招教考试--小三门(B版)

教师：王耀华1.两个指导思想2.两个法案3.四个背景4.五个观念5.六个转变6.综合实践活动课和信息技术课的小考点新课改背景EX两个指导思想：三个代表、三个面向两个法案：1999年《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出，该文件同时提出终身教育、素质教育2001年颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》启动新课改，还启动了三级课程管理四个背景时代发展特征的新要求：知识经济初见端倪：强调终身学习，学习经济；国际竞争空前激烈：人类的生存发展面临困境：培养......的人才我国政治经济发展的客观需要我国基础教育发展的内在要求：改革：学科本位、知识本位到经验中心、能力本位改革：应试教育--素质教育国外课程改革的启示新课改的六大目标教学改革核心是课程改革，新课改的核心是学习方式变革1.实现课程功能的转变过去：注重知识传授改革后：“学会学习、学会合作、学会生存、学会做人”---新课改倡导的“四大学会”，实现全人发展新课改的六大目标2.课程结构均衡性、综合性、选择性过去：学科本位，缺乏整合改革后：整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程3.密切课程内容与生活和时代的联系过去：繁难偏重、注重课本知识改革后：加强课程内容与学生生活及现代社会的联系，突出时代精神；关注学生学习经验，精选终身学习必备的基础知识技能新课改的六大目标4.改善学生的学习方式过去：接受学习、死记硬背，机械训练改革后：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息、获得新知识、分析解决问题、交流合作等四大能力考点：1.判断：接受学习是落后的学习方式；2.新课改倡导的“三个精神”、终身学习必备的“四大能力”新课改的六大目标5.建立于素质教育理念一致的考评机制过去：选拔、甄别功能改革后：发挥其促进学生一般发展、教师水平提高、课程更新，改进教学实践的功能。“立足过程、促进发展、强调激励”新课改的六大目标6.三级课程管理机制，过去：管理集中改革后：国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的练习题1.2001年教育部颁布了_____，明确了基础教育课程改革的目标和总体框架A.基础教育改革纲要（试行）B.国家中长期教育改革与发展规划纲要C.中国教育改革和发展纲要D.关于教育体制改革的决定2.不属于新课程改革的时代特征的是_____A.初见端倪的知识经济B.国际竞争空前激烈C.政府调控日益加强D.人类生存面临困境练习题3.基础教育改革的指导思想是______。A.三个代表B.三个面向C.科学发展观D.邓小平理论4.新课程的结构应当有_______的特点A.公平性B.均衡性C.选择性D.综合性练习题•5.新课程实施中，要对课程结构过于强调______，缺乏整合的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置_________。•6.《基础教育课程改革纲要》的具体目标有：转变课程功能、建立合理的课程结构、改革课程内容、改进教与学的方式和（）•A.增强学生的合作意识•B.建立发展性的评价观•C.实现三级化的课程管理制度•D.实现全面发展的教学目标练习题7.在课程实施过程中，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息、获得新知识、___________、__________等四大能力8.课程改革的的基本理念是()A.以学生发展为本B.培养环境意识C.以创新精神、实践能力培养为重点D.减轻学生学习负担练习题9.新一轮基础教育课程改革的核心是（）A.学习方式的变革B.教学方式的变革C.管理方式的变革D.服务方式的变革10.联合国教科文组织提出面向21世纪教育的四大支柱是：学会认知、学会做事、学会生存和（）A.学会共处B.学会学习C.学会合作D.学会工作练习题11.从教学大纲到课程标准，新课改价值趋向出现的变化是（）A.从精英教育走向大众教育B.由统一到开放C.由关注个体向关注整体D.由学科本位到学生发展本位12.基础教育课程应体现基础性、普及性和________。A发展性练习题13.我国新一轮课程改革是在教育面临严峻挑战的形势下提出的，其背景说明最全面的是（）。A.知识经济时代挑战B.社会信息化时代提出的挑战C.我国加入WTOD.未来社会发展需要的挑战14.校本课程往往以（）的形式出现。A.公共课程B.选修课程C.必修课程D.课外活动DB五个观念---第一节核心理念：为了每个学生的发展统筹生活世界和科学世界：生活世界：咖啡、可乐科学世界：液体五个观念---教师角色观师生关系：学生学习的促进者学生能力的培养者，学生人生的引路人教学与研究的关系：教育教学研究、学习者斯腾豪斯首次提出，勒温---行动研究一线教师研究实践中的教育问题最常用的教师既是研究者又是实践者的五个观念---教师角色观教学与课程的关系：课程开发者和建设者新课改倡导民主、开放、科学的课程理念，教师在新课改中主体地位的核心体现学校与社区关系：社区型开放的教师对待师生关系：尊重、欣赏要求：尊重每一位学生的尊严，不伤害学生自尊心；学会发现每一个学生的闪光点并加以称赞对待教学关系上：帮助、引导“教”的职责：帮助学生检视和反思自我“教”的本质：引导启发五个观念---教学行为观对待自我：反思教学反思是教师专业化发展和自我成长的核心因素；在教学前、中、后均可以进行；“经验+反思=教师成长”波斯纳对待与其他教育者的关系上：合作五个观念---教学行为观练习题1.新课改的核心理念是______A.促进教师专业化发展B.以学生发展为本C.探究自主性学习D.转变旧的学习教学方式2.基础教育课程改革纲要指出：教师在教学过程中应与学生（）A.保持距离，建立威严B.加强了解，打成一片C.积极互动，相互配合D.相互尊重，共同提高练习题3.新课改的教师角色转变4.