中国古代诗歌散文欣赏第二单元复习ppt-

中国古代诗歌散文欣赏第二单元复习地点:鲁迅中学执教人:苗金德中国古代诗歌散文欣赏第二单元：置身诗境缘景明情赏析示例春江花月夜/张若虚自主赏析夜归鹿门歌/孟浩然梦游天姥吟留别/李白登岳阳楼/杜甫菩萨蛮（其二）/韦庄推荐作品积雨辋川庄作/王维旅夜书怀/杜甫新城道中（其一）/苏轼扬州慢/姜夔长相思/纳兰性德复习检测（一）积累和运用1．孟浩然、王维，(朝),诗派的代表诗人，世人以并称。2．，，。念桥边红药，年年知为谁生？1．唐田园王孟；2．二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。（二）能力与拓展阅读《春江花月夜》中“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？”四句，简要分析情境的关系。寓情于景，写出在春江花月夜中思妇与游子的两地思念之情。“白云”、“青枫浦”托物寓情。白云飘忽，“扁舟子”行踪不定；“青枫浦”为地名，但“枫”“浦”在诗中又常用为感别的景物、处所。“谁家”“何处”二句，正因不止一家、一处有离愁别恨，诗人才提出这样的设问，一种相思，牵出两地离愁，一往一复，诗情荡漾，曲折有致。读诗指导意象、意境诗歌主要靠意象来构成诗的意蕴。意象是主观的“意”和客观的“象”的结合，也是融入诗人思想感情的“物象”。意象或意象的组合构成意境，意境是情和景融合营造出的一种艺术氛围和艺术境界。比如品析《春江花月夜》，应抓住春、江、花、月、夜五种景物（意象），进而借助联想、想象，体会春江月夜的画意诗情。熟记一些诗歌意象在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。如果我们熟悉这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。常用意象含义——意象含义梅花象征洁白或不屈不挠兰花象征高洁、美好竹子象征正直、不从俗、向上、有气节菊花象征隐逸、高洁、脱俗、高雅松柏高洁、坚强、坚贞或富有生命力杨柳表现离情别恨或柔情梧桐表现寂寞惆怅、凄苦凄凉悲伤长亭表示送别鸳鸯常喻夫妻，表现夫妻情深鸿雁表现书信、两情交往或思乡之情鹧鸪烘托荒凉破败或惆怅落寞杜鹃哀怨、凄恻、思归或冤魂悲鸣①此诗颔联以和两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。（2分）②指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。（4分）（1）屈原白居易（2）内容：①漂泊的旅思；②谪官的愁思；③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；④年华易逝的伤感；⑤浮沉宦海的厌倦。特点：①触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思；②以“羁绪”领起全篇。第一、知人论世，即背景如果一首诗有难度，命题者往往会有必要的注释，作者情况，写作背景，关键词的理解。第二、缘景明情，即意象阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）日暮倚杖水边①（金）王寂水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。注：①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。诗歌答题模式第一种模式：分析意境型【提问方式】这首诗营造了一种怎样的意境？表达了作者怎样的思想感情？【提问变体1】这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？【提问变体2】这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？【解答分析】这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、境、情三个方面。答题时三方面缺一不可。【答题步骤】这类问题，它的固定格式分为三个部分：(步骤一)应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。(步骤二)用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。(步骤三)根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。请你一试此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。步骤一：诗歌描绘了初春景象：江山日丽，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，鸳鸯在沙洲里静睡不动。步骤二：这是一幅明净绚丽的春景图。步骤三：表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心情。绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗为诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时所写。第二种模式：分析技巧型【提问方式】这首诗用了怎样的表现手法？【提问变体】请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？【解答分析】表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。主要有抒情手法、描写手法、修辞手法等三种。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、托物言志、托物寓理。描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。反衬又有以动衬静、以声衬寂、以乐景衬哀情。(2)联想和想像，又叫虚实结合。(3)对比。(4)白描。修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。(6)用典。此外还有设问、反问、反语等。【答题步骤】(步骤一)准确指出用了何种手法。(步骤二)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(步骤三)此手法有效传达出诗人怎样的感情。【答题示例】早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？【答】主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。第三种模式：分析语言特色【提问方式】这首诗在语言上有何特色？【提问变体】请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。【解答分析】这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……【答题步骤】(步骤一)用一两个词准确点明语言特色。(步骤二)用诗中有关语句具体分析这种特色。(步骤三)指出表现了作者怎样的感情。【答题示例】春怨唐•金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。【答】此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。第四种模式：炼字型【提问方式】这一联中最生动传神的是什么字？为什么？【提问变体】某字历来为人称道，你认为它好在哪里？【解答分析】古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。【答题步骤】(步骤一)解释该字在句中的含义。(步骤二)展开联想把该字放入原句中描述景象。(步骤三)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。【答题示例】南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？【答】同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。第二、明白诗歌分类1、赠友送别诗2、咏史怀古诗3、边塞征战诗4、写景抒情诗5、闲适隐逸诗6、咏物言志诗7、思妇闺情诗8、羁旅行役诗9、悼亡诗10、干谒诗第三、了解诗歌中常见的人物形象1、忧国忧民、心系社稷的形象2、历经磨难、坚持追求的形象3、慷慨愤世、矢志报国的形象4、转战沙场、舍身保国的形象5、怀才不遇、壮志难酬的形象6、胸怀宽广、豪放洒脱的形象7、寂寞愁苦、身世飘零的形象8、孤傲高洁、坚持操守的形象9、寄情山水、归隐田园的隐者形象第四、懂得诗歌表达的思想感情忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、留恋、欢乐、仰慕、激愤坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲（友）、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。谢谢