课程教学创新报告(12分钟)

实验先导模式在信息技术教学中的研究与实践朱南丽Contents改革需求实验先导的非指导教学模式实践效果创新点HotTip1《计算机信息技术》系列课程沿革与改革需求学生原有基础的差别给进度统一带来困难•11个二级学院，29个本科专业•在校全日制学生11458人教师在上机实验时很难给予足够指导课程内容更新与素质教育重任•大一课业到实际工作时已成“传说”4人格塑造3合作意识2学习能力1操作技能HowtobeHowtocooperateHowtolearnHowtooperate联合国教科文组织对大学教育提出的“4H”目标HotTip2将非指导教学模式引入课堂罗杰斯的非指导教学•充分重视学生的自主性，强调学习过程中的个人选择及责任，主张非指导性教学策略。•注重情意因素在教学过程中的作用。•主张学习者不要和别人比较，而是对照自己学习前后的变化，评价学习效果。以学生角色转换为问题解决途径教学模式结构框架第一阶段以教师为中心的讲解式教学第二阶段课堂组织：以讲解式为主；第三阶段课堂教学：采用任务驱动，以学生为中心，进行非指导教学；上机练习：进行任务验收第四阶段回归讲解式教学，上机练习：采用自主学习模式对整个课程进行收口。学生角色知识接受者知识学习和探索者自主学习者知识接受者知识块概述数据类型函数和命令算法设计程序基本结构复杂数据类型综合提高总结课程测试教学获奖-1教学获奖-2教学获奖-3论文发表-1,2叶五梅,“构建大学公共计算机课程理性和整体的教学模式”.计算机教学研究与实践,2008年8月,pp170-173。NanliZhu,WumeiYe,ZhongkunHe.“ImplementationoftheTeachingModelBasedontheShiftofStudents’RolesintheComputerInformationTechnologyCourse”.计算机教学研究与实践,2008年8月,pp181-188。论文发表-3NanliZhu,SulingYang,WumeiYe.“ResearchontheStudent-OrientedRole-ShiftTeachingModelintheComputerInformationTechnologyCourse”.ETCS2009（计算机科学与教育技术国际会议）,March7-8,2009，Wuhan，China,pp256-260.（EI收录）提出以实验为先导的教学模式PhaseIII课堂教学：讲授式教学;对整个课程进行收拢。操作及实验环节：测试学生的综合操作水平。学生的角色知识接受者知识发现与探索者知识接受者被测试者教师的角色知识传授者学习进度管理者问题解决专家知识传授者测试者PhaseITeacher-CenteredMethod:TheExplanatoryMethodPhaseII辅助实验课展开的课堂教学：问题驱动的;Student-led;Non-directiveTeachingMethod.操作及实验环节：Task-based小组学习;AutonomousLearningModel.组长8小组教学教师组长1成员1成员7成员1成员7与实验配套的课堂讨论示意图教师问题解决专家代表上台发言提出小组疑问其他小组上台解决疑问点测小组成员完成基本操作任务HotTip3实践效果60.00%65.00%70.00%75.00%80.00%85.00%90.00%95.00%A班B班C班D班教师威望I学生学习兴趣指数II知识掌握程度（教师评价）III学习方法习得满意度（学生自我评价）III省二级Sample1省二级Sample2省二级数据采样-1省二级数据采样-2省二级数据采样-3论文发表-4NanliZhu,TangYun-ting,JianghuaXuan,BoGuan,ManZhao.“ConstructionofRole-SwitchModelinCollegeInformationTechnologyExperimentCourse”.CIT2010（第十届IEEE计算机与信息技术会议）,June29-July1,2010，Bradford,UK,pp2025-2028.（EI收录）论文发表-5,6NanliZhu,MengCheng,JianboFan,RinaShu.“ApplyingRole-SwitchModelinCollegeInformationTechnologyCourse”.CIT2010（第十届IEEE计算机与信息技术会议）,June29-July1,2010，Bradford,UK,pp2029-2032.（EI收录）TangYun-ting,ZhuNan-li.”TheApplicationandPerfectionofPracticeTeachinginCollegeComputerProfessionalEducation”.CSSE2010,December10-12,2010,Wuhan,China.（EI收录）论文发表-7,8朱南丽,楼建明,孙剑鸣,王洪涛.“基于反馈的实验辅助信息抽取融合框架研究”.制造业自动化,2011年,第33卷,第3期,pp.85-87,91.(核心).NanliZhu,JianboFan,JianmingLou,WeiguoLi,HongmeiZhang.“Web-basedNegativeSelectionAlgorithmintheExperiment-assistingInformationExtraction”.FSNC2011,February20-21,2011,HongKong,China,pp.270-273.(待EI收录).论文发表-9NanliZhu,YuYao,JianboFan,YongpingZhang,MengZou,PengAn.“PhasedExperimentalTeachingintheCollegeCourseofComputerandInformationTechnology”.CESM2011,June18-19,2011,Beijing,China,pp.107-115.(待EI收录).参加国际会议的讨论参加国际会议的讨论HotTip4成果创新点实验先行•以课堂教学为实验辅助问题驱动的;Student-led;Non-directiveTeachingMethod.Task-based小组学习;AutonomousLearningModel.操作及实验环节辅助实验课展开的课堂教学HotTip4成果创新点实验先行•以课堂教学为实验辅助学生成为主角•教师退居幕后，担当智者挚友教师问题解决专家代表上台发言提出小组疑问其他小组上台解决疑问抽点小组成员完成基本操作任务组长成员1成员7课堂辅助实验操作HotTip4成果创新点实验先行•以课堂教学为实验辅助学生成为主角•教师退居幕后，担当智者挚友个性化考量•尊重每个同学的自身学习进度教师学生学生学生学生基础作业教师布置内容相对固定每同学独立完成自选题作业小组选题彰显个性内容配合课程进度小组合作完成课堂辅助实验操作各因素对学生接受某一课程学习的影响程度0246810第一轮9.47.78.156.7第二轮8.99.19.38.69.5提高操作技能的重要性课程的组织方式吸引我喜欢此课程的学习氛围与同学的合作令人愉悦充足的思索和探讨空间4人格塑造3合作意识2学习能力1操作技能HowtobeHowtocooperateHowtolearnHowtooperate