焕发正能量――作文指导――张玉明

焕发正能量作文导写山阴第一中学校张玉明2013.5.18.①请以“焕发正能量”为话题，写一篇不少于800字的文章，文体不限。②主题突出，必须为自我原创作品，不得抄袭。焕发正能量1.列提纲的方法（一）引论：①用什么方法提出中心论点？②用判断句表述中心论点。（二）本论：用三种方法（并列、递进、对照）之一将中心论点分解为几个分论点，理清分论点之间的关系，将各个分论点按一定顺序置于各段之首，为每一个分论点找出论据，论据要兼顾事实道理、正面反面、古今中外。论证要揭示论据与论点之间的必然联系。（三）结论：①用什么方法作出结论？②注意点题、扣题。（一）并列式例如：《焕发正能量》①是指发挥一种积极的人生态度②是指发挥一种积极的学习态度③是指发挥一种积极的生活态度焕发正能量的内涵十分丰富——就是要积极而不消极；自信而不恐惧；敢于面对而不逃避；善于建设而不破坏……（1）内涵是什么①是高尚者的人生追求②是企业家的发展愿望③是政治家的社会理想（2）外延是什么①是指引人们前进的灯塔②是鼓动人们前进的风帆③是团结各种力量共同奋斗的纽带（3）为什么要焕发正能量①焕发正能量需要矢志不渝的意志②焕发正能量需要坚忍不拔的毅力③焕发正能量需要天时地利的帮助（4）怎么样才能焕发正能量（二）递进式（1）按议论步骤递进《焕发正能量》①是什么—就是要发挥一种积极的人生态度和学习态度；②为什么—就是为了鼓励人们走好人生路做最好的自己；③怎么样—焕发正能量需要矢志不渝的意志和坚忍不拔的毅力。（三）对照式焕发正能量的人生——总是积极向上的；总是自信自强的；总是敢于面对现实的；总是敢于承担责任的……与此相反，不能焕发正能量的人生——总是消极等待的；总是自暴自弃的；总是逃避现实的；总是敷衍塞责的……佳作与素材记叙文能量的故事一对夫妻，男人过生日，女人为男人买了一件很贵的衬衣，结果男人抽烟不小心，把衬衣烫了个洞，这可怎么办？第一个答案女人破口大骂，骂完以后，口就破了，火就上了，嘴里就起泡了。她在生气、在破口大骂，先生呢，也在生气，也破口大骂。她骂：你这个小挨刀的，怎么不注意？先生也就回应：您个遭万箭的，我不注意了，你看怎么办？结果是你一言，我一语；你一拳，我一腿，事情的发展就越来越糟。鸡飞蛋打……第二个答案没有破口，但破了财——不声不响重新买一件。虽没破口，但是因为破财，心里也别扭啊。——没有明枪，只有暗箭；没有明火，只有暗光；没有明战，只有暗斗；没有正面交锋，只有潜伏。说不定哪一天，又因为什么事惹火了您，结果是新仇旧恨、新账老账一起算喽。第三个答案一个很聪明的答案，在烫了洞的地方，重新绣上一朵象征着爱情的玫瑰花。衣服破了，就补衣服；不要衣服破了，口也跟着破了。先是衣服破，然后是嘴破，嘴一破，心就碎了。衣服破了，太太在衣服上绣了一朵象征感情的玫瑰花。然后：“亲，来试试，看看好不好？”先生看到太太，非但没责怪，还“亲、亲”地叫着，于是回应：“肝，很好，不破不立，不破不绣，绣了才好。”于是，一个亲，一个肝，一个肝，一个亲，亲亲热热，热热亲亲。一件小事，本身是没有破与不破、好与不好的。如果您往消极了去思考、去行动，那得到的就是一个恶性的循环。恶性的循环，就是你一拳，我一脚；你推我一下，我搡你一把。如果您是积极地去思考，去行动，那得到的将是一个良性的循环。焕发正能量。评论式美丽的女教师可贵的正能量车祸瞬间，她推开学生，而自己双腿被轧。黑龙江省佳木斯市第十九中学29岁的女教师张丽莉，为救学生身受重伤，至今躺在重症监护室没有苏醒。连日来，她的事迹在网络上引起强烈关注，张丽莉也被网友们称为“最美女教师”。她，没有豪言壮语，但每天都在给世界发送温暖。她，没有怨天尤人，总是给社会传递正能量。5月8日晚上，放学时间。学校门口一辆大客车突然启动，撞向前面的大客车，使这辆车向前面几个毫无知觉的学生冲去。