2018高考语文大一轮复习专题一---文言文阅读-专题入门—明确文体特征-掌握阅读技巧

专题入门——明确文体特征掌握阅读技巧一、文言文史传类选文特点(一)内容特点传记一般有下面几部分内容:1.人物的基本情况。2.人物的主要事迹。3.人物的性格作风。人物的性格作风一般分性格、工作作风和生活作风三种情况,多出现在文章结尾,有时也穿插在全文中。要注意以下内容:(1)作者的直接评价;(2)对其工作作风和生活作风所作的简评性语言;(3)从言辞的褒贬看作者的感情倾向。具体到高考文言文阅读人物传记文本而言,一般都包含下列这些内容:传主的姓名、字号、朝代和籍贯,传主的官职及其变动情况,传主的工作地点及其变动情况,传主的主要政绩、成就、特长、特点,传主生前和死后受到的封赏等。(二)形式特点高考试题所选人物传记阅读文本一般呈“纺锤形”结构,头尾细,中间粗。开头部分都很简短,主要是对传记主人公(简称“传主”)基本信息的简单介绍,一般包括传主的姓名、字号、籍贯等,有些还有祖上的简单情况。中间部分是传记的主体部分,一般包括两部分内容:一是作者对传主的评价,包括对传主的功绩、性格、人品等几方面的评价;二是传主的生平履历及主要事迹。结尾部分常交代人物或事件的结局。通常说来,人物传记文本中出现的人物主次分明。文段开篇一般先介绍主要人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”等,后文写到的其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬。人物传记主要通过人物的语言(对话)、所做的事件来表现人物的个性特征。(三)语言特点传记的语言通常凝练概括,间有传神的细节描写,尤其是对传主的评价或用“春秋笔法”,或用最概括的几个字词点到为止。这些特点告诉我们要细读文本,不放过每一个字。传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人名、地名、官职名、庙号、谥号及重要的典籍名称。对于这些词语,一方面平时要积累一些常用语,尤其是官职方面的;另一方面,在阅读时这些文字一般都是“死字”,可以不必理会,更不必拆开硬译(这种做法很危险)。还要注意古人的用语习惯,如称人一般只称“名”,如“王祎”称“祎”,“沈通明”称“通明”。二、传记类文本的四大关注点1.知人知人,就是清楚地认识人物及人物关系。其一,一般都要写下列内容:传主的姓名、字号、朝代和籍贯,传主的官职及其变动情况,传主的工作地点及其变动情况,传主的主要政绩、成就、特长、特点,传主生前和死后受到的封赏等。其二,常采用人物对比映衬的手段,阅读时一定要理清这个人物链上的有关人物。明确主要人物、次要人物,对比人物、陪衬人物等以及主要人物和次要人物的关系,次要人物和次要人物的纠葛,对比人物的可比性,陪衬人物的陪衬点。2.明事明事,就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事,就要分析事件的起因、经过和结果;如果是写几件事,就要了解事件的先后顺序,事件之间是什么关系。弄清这些问题,就把握住了文章的主要内容。3.觅线觅线,就是寻觅思路层次。文章是沿着什么样的思路展开的,是总分式、并列式,还是层进式,是顺叙还是倒叙,有没有插叙;分为哪几个层次,每层的大致意思是什么等等。史传文学中,人物的表现常在于它的不同地点中的不同表现,依地点理出事件——依事件带出事迹——依事迹看人物的思想境界、社会价值、事件的社会意义。理清情节线索,理清地点转换。即人物→地点→事件→事迹→思想。4.评价所谓评价,就是要分析作者借助所叙之事,对人物做出怎样的评价,说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。有的“评价”是作者明说的,即作者通过议论表现自己的观点态度;有的借人物之口表达作者的看法;更多的却是在叙事之中透露的。这就需要分析,也就是准确地概括人物的性格、品质、品行。三、史传文学的阅读方法1.通读通读之前可结合“对原文有关内容的概括和分析”题的选项对文章内容做个大概了解。通读时速度不能太快,太快了不能理解词句,也不能把握内容;速度也不能太慢,字斟句酌既没有必要,考试时间也不允许。