礼记一则

虽有佳肴《礼记》《礼记》一则“四书五经”是“四书”和“五经”的合称，是中国儒家经典的书籍。“四书”指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；“五经”指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”，《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。四书五经走进《礼记》《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。《礼记》的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身作人的准则。实际上，这部九万字左右的著作内容广博，门类杂多，涉及到政治、法律、道德、哲学、历史、祭祀、文艺、生活、历法、地理等诸多方面，几乎包罗万象，集中体现了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想，是研究先秦社会的重要资料。预习检测给下列黄字注音：嘉肴（）自强（）兑命（）学学半（）yáoqiǎngyuèxiào字词正音朗读课文虽有嘉肴虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？有味的正读（1）虽有嘉肴（2）弗食，不知其旨也（3）虽有至道，弗学，不知其善也（4）是故学然后知不足，教然后知困虽：连词，表示假设，相当于“即使”；嘉：好；肴：鱼、肉之类的熟食。弗：副词，不。食，动词，吃。“其”代词，用作定语，相当于“它的”。旨，味美。至道：好到极点的道理；善：好，美妙。是故：连词，因此；困：困惑，不通。有味的点读（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也（6）故曰：教学相长也“教学相长”自反：回过头来从自身找原因。反，反省。自强：自己努力向上。强，勉励，努力。“故”，连词，所以。长：促进。意思是教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。（8）其此之谓也（9）“学学半”（10）兑命其：表示推测语气，大概，可能，或许；此之谓也：说的就是这个道理吧？“此……之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是……吧。”第一个“学”同“斅”，教导，第二个“学”指学习；“学学半”意思是教育别人，是学习的一半。兑：指的是殷商时的贤相傅说。有味的译读课文虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。即使有精美可口的鱼、肉，如果不吃，就不能知道它的味美。即使有好到极点的道理，如果不学，就不能知道它的妙处。因此学习之后才能知道自己的不足，教育别人之后才能知道自己还有迷惑不解之处。有味的译读课文知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。知道有困惑，然后才会自己发愤图强。故曰：教学相长也。知道自己知识不够，然后才会从自身找原因；所以说：教与学是互相促进、共同提高的的。有味的译读课文《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？《兑命》篇说：“教育别人，是学习的一半。”大概就是说的这种情况的吧？有味的研读1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？本文的中心句是哪句？人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。教学相长•本文阐明的道理：•重视实践，在教和学的实践中“知不足”、“知困”明事理，出真知，得到进步与发展。2、文章开头作者为什么要从“虽有嘉肴”写起？从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。文章开头“虽有佳肴”一句有什么作用：答：用“佳肴”作喻，由浅入深，引出要论证的道理。这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？答：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？答：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。引用《兑命》中的话有什么作用？答：《兑命》中的话作为引用论证来讲道理，证明论点——教学相长，说明教与学的关系，并进一步强调学的重要性，这样把中心论点阐述得非常清楚，具有很强的说服力。艺术特色：①运用类比，引出论点，层层递进论证论点。开篇举出嘉肴不食而不知其味，引出至道不学不知其善，进而强调实践的重要性，层层推进，最终引出本文的中心论点——教学相长。使得论证严谨、有条理。②引用论证，增强文章的说服力。文章在总结出中心论点——教学相长后，又引用《兑命》中的话，以增强对中心论点的阐述且作为有力证据。请写出一句同本文意思相近的诗句。答：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会答：教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。拓展延伸结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？示例1：学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。示例2：“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。主题归纳文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉我们实践出真知的道理。背诵展示虽有，弗，不知其；虽有，弗，不知。是故学，教。知不足，；知困，。故曰：也。《兑命》曰：“。”其？