电光火石之间，张丽莉老师冲上来推开学生，自己却被卷入车底……在那个生死时刻，张老师但凡有一丝迟疑，就来不及把学生推开，几个更加年轻的生命势必遭逢大难。然而她义无反顾地冲了上去，自己身负重伤，保得学生安然。这是一种视学生生命至高的不假思索的正能量，是一种将爱学生融入自己血液、化为行动本能的可贵品质，是一种古已有之于今也没有失传的大爱之举，是一种足以感动中国、值得所有人学习的高尚情操。她的舍己救人，让我们想起四川南充那位为了保护学生而被10多名歹徒持刀砍伤的郑经伟老师，想起汶川地震中那位伸开双臂保得四名学生平安却牺牲了自己性命的谭千秋老师。危险来临时，他们都采取了对学生有利而置自己于险境的方式，完美地诠释了“师德”二字的千钧之重和崇高伟大。张老师关键时刻的一推，并非破空而来的神迹，她日常就是一位敬业而慈爱的良师。几年前的一个冬天，她为了保护一个学生，被一辆滑得刹不住的自行车挂破了裤子。现在看来，那几乎就是前几天这场灾难的预演。从几年前开始，她每月资助一个家庭困难的学生一百元钱，寒暑假也不间断。一边关心学生成绩，一边关照学生生活，张老师为学生付出了智慧、金钱和心血，爱学生已经成了她的下意识。从张丽莉老师的几张生活照来看，她是一个容貌美丽、热爱生活的女孩。从张老师亲友、学生的叙述来看，她是一位心思细密、善于换位思考的女性。正是因为心中有爱，她在平常总是不声不响地焕发正能量，而到了生死瞬间则是拼却性命的庇护。张老师目前还躺在病床上，生死未卜。她英勇而无私的行为，令人感佩，也促人深思。很长一段时间以来，负能量到处都是。我们一边抱怨人心不古，互信缺失，一边对周围加意防范，吝于付出。屡屡曝出的社会新闻似乎也在印证着人们的认识：昨天有个老人倒在地上没人敢扶，前天有人扶了倒地的人却被赖上，而大前天还有倒地的小女孩儿被碾压多次，过往车辆都不肯停，行经路人匆匆而过……在这种弥漫着焦虑和冷漠的空气中，似乎谁也不敢再轻易向别人展开笑脸，伸出双手，而且谁都能找出不再微笑和伸手的“正当”理由。抱怨成了常态，提防成了共识，人与人之间的沟通变得困难，简单的事情因为心理成本的增加而变得复杂。人们为这种自设的樊篱所苦，但又无力打破这种怪圈。事实上，樊篱是可以清除的，怪圈是可以冲破的。张丽莉、谭千秋等老师的高尚行为，证明我们生活的时代中仍然有善的因子、爱的种子广布民间。他们没有豪言壮语，但每天都在给世界发送温暖。他们没有怨天尤人，总是给社会传递正能量。面对张老师的高尚行为，我们都应对惯常思维有所反省：人性中美好的一面并未沉沦，把社会看得漆黑可能是因为观察的视角有误，如果你总是以悲观失落的心情面向世界，世界返还给你的可能就是更多的烦恼和忧虑。如果你总是以热情积极的态度走出家门，社会返还给你的可能就是不间断的进步和越来越美好的心情。“最美女教师”焕发正能量，她在生死瞬间给我们上了最生动的一课。我们祝福她能脱离生命危险，重新回到她的学生中。更希望她的美丽化作春风，给我们带来更多的温暖。段内的逻辑层次安排的方法（1）单则材料段内逻辑层次的安排：述观点＋单则材料＋议论分析（述观点）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。正直是腊梅挺立寒风的傲岸，是泰山压顶不弯腰的坚定。这就是焕发正能量。（叙材料）台州硬汉子方孝儒，以明王道、致太平为己任，忠心辅佐惠王；但燕王朱棣兴兵夺取政权，欲法周公而令其起草诏书。孝儒悲恸之声响彻大殿，宁死不屈甘作鬼，愤然提笔一直书，“燕贼篡位”我何留。（议论分析）冰样的坚贞纯洁，火样的激情四溢，几百年前谱写的舍生取义、杀身成仁的正能量，至今还在历史的书页里闪耀回响！（2）多则材料段内逻辑层次的安排：述观点＋多则材料＋议论分析（述观点）重山重水芳草绿，烈风急雨坠叶香。当宏大的理想被无情的现实击得粉碎，就应该敢于焕发正能量，坦然面对现实，重新确立一个切合生活实际的新目标，迎接新的人生挑战。