内容大致理解就可以了,出处和注释也要一并读完。2.圈画对一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来,各层意思之间可以用竖线断开。“重要信息”主要指传主的官职及其变动情况,工作地点及其变动情况等;“可能干扰阅读理解的文字”主要指文中一些表现人物情感态度或事件处理方式、结果等的词语,如“怨”“敬”“默然”“辟”“当”“唯”等。3.跨“难”通读时难免会碰到一些一下子理解不了的词句,正确的做法是先“跨”过去。因为可能文后有注释,还有可能题目中有暗示,或者命题回避了这一难点。因此,一般不要在个别词句上多作推敲,以免浪费时间;即使答题时非得弄清这一难点,到最后也可以根据尽可能多的信息来答题。4.借助对通读全文、整体感知中碰到的问题,能够借助上下文和试题来解决,是很重要的方法和能力。有时也可以借助阅读材料的出处或注释理解。阅读示范高考原文读文示范(2014·全国Ⅰ卷)于休烈,河南人也。至性贞悫,机鉴敏悟。自幼好学,善属文．．。举进士,授秘书省正字。转比部员外郎,郎中。杨国忠辅政,排不附己者,出为中部郡太守。值禄山构难,肃宗践祚．．,休烈迁太常少卿,知礼仪事,兼修国史。肃宗自凤翔还京,励精．．听受,尝谓休烈曰:“君举必书,良史也。朕有过失,卿书之否?”对曰:“禹、汤罪己,其兴也勃焉。有德之君,不忘规过,臣不胜大庆。”时中原荡覆．．,典章殆尽,无史籍检寻。休烈奏曰:“《国史》《实录》,圣朝大典,修撰多时,今并无本。伏望下御史台推勘史馆所由,令府县招访。有人别收得《国史》《实录》,如送官司,重加购赏。”前修史官工部侍郎韦述陷贼,入东京,至是以其家藏《国史》一百一十三卷送于官。本文是一篇写人记事的文言文,阅读这类文言文需要抓住人物的任职和主要事迹,分析人物性格和精神品质。步骤一:关注开头,初识主人公形象。请用双曲线画出开头表现于休烈主要性格特点的语句。步骤二:抓时间、地点、官职和事件,把握主人公经历。一任:秘书省正字。二任:比部员外郎、郎中。三任:中部郡太守;时间:杨国忠辅政期间。四任:太常少卿;时间:肃宗登基之初;事件:委婉回答史官职责的问题;奏请购赏《国史》《实录》,得到《国史》一百余卷。高考原文读文示范休烈寻转工部侍郎、修国史,献《五代帝王论》,帝甚嘉之。宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意代宗即位,甄别名品,宰臣元载称之,乃拜右散骑常侍,依前兼修国史,累封东海郡公,加金紫光禄大夫。在朝凡三十余年,历掌清要,家无儋石之蓄。恭俭温仁,未尝以喜愠形于颜色。而亲贤下士,推毂后进,虽位崇年高,曾无倦色。笃好坟籍,手不释卷,以至于终。大历七年卒,年八十一。是岁春,休烈妻韦氏卒。上特诏赠韦氏国夫人,葬日给卤簿鼓吹。及闻休烈卒,追悼久之,褒赠尚书左仆射,赙绢百匹、布五十端。遣谒者内常侍吴承倩就私第宣慰。儒者之荣,少有其比。(节选自《旧唐书·于休烈传》)五任:工部侍郎、修国史;事件:进献《五代帝王论》,得到皇帝的赞许;遭宰相李揆嫉妒,被贬官,于休烈很不介意。六任:右散骑常侍;时间:代宗即位。七任:东海郡公、金紫光禄大夫。步骤三:巧借阅读概括分析题,扫清阅读障碍。(以第3题A项为例)请尝试用此方法在阅读中借助下面第3题B、C、D选项,看看能帮你疏通哪些读文障碍,继而判定各个选项的正误。1.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是()(3分)A.自幼好学,善属文．．属文:撰写文章。B.值禄山构难,肃宗践祚．．践祚:帝王即位。C.肃宗自凤翔还京,励精．．听受励精:专心致志。D.时中原荡覆．．,典章殆尽荡覆:动荡倾覆。解析:C本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。C项,“励精”一词,意为“振作精神”。2.对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()(3分)A.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/B.