隔一年考查一次，第一年考查学生分析课文的能力和志趣；第三年考查学生的专业思想是否巩固，同学之间能否相亲相助，第五年考查学生的知识是否广博，对教师是否敬爱；第七年考查研究学问的本领和识别朋友的能力；合格的叫“小成”。九年学生对学业已经能融会贯通，他们的见解行动已能坚定不移，这就叫做“大成”。汉代隋唐“法律、军事、农业、税收、地理”（五经）儒家经典民间颜氏家训《风操篇》周岁试儿江南风俗，儿生一期……观其发意所取以试验贪廉、智愚，名之为试儿。七巧板和九连环等3．测量的方法汉代的“察举制”魏晋南北朝时期的“九品中正制”隋唐时期的“科举制”（帖经——填补词句中的缺字；口义——口试；墨义——笔试；策问——政事问答；杂文——即诗赋）古代中国对心理与教育测量的贡献是多方面的。在测量与测验的发展史上留下了深深的印迹。中国是考试制度的发源地。二、科学心理测验的产生与发展原因社会需要个别差异研究实验心理学的影响（冯特）专才训练和职业指导鉴别智残和精神障碍研究犯罪与量刑适应战争需要早期尝试E.G.Boring（美）19世纪80年代是高尔顿的十年，90年代是卡特尔的十年，20世纪头十年是比奈的十年高尔顿的10年F.Galton（英）优生学的创始人，著有《遗传的天才（1869）；统计学家、生物学家、业余心理学家；开创了个别差异的心理学研究。是应用等级评定量表、自由联想法和问卷法的先驱；提出了相关的概念，奠定了统计学的基础。测验运动第一人：在《人类能力及其发展研究》中首次提出“心理测量”和“测验”术语。FrancisGalton(1822-1911)第1个大量系统测量个别差异者；1884的国际博览会上设立了，“人类测量实验室”，共测9337人生理、感知方面的资料。反应时间，拉力和拧力，吹气的力量，身高，体重，臂长，呼吸力量，肺活量，视力和听力的灵敏度，色彩分辨能力，判断长度的能力“人体测量研究室”测量内容卡特尔的10年J.M.Cattell（美）用实验法研究个别差异；1890年发表《心理测验与测量》一文，“心理测验”首次在心理学文献中出现；创立心理测验公司，1894年首先使用测验法测量哥伦比亚大学生，使测验走出实验室。培养优秀学生：桑代克，佛朗兹等；J.M.Cattell(1860-1944)握力，动作速度，触觉两点阈，重量辨别，声音反应时，痛感受性，说出四种混杂颜色名称的速度，时间判断力，平分线段的精确性，复述听过一次字母数目的能力等。卡特尔能力测验内容A.Binet（法）智力测验之父;1898年，《个性心理学中的测量》，近代测量学的思想;1903年，《智力的实验研究》，广义智力概念；1904年：法国成立公共教育部。主张用心理测验法鉴别智力落后儿童。1905年，编制了比奈-西蒙（B-S）量表《诊断异常儿童的方法》；世界上第一个正式智力量表。智力测量的鼻祖比奈（内）的10年AfredBinet(1857-1911)三、心理测验的发展影响心理测验发展的因素心理学理论的发展统计学方法的进步三、心理测验的发展（一）智力测验的发展比奈—西蒙量表韦克斯勒智力量表瑞文测验军用甲、乙两种测验三、心理测验的发展（二）教育测验的发展桑代克——教育测量的鼻祖（1904《心理与社会测量导论》）美国大学测验中心成立（1959年）三、心理测验的发展（三）人格测验的发展克雷佩林（E.Kraepelin）人格测验的先驱，最早使用自由联想法（1892）。伍德沃斯(R.S.Woodworth)编制了第一个现代意义上的人格测验：个人资料调查表（1917）。MMPI、CPI、16PF、EPQ罗夏：墨迹测验二十世纪四、五十年代，心理测量快速发展，测验的形式和品种也有了不断的创新：操作测验的发展团体智力测验发展Otis陆军甲种测验(1917)Otis陆军乙种测验(1927)能力倾向测验标准化成就测验斯坦福成就测验（1923）美国教育测验中心（ETS，1947）成立；人格测验的发展先驱—克雷培林（E.Kraepelin）武德沃斯、卡特尔、艾森克……心理测验孕育在德国、萌芽于英国、产生于法国、发展在美国。三、心理测验在我国的发展发展阶段:发端期:1915-1930,陆志韦修订比奈量表成长期:1930-1949,成立中国测验学会，出版专著停滞期:1950年之后，大陆中断,台湾地区继续发展测量学.蓬勃发展期:1978年至今发展期大事记:1916年比奈量表传入中国（樊炳清）1920年廖世承和陈鹤琴在南京高等师范学校开设心理测验课。1921年廖世承和陈鹤琴合著《心理测验法》1922年费培杰翻译比奈－西蒙量表1924年陆志韦等人修订了中国版的比奈－西蒙测验1931年中国测验学会于南京成立1932年《测验》创刊1936年陆志韦和吴天敏再次修订比奈－西蒙智力量表。1979年中国心理学会于天津召开第三届全国学术年会,测验工作恢复.1979年心理学家林传鼎、吴天敏和张厚粲在武汉举办第一个全国心理测验培训班。1984年成立心理测量专业委员会。近20年来我国心理测量和测验发展概况据统计，我国心理学工作者已经修订和编制的心理测验量表已达一百几十种。具体如下：1）国内修订的智力量表主要集中在韦克斯勒智力量表和瑞文测验上。2）在各种功能的量表中，以智力、人格测验量表发展得最为完善。3）在收集的能力测验量表中。包括一般能力倾向测验、各种特殊能力测验。其中，应用于教育领域的学习能力测验量表占的比重最大。4）用于心理学发展和心理治疗效果诊断的临床医学量表日渐增多。5）近年来各种儿童心理量表发展很快。考考你：1．心理测量成熟起来的直接原因是人们对（）进行评定的需要。2．我国古代的（）是现代心理测量的渊源。3．美国心理学家（）说“凡物之存在都有数量”；（）说“几有数量的东西都可以测量”，这成为心理可测性的理论基础。4．“性相近，习相远。”说明心理具有（）。5．早期心理测验先驱者的代表人物主要有（）（）（）。6．被誉为智力测验之父的是法国医生（）。7．（）最早成立了“人体测量实验室”，第一个大规模系统测