（多则材料）王维失意唱“阳关”，韩愈被贬走“秦岭”，柳宗元被贬呐喊“苛政猛于虎”，刘禹锡被贬和唱山歌“竹枝词”，白居易被贬愤吟“浔阳江头”，苏轼被贬高唱“大江东去”。虽然，贬官生活宣告了远大理想的破灭，更宣告了社会的冷酷无情。（议论分析）但是，面对残酷的现实，抛弃昔日的荣华富贵，功名利禄，他们敢于焕发正能量，为自己的人生目标寻找新的定位，在豁达坦然中，走进新的生活，踏踏实实去走好眼前的每一步，成功的光环却成了他们最真切的挚友。分析论据的方法之一因果分析法逻辑思路：为什么——是因为标志性词语：为什么……，是因为……正因为……，所以……之所以……，是因为……关键：从因果关系上把论点与论据联系起来。例1、（论点）焕发正能量，就能成就大事。（论据）古往今来，概莫能外。唐太宗视民如子，垂拱而治，那是因为他对百司之职了如指掌，胸中有安民治国平天下的策略，于是百姓安居乐业。岳武穆统帅“岳家军”，屡战金兵，频频告捷，那是因为他敢于焕发正能量，赏罚分明，于是金人喟然而叹：“撼山易，撼岳家军难。”毛泽东同志率工农红军，以持久之战打退日本侵略者，那是因为中国共产党敢于焕发正能量，团结一切可以团结的力量，终于把日本鬼子赶回了老家。（分析）历史证明，凡是有成就的人和集体，无不敢于焕发正能量。因为他们知道，不敢正视现实，只是消极的等待，永远干不了大事。只有发挥正能量，才能做出一些有益的事情。类型一直接陈述原因例2、（论点）焕发正能量，冲破“埋没”的压力。（论据）古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。（分析）为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？因为他们敢于焕发正能量，不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出。类型二自问自答假设分析法逻辑思路：正面事例从反面假设，反面事例从正面假设。标志性词语：假如……，那么……如果……，怎能……试想、倘若关键：围绕论点假设，虚实对比中强调论点。例3、焕发正能量就能成功。（论点）王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。（论据）假如王羲之根本没有想过要当什么书法家，不发挥正能量，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么，王羲之其人也不为我们后人所知。由此可见，焕发正能量对一个人来说是多么重要呀！（分析）类型一正例反设小试牛刀[用因果分析法发现下段文段的瑕疵]范例：中华民族之创始祖——舜，就是一个大孝子，他的父亲和弟弟多番想害死他，当他在粮仓时，便放火烧仓；当他掘井时，便堵塞井口，但幸得上天眷顾，大难不死，必有后福——当上了帝皇，他没有斤斤计较，反而对父亲更加孝顺，这就是孝感天动地被推举为帝皇。——《说“孝”》明确：分析简单笼统，未能最好地展现舜帝作为一个儿子实践孝的不平凡之处、尤其是作为一个统治者赢得民心的根本原因。修改：舜之所以能成为一代圣君，是因为其具有大孝之心，首先对其父母给予了最深的爱、最大的孝，然后又将这孝敬之心施及到全天下的父母、全天下的兄弟姊妹，孝不仅仅是家的幸福基础，也是天下百姓的福祉。明确方法：找出材料的核心、事情的结果，然后根据文章的中心，回头去找结果产生的原因。掌握句式法则：之所以……是因为。看下面语段存在什么不足？范例：张居正于国事夜以继日地奔忙，连十九年未得见面的老父去世，他都未能服丧守制，封建官员父母死了，必须离职回家守孝三年。如果不回家守孝，便是不孝。但此时十五岁的皇帝离不开张先生，张居正的改革将会被迫终止，将功亏一篑。因此，他选择了留下，继续留在朝廷，但当时就有许多人认为这样做不可以，认为张居正大逆不孝，不配为宰相。顺向辨是非——按照一定