单元整体预习课教学流程

单元预习课（一）教学流程：一、通读“单元导语”，明确主题（意图：单元导语是一组文章的导向，三、四年级的导语为一段，五、六年级的导语有两段话，第一段话描述的是内容情感主题，第二段话表达的是语言文字运用主题，即语用点。这两个主题互为依存，密不可分，完整的语文教学既得知道文章“写了什么”“为什么要写”，也得知道“文章是怎样写的”，既得关注内容情感主题，更得关注语言文字的运用。）二、出示预习要求，明确预习任务这一课型的预习要求如下：1.默读课文，读准带拼音的生字，用“”画出生字组成的新词，把你认为难写的生字用圆圈圈出来。遇到不理解的词语查字典解决，并在书上做出批注。（这是“一读”，扫障碍。）2.自由读课文，把自己容易读错的句子多读几遍，把课文读通、读顺、读准确。在读的过程中，概括文章的主要内容。（这是“二读”，读通顺，知内容。）3.用“波浪线”画出你喜欢的句子，用“三角形”在段首标出你喜欢的段落，并在相关句段旁边标出你喜欢的原因，然后认真地读一读。（这是“三读”，读重点段。）这一课型的预习内容包括：本单元的两篇精读课文+在丛书上选择的和这两篇精读课文主题相符的四篇文章（即：课内2+丛书4=6篇）预习课时分配：对这六篇文章的预习分为两个课时完成，一节课预习课内1+丛书2，共3篇。（意图：预习也要有方法。这一课型的预习我们要在课内完成，在课内让学生经历预习的过程，进而慢慢学会预习，用学到的预习方法自主预习其它文章。）三、填写“预习任务单”，自主完成预习任务单元预习课预习任务单篇目作者生字新词主要内容重点句段备注重点句段一栏不用抄写，简单写清楚写清楚即可第几段第几句即可。四、全班预习展示，检查预习情况这一课型的预习展示分为两个环节（或者说“过两关”）第一关是：词语关，分三步走：第一步是“我会读、我会写”，落实一类生字正确读写的目标；第二步是“我会认、我理解”，落实认识二类生字和理解部分词语的目标；第三步是“我能用，我会用”，落实正确理解、运用词语的目标。第二关是：内容关，概括主要内容。结合学生的年龄特点和双主题的不同，教给学生不同的的概括文章主要内容的方法，“一课得一法、反复练一法、真正掌握一种方法后接着训练另一种方法”是最理想的效果。尽可能实现三、四年级教基本的简单的方法，五、六年级一边用方法，一边学习更多的方法，以达到熟练自如、游刃有余。（2设计理念和思路1.语文主题学习就是让学生在课堂上、自主的、大量地阅读。（这句话特别强调三个词语三层意思，第一层是课堂上完成任务，第二层是自主地完成任务，第三层是大量地阅读。）2.语文主题学习就是要培养孩子的阅读兴趣，指导孩子积累一些阅读方法，养成阅读习惯。3.孩子的语文素养是读出来的，不是老师教出来的，我们要努力地把课堂时间还给学生，让他们在自主学习过程中形成阅读能力，提升语文素养。4.语文主题学习单元整合教学的基本理念就是1+x+y贵在融合，“1”指的是精读课例的教学，“x”指的是若干篇略读课文的教学，“y”指的是《语文主题学习丛书》的教学，唯有整合才能提高效率。5.语文主题学习课堂的基本理念是大容量、快节奏、高效率。