说课_磁生电

说课大纲五、板书设计三、学法指导四、教学过程二、教法选择一、教材分析六、教学反思“磁生电”是人教版《物理》八年级下册重点内容之一，是在“电生磁”和“电动机”后进行的教学，使学生对“电与磁相互作用的内容”有了较完整的认识，具有承前的作用，是知识的自然延续；同时，这一节发电机的内容为以后学习能的转化和守恒提供前置知识，具有启后作用。本节涉及的内容比较多，包括电磁感应的现象与条件，发电机的原理与应用，磁记录等，如果要面面俱到去讲述，时间安排上肯定比较紧张。所以把重点放在引导学生探究得出电磁感应的条件上面，其中，包括影响感应电流方向的因素，至于影响感应电流大小的因素将不作为探究的内容。对于发电机的方面，通过演示实验和视频介绍，让学生明白发电机原理是电磁感应，能从实验中归纳出交流电的特点即可，不需要去分析交流电大小和方向周期变化的原因。而磁记录将放到课后让学生自己去阅读了解。一、教材分析（一）知识与技能（二）过程与方法（三）情感、态度、价值观教学目标：（一）知识与技能1．知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能量的转化。2．知道产生感应电流的条件，知道右手定则。3．初步了解发电机的构造、工作过程，我国使用的交流电主要参数。（二）过程与方法1．经历磁生电现象，感知逆向思维。2．探究磁生电的条件。（三）情感、态度、价值观2、引导学生学习科学家锲而不舍的科学探索精神。1、通过了解电磁感应转化成发电机这一应用技术的过程，提高学习科学技术的兴趣，由探究结果概括物理规律电磁感应现象产生的条件。（一）重点：（二）难点：教学重难点：三、课型情景导入法、观察法、讨论法、归纳总结法、对比法、多媒体辅助法等二、教法选择1、根据学生思维特点指导学法：初二的学生思维还处于形象思维阶段，对于抽象的规律概念难以理解。2、根据学生的心理特征指导学法：处于该年龄段的学生比较好动，喜欢动脑筋思考问题，对物理现象也比较好奇。3、根据学生的学识情况指导学法：学生头脑中已形成了电场、磁场的概念，也知道了电流的磁效应及磁现象的电本质。三、学法指导观察思考质疑实验观察交流总结应用引入新课新课教学课堂小结布置作业四、教学过程教学时间分配教学程序教学内容时间引入新课3分钟新课教学实验探究15分钟电磁感应现象10分钟原理应用讲解（交直流发电机）15分钟课堂小结2分钟合计45分钟出示一个环保手压充电电筒，让其发光，让学生观察到此电筒并没有充电的地方。（一）引入新课提问：手电筒的电从哪里来？引入课题（二）新课教学新课内容1、探究：什么情况下磁可以生电：（多媒体辅助法实验探究法观察法情景导入法讨论法）2、电磁感应现象：（多媒体辅助法讲解法）3、发电机：（多媒体辅助法讲解法对比法）1、探究：什么情况下磁可以生电提出问题回忆奥斯特实验（1）创设情景：磁可以生（2）提出问题电磁师生共同讨论问题，教师指导学生猜想产生假设：猜想一：假设1：磁能生电假设1：导体在运动的情况下可以产生电假设2：磁生电可能与导体的运动情况有关（3）猜想假设教师指导学生用导体，导线，开关，电流计，蹄形磁铁组装实验电路。1、学生分为8组，每组5人2、教师提示学生导体可以左右或上下运动，蹄形磁铁磁性有强有弱分南北极。3、4、教师指导学生对相关数据进行记录（4）设计实验（5）实验步骤：①置闭和回路的部分导体于磁场中，且保持与磁场相对静止；看指针的反映②更换强磁铁增强磁场，保持与磁场相对静止；看指针的反映③保持上述器材不变，仅使导体沿磁场方向往返运动；看指针的反映④保持电路闭和，使导体做切割磁感线运动；看指针的反映⑤保持上述器材不变，更换蹄形磁铁的南北极，再使导体做切割磁感线运动；看指针的反映（6）进行实验：（推荐的实验装置）次序实验条件指针反映1置闭和回路的部分导体于磁场中，且保持与磁场相对静止静止2更换强磁铁增强磁场，保持与磁场相对静止静止3保持上述器材不变，仅使导体沿磁场方向往返运动静止4保持电路闭和，使导体做切割磁感线运动偏转5保持上述器材不变，更换蹄形磁铁的南北极，再使导体做切割磁感线运动向另一个方向偏转（7）实验数据的记录：（推荐表格）学生自由提出对本探究实验过程和结论的疑问，让教师解答，最后教师对实验结论进行总结。老师提出问题，学生可以讨论分析后回答问题。1、2、（8）交流总结磁生电的条件：1、导体要做切割磁感线运动电流的方向与导体的运动方向有关2、初步结论：（六）实验分析2、电磁感应现象：①边用多媒体演示实验边讲解实验，更直观，更形象！②讲解时，对比安培定则，加以区分左右手定则。（左力右电）推荐的实验装置总结：由于导体在磁场中切割磁感线而产生电流的现象叫电磁感应现象3、发电机：①演示手摇发电机的发电过程②解剖手摇式发电机结构③演示并讲解交流发电机的发电过程④讲解时，对比电动机原理，让学生加以区分。（先有电则为动，后有电则为发）推荐的演示装置推荐的实验装置引导学生回忆这节课所学的内容（三）课堂小结第1题（此题为基础题，用于让学生巩固知识）第3题（此题为应用知识题，用于让学生强化知识）第5题（此题为思考题，用于丰富学生的课内生活）（四）布置作业课后作业：电磁感应现象一、生活中的电从何而来？1、手摇式发电机。2、奥斯特实验的启示。二、电磁感应现象的发现。利用磁场产生电流的现象——电磁感应现象。三、感应电流产生的条件。1、磁通量发生变化。2、有闭合回路存在。四、电磁感应现象的应用。3、工业应用：发电机。4、生活体验：动圈式麦克风，电吉他。五、板书设计本设计优点:本设计缺点：合理运用多媒体辅助教学方法进行直观教学，生动，形象！在教学过程中教会学生总结规律，便于记忆。因为有学生参与实验，可能时间把握不好。六、教学反思