3年级下册语文《课程纲要》框架

三年级下册语文课程纲要一、一般项目学校名称：科目名称：语文课程类型：国家课程课时：7课时/周开发教师：适用年级：三年级日期：2018年3月二、课程元素（一）课程目标：1、识字与写字：认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字。2、阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语，精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。收藏并与同学交流图书资料，留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。3、习作：留心周围事物，乐于书面表达，有习作的自信心。继续学习能围绕一个意思用先概括后具体的方法写段，能做到语句通顺，意思清楚，能正确使用常见的标点符号。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4、口语交际：结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，在交谈中能认真倾听。5、综合性学习：感受大自然的美好和家乡的可爱；为保护家乡环境出谋献计；激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，关爱他人、助人为乐；增强探索和创造的意识；体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。（二）课程内容：单元序号单元专题读写训练重点学习目标教学内容课时安排第一单元感受大自然的美好1.理解词句含义2.了解观察方法1、认识16个生字，会写33个字；掌握一批词语（见课本附录，下同）；2、正确、流利、有感情地朗读课文（常规要求，下同），初步把握课文的主要内容（常规要求，下同），如讨论课文写了燕子1.《燕子》2.《古诗两首》3.《荷花》4.《珍珠泉》语文园地一12课时的哪些特点；3、学习观察、展开想象，如想象“赶集似聚拢来”的景象；4、积累课文中优美的语言，如要求把喜欢的句子抄下来，等等。第二单元爱护周围环境1.领会关键词句的含义及作用2.增强环保意识1、认识38个生字，会写40个字；体会语言表达的准确生动，如《翠鸟》中两组句子的比较；2、体会关键词语的作用，如《燕子专列》中带点词语的揣摩；体会含义深刻的句子，如《一个小村庄的故事》练习三。5.《翠鸟》6.《燕子专列》7.《一个小村庄的故事》8.《路旁的橡树》语文园地二12课时第三单怎样看1.以读为本，理解关键词句2.联系生活体会道理1、认识16个生字，会写36个字；2、强调通过查字9.《寓言两则》10.《惊弓之鸟》11.12课时元问题、怎样想问题典和联系课文理解关键词语，如“亡”和“牢”的意思；3、收集资料（寓言故事）；积累喜欢的词语；、4、抄写和背诵意思深刻的句子。“《画杨桃》12.《想别人没想到的》语文园地三第四单元丰富多彩的儿童生活1.在阅读中感受童年生活的多彩2.联系生活，感受童年的快乐1、认识2个生字，会写41个字；体会词语在表情达意中的作用；2、体会和摘抄含义深刻的语句；收集相关资料；13.《和时间赛跑》14.《检阅》15.《争吵》16.《绝招》语文园地四12课时第五单元可贵的亲学会表达和回报父母的爱，懂得关心别人1、认识33个生字，会写42个字；美读课文、积累词句；17.《可贵的沉默》18.《妈妈的账单》12课时情、友情2、联系上下文理解词语的意思，如对“迫在眉睫”的理解；3、表情、动作描写；想象性写话练习和讲故事练习等。19.《她是我的朋友》20.《七颗钻石》语文园地五第六单元神奇的科技世界培养想象力，激发对科学的兴趣1、认识27个生字，会写42个字；强调默读课文，背诵相关部分；2、关注表达特点；收集有关资料；质疑、交流，如网络的功能和上网收获等。3、提醒学生注意网络的负面影响；“口语交际”强调清楚明白的交际，内容上强调想象的奇特性和合理性要并重；21.《太阳》22.《月球之谜》23.《果园机器人》24.《我家跨上了信息高速路》语文园地六12课时4、“习作”强调先说后写，自我修改。第第七单元国际理解和友好理解各国人民的友谊，培养热爱和平的感情1、认识30个生字，会写31个字；收集相关文字和图片资料；2、摘抄感人的句子和由四个字组成的词语；3、读写结合的写话练习。4、“口语交际”与单元内容整合紧密，可以开阔学生的视野；5、“习作”则是有意为之的自由作文，给学生一次充分张扬个性的机会，但要注意具体的写作要求。