柯政：教学研究与教师成长

教学研究与教师成长柯政[e-mail]四个议题什么是研究？教师需要研究吗？可以怎么做研究？需要注意什么？什么是研究想象中的“研究”是什么样的？什么是研究研究不是高深的“玩意”是获取知识的其中一种方式研究之外的选择权威、传统、常识、直觉、“巫术”研究有什么不同证据原则研究具有普遍主义的特征教师需要研究吗一、研究才能得到认可教师的工作环境：知识中介、人际密集“有学识”才能得到学生和同事认可学识主要通过研究而来二、自我突破需要研究高原期的发展动力悟性——成为名师研究——成就名师三、教得有意思需要研究学会挖掘自己工作的价值研究能够提供智力刺激，有心就有意思怎么做研究一项好的研究是怎么样的论点所提观点是否有价值论据主要观点是否有证据支撑论证论据与论点之间关系是否恰当好的文章应该怎么写我解决了什么问题？有什么证据？我是怎么做的？研究方法（准）实验研究问卷调查研究质化研究（族志学研究、田野研究）非反应式研究行动研究该怎么研究：以实验研究为例实验研究的基本特征基本技术要点几种常见的设计方法实验研究的基本特征因果关系三个要素以一个假设开始对现有情境的某个环节进行改变比较作出这种改变与没有作出这种改变的结果中小学研究中最常用小学生行为习惯的培养研究；学生阅读能力培养研究；培养学生心理健康能力的行动研究……实验研究的基本技术要点明确自变量和因变量已有基础或者经验直觉考虑怎么测量因变量关键就是再次思考问题怎么来的单一指标、合成指标确定自变量的实施办法控制无关变量，争取最大归因常见研究设计：单组前后测设计O1XTO2把O1与O2之间的变化归结为实验处理的效果常见研究设计：多组后测设计X1O12X2O22A组B组把O12与O22之间的差异解释成不同实验处理X1和X2的效果差异常见研究设计：多组前后测设计O21X2O22A组B组把两组前后测之差的大小差异解释成不同实验处理X1和X2的效果差异O11X1O12常见研究设计：均衡控制组设计X1O12X2O22样本随机分配给A、B两组把O12与O22之间的差异解释成不同实验处理的效果常见研究设计：前后多次测量设计O1O2O3O4O5XTO6O7O8O9O10实验前多次测量实验后多次测量怎么解读数据？6062646668707274767880828486889012345678910ABCD需要注意什么几个需要注意的问题真实的研究问题不是书本的、专家的问题，而是自己的问题不是“想象中”的问题，而是教学生活中的问题从已有教育经验入手不是先看文献！而是归纳、整理自己的教育经验看看别人怎么做的，专家有什么建议再提炼出研究问题几个需要注意的问题研究真实的问题从已有教育经验入手要注意资料的收集、积累！任何能够记录和证明的材料证据是多样的（如上课感觉）能够告诉人们怎么去做，怎么完善几个需要注意的问题研究真实的问题从已有教育经验入手要注意资料的收集、积累！要团队合作，集体攻关选择大家感兴趣的问题分工、合作交流机制很重要！