铣削加工-阶梯铣削--说课

目录2一、说教材四、说教学环节二、说学情五、说教学方法设计六、说反思三、说教学目标3说培养学生普铣技能为数铣打下基础第5章第1节台阶的铣削高职高专规划教材理实结合知识层层递进更具科学性是学生必须掌握的基本技能之一也是学好其他铣削的基础4说【设计依据】只有正确选择铣刀，掌握铣削方法才能加工零件影响零件的加工精度因素很多，而且不是固定的，因此学生在分析时很难找到原因。5说学习态度和学习兴趣学情分析①排斥传统教学模式②喜动手不善学理论授课对象：12级数控、模具专业7个班所有学生学习能力方面①对铣削知识和铣床操作处于启蒙状态②缺乏对知识深入思考的能力学习方法方面①对自学能力弱——依赖教师讲授②学习欠缺主动、自我计划和管理能力缺乏【对策】采用行动导向为主题，理实结合的教学模式运用多种教学手段和互动方式激发学生的学习兴趣、提高学习效果6说知识目标能力目标情感目标【根据】7说知识目标【知识目标】掌握铣削台阶时铣刀的选择原则掌握台阶的铣削方法和操作步骤8说知识目标能力目标【能力目标】能够正确选择铣刀，铣削台阶零件能够解决实际生产中铣削台阶的相关问题9说知识目标能力目标情感目标【情感目标】培养学生严谨、细致的工作作风良好的职业道德和吃苦耐劳的精神10说能够独立完成台阶的铣削学生目标【制定依据】一是以企业用人标准为依据二是学生在知识技能方面的准备情况和思维特点为依据三是充分考虑学生的学习差异、个性特点和目标差距为依据11说基础较好同学掌握台阶铣削的方法且能够自己独立加工能够准确的选择出铣刀知道铣削台阶的操作步骤但是自己加工还存在困难一般同学学习效果环节二检查任务——15min环节三任务展示及点评——20min环节四新课讲授——30min环节六板书设计及小结——5min环节七布置作业——5min90分钟教学环节设计THEDESIGNOFTEACHING环节一课前准备——课前完成环节五随堂练习——15min说课程设计环节一课前准备——课前完成环节二环节三环节四环节五环节六环节七下发零件图及任务要求【分6组】课前准备【任务要求】①选择那种铣刀②写出铣削方法③分析加工完的零件不合格原因【参考解决途径】①借助教材②网络③去实训基地请教实训老师学生学习欠缺主动性使学生加深对本节课重点内容的理解创设使学生——体验实践和感悟问题的情境自主探究法指导学习课程设计环节一检查任务——15min环节二环节三环节四环节五环节六环节七下发小组任务书——记团队成绩检查任务※※把学生引入“问题情境”实施小组管理，以加分减分制度，激发学生集体荣誉感培养学生自主沟通和团队协作精神分组讨论法课程设计环节一任务展示及点评——20min环节二环节四环节五环节六环节七环节三学生任务展示、教师点评展示点评①各小组任务完成度及准确率【以百分比形式给出数据】②根据展示情况（数据）给出评分【以小组为单位加减分】③总结未完成任务及已完成任务存在的几点问题【引入新课】任务展示1①各小组将任务书粘贴在黑板上②各小组代表讲解【已完成的任务内容及完成方法】【未完成的任务内容】教师点评2课堂主动权教给学生，培养自主学习的能力激发学生的学习兴趣，培养学生的表达能力课程设计环节一新课讲授——30min环节二环节五环节六环节七环节三环节四通过多媒体课件、观看视频及刀具实物讲解新课讲授1.尺寸精度2.形状精度3.