25.《太阳是大家的》26.《一面五星红旗》27.《救援队真棒》28.《卖木雕的少年》语文园地七12课时第第八单元神话故事、传说1.积累生动的语言2.感受古人丰富的想象1、认识16个生字，会写35个字；收集相关资料；2、通过复述和表演把握课文内容；积累生动的语句；29.《古诗两首》30.《西门豹》31.《夸父追日》32.《女娲补天》语文园地八12课时（三）课程实施：（一）教学方式问题教学。教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，进行教学。（二）合作方式：1、合作学习。以小组合作和兵教兵互助合作方式完成探究活动。2、讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容。并认真批改，掌握学情，调整教学。（三）课时安排：讲读课两课时，自读课一课时（四）课外拓展性练习：1、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、当堂训练等途径来实现。2、课后拓展练习：主要通过周清、月清，或谈话交流等途径实现。（五）学习主题与策略1、引导学生读书、思考，悟到读书时应在什么地方想想什么，养成良好的阅读习惯。2、指导学生使用工具书、资料库。鼓励学生独立阅读思考，发现尽量自己解决问题。3、紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。4、重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间。分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。5、在口语交际的要求方面，贴近生活，提高信心，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理。6、尊重学生的个性差异，满足不同程度的学生对语文学习的需要，力求每一个学生都有较大发展，特别是要给后进生多些关心和帮助，全身心地爱护他们，用饱满深情的慧眼让他们抬起头，只要他们在尽力学习，要帮助他们发现自己的长处，身心都能健康发展。（四）课程评价：1、评价的依据评价的依据是《小学语文课程标准》语文课程评价,不仅是为了考察学生达到学习目标的程度更为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程从而有效地促进学生的发展。实施评价,既注意教师的评价又要注重学生的自我评价与学生间的相互评价相结合。评价时,尊重学生的个体差异。要综合采用多种评价方式。2、评价过程（1）笔试与口试相结合。学生的许多语文能力仅仅通过笔试是检验不出的。比如识字、朗读、背诵、口语交际就需要通过口试的方式进行测查。（2）分项与综合相结合。综合是语文固有的基本特性之一。既可实施分项测查，更要实施综合测查。将字、词、句、篇的基础知识渗透于听、说、读、写语文能力的测查中。（3）平时与阶段相结合。仅凭一两次测试不能恰如其分地评价出学生的实际语文水平、语文能力。应该注重平时的测查，反映出学生在语文学习过程中的进步、发展情况。（4价的准确性。但某些测查如课外阅读、口语交际等，则可在课外实施（5）教师评定与学生自评相结合。教师评定学生的语文学习质量准确性高但不易调动学生的学习积极性。个人自评、同桌互评、小的主体作用调动了学生学习语文的积极性3、评价方式在教学中注重评价的多样性。针对三年级学生年龄和心理的特点，注重评价学习的态度和学习能力。善于利用评价组织学生进行自主学习、合作互助学习，以此促进学习能力的提高和资源共享，培养合作意识，增添学习乐趣，提高学习效率。三、所需条件：1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学应在师生平等对话的过程中进行。实施自主、合作、探究的学习方式。2.遵照学生身心发展特点，尊重学生的主体地位，让学生在轻松愉快的环境中学习。3.借助教材中的提示语及图画，联系学生生活实际，选择贴近生活的话题，拓宽交际内容；创设具体的双向互动的交际情境，促使听与说双方积极主动交流，在交际互动的过程中培养倾听、表达、交流的能力。4.根据教材内容结合学生的学习实际，精心设计、组织语文综合性学习活动，如语文技能竞赛，注重活动的内容指导。让学生走在语文综合性学习活动中走进社会大课堂，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。