新课程给教师角色的定位是（）A.学习者B.定向者C.促进者D.建设者5.教师在对待教学关系上，新课改强调________和________。在对待师生的关系上，教师是学生学习的促进者教学与研究的关系上，教师是教育教学的研究者教学与课程的关系上，教师是课程的开发建设者学校与社区的关系上，教师是社区型开放教师练习题6.新课改积极倡导的学生观是（）A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生的发展需要教师的关怀7.判断：不会进行教学反思的教师，一定不能成为一名优秀的教师。（）8.判断：教育要回归生活世界，不要求回归科学世界。（）案例题本周班会我准备将一篇课文改编为剧本，当我把剧本和角色分配告诉大家的时候，大家都很高兴，只有王莹同学不高兴，课后我将她叫到办公室，她说：“我不想演谁谁谁，而且我觉得您完全可以让每个组自己写剧本，我们组想把这个课本剧改编成喜剧呢”,我这才知道自己又犯了总是“包办代替”的毛病，学生都长大了。于是我改变了策略，让每个组自己写剧本、挑角色，最后还加入了评比环节，结果学生的积极性更高了。通过案例的分析，谈谈你对于新课改学生观转变的认识理解。案例题的一般流程1.总---解释核心概念2.分---分析案例3.总---总结提升案例题：我错在哪里？教师甲为了响应新课改理念中学习方式转变的号召，充分发挥学生主动性，采用自主、探究、合作的方法，在一堂课的开始，就用大部分时间让学生自学讨论，下课铃一打就下课。结果学生的成绩一落千丈，教师甲十分沮丧“我错在哪里了呢？”问题：请你用新课改理念回答教师甲的疑惑，帮助他找到问题解决的办法。案例题的特殊流程前：破解案例1.总---解释核心概念2.分---分析案例3.总---总结提升改：解决问题：前、中、后教学重过程甚于重结论判断：新课改理念认为教师应当更加关注学生学习到的知识和实际效果教学更关注人而不是学科判断：“为了每一位学生的发展”的新课改理念要求教师关注每一位学生，关注学生的情感生活与体验，关注学生的道德生活和人格养成五个观念---教学观教学过程具有开放性和生成性教学是师生交往积极互动、共同发展的过程新课程理论认为教学的本质是交往；师生之间教学相长，形成“学习共同体”师生是合作伙伴关系，强调尊重、民主五个观念---教学观现代学习方式的基本精神：自主、合作、创新现代学习方式：自主学习：变“要我学”为“我要学”；探究学习：充斥着大量的探究和发现等认知过程；问题开端、注重过程、全程开放；过程P13合作学习：小组合作、讨论学习；激发创造性，培养团队合作精神五个观念---学习观现代学习方式的特征：主动性：首要特征，能动性，“我要学”；独立性：“我能学”，相信学生能力独特性：每个人的学习方式是不同的，尊重每一个学生的独特个性和具体生活体验性：身体参与，直接经验（做题）问题性：问题引发求知欲，问题意识是发现学习、研究学习的重要心理机制五个观念---学习观综合实践活动和信息技术要点：是必修课，小学3年级起开设，平均每周3节，集中分散开设均可包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等四部分信息技术教育课：中小学一门知识性和技能性相结合的基础工具课程，作为必修课单独开设；多媒体教学又称计算机辅助教学，CAI练习题1.建构主义学习理论下的新课程理论认为，教学的本质是______，师生之间教学相长共同发展，彼此应形成一个真正的__________。2.哪一组符合情感体验目标陈述方式：()A.说出、表演、展示B.设计、制作、创作C.感受、参加、养成D.解释、完成、背诵3.与新课程倡导的课堂教学方式不一致的是（）A.以教师的视角反思B.教学设计留白C.培养求异思维D.教学过程预设性强4.俗话说：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（）A.关注学生的知识获取B.关注学生的情感生活C.关注学生的道德生活和人格养成D.关注学生的健康成长5.建构主义认为教学是一种交往过程，是（）A.认知过程B.教师主导，学生主体C.教师与学生双主体D.教师与学生交互主体练习题6.新课程提倡的学习方式有_________。A.自主学习B.探究学习C.合作学习D.体验学习7.探究性学习的基本特征不包括（）A.问题性B.开放性C.过程性D.综合性练习题练习题•8.当前，教师充分尊重每一个学生独特的个性和擅长的学习方式，让学生以自己喜欢的方式进行学习活动，这表现出现代学习方式的什么特性？A.独特性B.体验性C.独立性D.主动性•9.判断：综合实践课程是以提高学生的创新实践能力为核心的课程。（）练习题10.综合实践活动包括：A.信息技术教育B.研究性学习C.社区教育与社会实践D.劳动与技术教育11.新课程改革以后，课堂应当留有_____的时间让学生自主活动。A.1/3B.2/3C.1/2D.1/4练习题•12.判断：综合实践活动应提前预设具体可操作的目标，并在活动结束之后进行教师主导的考查，确保活动有序进行。（）•13.判断：由于综合实践活动具有开放性和生成性，所以应尽量避免整体规划与设计。（）•14.信息技术教育是中小学的一门知识性和技能性相结合的_________课程，应作为_____课程单独开设。案例题一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山这么美，却不在五岳之列呢？”这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下家庭作业让学生课后去查询有关资料，写出研究报告。问题：这种家庭作业布置体现了基于新课程学习方式的哪些特征？教师职业道德教师：王耀华教师职业道德概述•1.教师职业道德的概念•2.教师职业道德的特点A.适用的针对性：仅针对教育的善恶和教师职业B.要求的双重性：教书、育人两个功能，教以事而育诸德也C.内容的全面性：教师职业道德概述•2.教师职业道德的特点D.功能的多样性：E.行为的典范性：对教师行为的规范要求，对学生的教育手段，“为人师表”、“学为人师，行为世范”F.影响的广泛性教师职业道德概述•3.教师职业道德的