表面粗糙度技术要求课程设计环节一新课讲授——30min环节二环节五环节六环节七环节三环节四通过多媒体课件、观看视频及刀具实物讲解新课讲授技术要求怎样选择三面刃铣刀的尺寸规格铣刀的选择课程设计环节一新课讲授——30min环节二环节五环节六环节七环节三环节四通过多媒体课件、观看视频及刀具实物讲解新课讲授技术要求一把三面刃铣刀铣削对称台阶铣刀的选择铣削方法课程设计环节一新课讲授——30min环节二环节五环节六环节七环节三环节四通过多媒体课件、观看视频及刀具实物讲解新课讲授技术要求一把三面刃铣刀铣刀的选择铣削方法两把三面刃铣刀同时铣削对称台阶课程设计环节一新课讲授——30min环节二环节五环节六环节七环节三环节四通过多媒体课件、观看视频及刀具实物讲解新课讲授技术要求铣刀的选择铣削方法是否达到技术要求1.尺寸是否准确2.形状是否正确3.表面是否光滑台阶检测与质量分析不合格：原因是什么？课程设计环节一新课讲授——30min环节二环节五环节六环节七环节三环节四通过多媒体课件、观看视频及刀具实物讲解新课讲授技术要求铣刀的选择铣削方法台阶检测与质量分析运用多种教学手段使学生扎实掌握的重点使学生学会处理知识难点多媒体演示法讲授法对比引导法实物演示法课程设计环节一随堂练习——15min环节二环节六环节七环节三环节四环节五小组抽签答题【根据零件图写出加工过程】课堂练习•小组通过抽签决定——将要分析的零件图号码•解题要求：①怎样选择铣刀？②采用哪种铣削方法课程设计环节一板书设计及小结——5min环节二环节七环节三环节四环节五环节六第五章台阶和直角沟槽的铣削§5—1台阶的铣削一、技术要求1.尺寸精度2.形状位置精度3.表面粗糙度要求二、铣刀选择三面刃铣刀铣刀刃宽L台阶宽度B铣刀直径Dd+2t三、台阶的铣削方法（一）一把三面刃铣刀铣削1.工件装夹：平口钳2.对刀3.铣削用量的选择五、台阶铣削的质量分析1.台阶的尺寸超差2.台阶上窄下款3.台阶上宽下窄4.台阶表面粗糙（二）两把三面刃铣削铣削1.铣削方法2.注意事项四、台阶的检测1.台阶的宽度和深度2.台阶的对称※※以让学生回答问题的方式加深对重、难点内容的掌握与学生共同总结让他们充分参与到学习中以清晰的板书，重难点突出方便学生记忆本节课你学到了哪些内容？加工出合格的台阶零件应满足哪些要求？采用什么方法加工？教师提问问题式总结——共同总结标记——学生回答课程设计环节一布置作业——5min环节二环节七环节三环节四环节五环节六1.完善任务书【加深理解】作业布置2.加工课堂练习中的零件【理实结合】利用任务书检验知识点掌握加深对知识点理解利用理实一体的方法锻炼学生理论、实践结合的能力25说1多媒体课件的设计以行动导向法为主体，启发式教学模式026说以行动导向法为主体，启发式教学模式2案例设计027说以行动导向法为主体，启发式教学模式3教学互动设计0双向型：我问学生答，或学生问我答多向型：除了我和学生相互作用还有学生与学生之间的分组讨论创建互动环境：教室桌椅以小组形式摆放1设置疑问：下发零件图完成任务书（问题是互动的发动机，一切互动来源于问题）学生在学中做，做中学2评价、总结：我针对每个小组的不用表现给予评价，并总结4给学生发表意见的机会：让学生上台说明本小组完成任务的情况。3互动设计的具体实施28说以行动导向法为主体，启发式教学模式4其他教学方法的设计0以零件图的加工为目标任务，引导学生自主完成小组讨论完成任每个任务利用刀具实物边演示边讲解通过视频由虚变实、化静为动的对比【启发学生寻找不同主动思考】29说5课堂管理方法的设计严于利己以静制动用一种平静的目光扫视，形成一种吸引力通过眼神动作指导或提问周围的人回答问题相互帮助相互督促奖为主罚为辅30说1.成功之处采用任务驱动法为主导，理实一体化教学模式。学中做，做中学，真正掌握知识和技能把课堂的主动权教给学生，让学生从学会到会学，真正实现了有效课堂。2.不足之处学生分小组交流讨论时，气氛不是很好。措施：学生的交流讨论过程，我要扮演一个主持人的角色，要防止交流冷场或课堂秩序混乱。我除了充当引导者，也可以根据情况适当参与到小组当中。31说