教育综合知识提纲——对啊视频配套资料——7.教育与人发展

个体身心发展的一般规律一、个体身心发展的内涵身体:身体的发育及其机能的增长心理:知识、技能、能力思想品德、审美[真题演练](2015年广西单选)人的发展是指().A.身心发展B.身体发展C.心理发展D.社会发展[答案]A二、个体身心发展的一般规律顺序性循序渐进阶段性针对性教学互补性扬长避短、个性发展不平衡性发展关键期个体差异性因材施教[真题演练](2015年江西单选)在教育过程中,切勿“拔苗助长”“陵节而施”,这是人的身心发展的()要求。A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.差异性[答案]B(2015年山东单选)即使人们对长大后的“狼孩”进行再好的教育,也很难令其用人类的语言进行顺畅交流。这说明个体身心发展具有()。A.阶段性B.差异性C.不平衡性D.互补性[答案C个体身心发展的动因理论一、单因素论与多因素论1.单因素论遗传决定论:高尔顿、霍尔环境决定论:华生教育万能论:爱尔维修2.多因素论二因素:生物因素、社会因素三因素:遗传、环境、教育四因素:三因素+主观心理因素了五因素:四因素+反馈调节因素二、内发论与外铄论1.内发论(遗传决定论)代表人物:孟子(性善论)弗洛伊德(性本能)威尔逊(基因复制)格塞尔(成熟势力说)高尔顿(优生学)霍尔(一两的遗传,胜过一顿的教育)2.外铄论（环境决定论）代表人物：荀子（性恶论）洛克（白板说）华生记忆口诀：外出寻找落花生3.多因素相互作用论代表人物:马克思观点:人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制等)与外部环境(如外在刺激的强度、社会的发展水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。[真题演练](2015年江西单选)精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能,是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因，这是一种()的观点。A.内发论B.外铄论C.多因素论D.综合论[答案]A(2015年山东济南市多选)外铄论认为,人的身心发展取决于外在环境的影响。持这种观点的教育思想家是()。A.荀子B.洛克C.孟子D.华生[答案]ABD影响个体身心展的主要因素一、遗传1.遗传素质是人的身心发展的生理前提;2.遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段;3.遗传素质是造成人发展的个别差异的原因之一。二、环境1.环境,尤其是社会环境为个体的发展提供了可能性与限制性;2.环境对人的发展的影响,最终取决于个体主观能动性的发挥。三、教育(学校教育)影响人发展的因素中,教育对人的发展特别是对年轻一代的发展起着主导作用。四、个体主观能动性个体主观能动性,是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用,包括能动地认识客观世界和改造客观世界,并统一于人们的社会实践活动中。个体主观能动性是人的身心发展的内在动力,也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。(真题演练](2015年福建判断)个体主观能动性在人的身心发展中起主导作用。()[答案]错误(2015年江西单选)影响人的身心发展的因素是多种多样的,促进个体从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是()A.遗传因素B.环境C.个体主观能动性D.互补性[答案]C