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/C.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/D.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/解析:B本题考查文言文断句的能力。断句的前提是粗通大意,然后利用句子中的人名、地名、官职名、文言虚词等断句。如句子中的“宰相”“国子祭酒”等专有名词,“以”“之”等虚词都是断句的重要参考。3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()(3分)A.休烈忠诚机敏,谨遵职业操守。他自幼好学,入仕后受到杨国忠排挤,离京到地方任职;安禄山叛乱后,他直言不讳地回答了肃宗关于史官职责的问题。B.休烈审察形势,做好本职事务。当时历经战乱,典章史籍散佚,他提出购求当朝大典以备查检使用,最终得到前修史官韦述家藏《国史》一百余卷。C.休烈淡泊名利,终生好学不倦。他虽遭贬职,却恬然处之,毫不在意,在朝三十余年,历任要职,并无多少积蓄;喜好典籍,终日捧读,直至去世。D.休烈夫妇去世,尽享身后哀荣。他夫人去世,皇上特诏追赠她国夫人;他本人去世,皇上追念许久,追赠他尚书左仆射,并派专人到他家表示慰问。解析:A本题考查理解文章内容的能力。A项,“直言不讳”错误。于文无据。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)禹、汤罪己,其兴也勃焉。有德之君,不忘规过,臣不胜大庆。译文:(2)而亲贤下士,推毂后进,虽位崇年高,曾无倦色。译文:解析:本题考查理解并翻译文中句子的能力。第(1)句得分点:“罪己”“规过”,译出大意。第(2)句得分点:“亲贤”“推毂”“曾”,译出大意。答案:(1)大禹、商汤归罪于自己,他们能够蓬勃兴起。有道德的君王,不忘改正过错,我深表庆贺。(译出大意给3分;“罪己”“规过”两处,每译对一处给1分)(2)而亲近贤才,屈身交接士人,荐举后辈,虽然位尊年高,一点倦怠的神色都没有。(译出大意给2分;“亲贤”“推毂”“曾”三处,每译对一处给1分)参考译文:于休烈,河南人。天性坚贞诚信,机警聪慧。自幼好学,善于撰写文章。考中进士,被授予秘书省正字的官职。调任比部员外郎、郎中。杨国忠辅佐朝政时,排挤不依附自己的人,于休烈被调出京师任中部郡太守。时值安禄山叛乱,肃宗即位,于休烈调任太常少卿,掌管礼仪之事,兼管编修国史。肃宗自凤翔回到京城,振作精神,听从谏言,曾对于休烈说:“君主的一举一动必定记录,这才是杰出的史官。如果朕有过失,你是否要记录?”于休烈回答:“大禹、商汤归罪于自己,他们能够蓬勃兴起。有道德的君王,不忘改正过错,我深表庆贺。”此时中原动荡倾覆,国家的制度法令丧失殆尽,没有历史典籍文献可供查检。于休烈上奏章说:“《国史》《实录》是圣朝的重大典籍,编撰已久,如今并无刻本。祈请下诏让御史台查勘史馆藏书之来源,命令府县征收寻访。有人另外收得《国史》《实录》,如送交官府,官府会重金收购并赏赐。”前任编修史官工部侍郎韦述陷入贼中,滞留东京,到这时便将其家中所藏《国史》一百一十三卷呈送给官府。于休烈随即调任工部侍郎、修国史,进献《五代帝王论》,皇上非常赞许他。宰相李揆恃才自夸而嫉妒贤能,因于休烈修撰国史与自己平列,便嫉恨他,奏请任他为国子祭酒,暂且留在史馆从事修撰以贬低他。于休烈安然自处,毫不介意。代宗即位,考核鉴定官员的名位品级,宰臣元载称赞于休烈,于是授予于休烈右散骑常侍的官职,仍旧兼管修撰国史,多次升迁被封为东海郡公,加封金紫光禄大夫。在朝为官共三十多年,历任清贵显职,家中没有什么积蓄。为人恭俭温良仁慈,从未将喜怒之情表现在脸上。而亲近贤才,屈身交接士人,荐举后辈,虽然位尊年高,一点倦怠的神色都没有。一心沉浸于研习古代典籍,手不释卷,直至生命终结。大历七年去世,享年八十一岁。这年的春天,于休烈之妻韦氏去世。皇上特意下诏追赠韦氏为国夫人,下葬那天提供仪仗鼓乐。等到听说于休烈去世,追思痛悼许久,褒奖追赠他为尚书左仆射,赐给助丧用的绢一百匹,布五十端。派遣谒者内常侍吴承倩去宅第宣旨慰问。儒者所受之恩宠,少有能与之相比的。